數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思4篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思1
現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,不許以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,就有人認(rèn)為是不是就不用考試了,其實(shí)我認(rèn)為通過(guò)考試不但能放應(yīng)出學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低,從中還能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。
這次我們進(jìn)行了一次期中考試,算是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的一個(gè)總結(jié),但是通過(guò)考試,我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,也收獲很多。
一、細(xì)節(jié)決定成敗
有些學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題很積極,讓老師感覺(jué)他們什么都會(huì),但考試時(shí)不能取得好的成就,分析原因發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)題很不信心,不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,出現(xiàn)丟東忘西,或者對(duì)題意細(xì)節(jié)不注意,導(dǎo)致自己事后后悔,這在他們平時(shí)生活中大都是大大咧咧,不注意細(xì)節(jié),這對(duì)他們以后的生活也是非常不好的。
二、小心駛得萬(wàn)年船
有些同學(xué),就是馬馬虎虎,題目都是會(huì)做但一做就錯(cuò),從我所教的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤,解決問(wèn)題忘答或者忘寫(xiě)單位等,這些同學(xué)就很容易做事不認(rèn)真、不踏實(shí),這對(duì)他們以后成長(zhǎng)、做任何事都是很不利的。
三、世界上沒(méi)有后悔藥
教會(huì)學(xué)生,不要做事后諸葛亮,更不要事后很后悔,后悔自己當(dāng)時(shí)不好好學(xué)習(xí),后悔自己做題不認(rèn)真,什么自己都會(huì),但就因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致的'錯(cuò)誤,這些其實(shí)都是很大的問(wèn)題,不要認(rèn)為不是自己不會(huì),盲目自信,相信自己下次一定可以,因?yàn)檫@些都需平時(shí)努力,不要做讓自己后悔的事,世界上沒(méi)有賣后悔藥的。
其實(shí)成功并沒(méi)有我們想象中難,只要我們平時(shí)注意細(xì)節(jié),萬(wàn)事小心,把努力放在平時(shí),努力了也就不后悔了。做到這些,那么我們?nèi)巫龊问聸](méi)有最好只有更好,我們一定會(huì)做到更好。
數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思2
本次期中考試,應(yīng)考48人,實(shí)考48人,均分是60.47,及格率是60.42%,各分?jǐn)?shù)段都有,40-49的6人,50-59的7人,60-69的11人,70-79的9人,80-89的7人,90分以上的只有2人?傮w來(lái)說(shuō),成績(jī)不太理想。通過(guò)閱卷,我覺(jué)得問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:
一是學(xué)生審題不清,對(duì)題目的意思沒(méi)有弄清楚。表現(xiàn)尤為突出的是第23題操作題。
第⑴小題大部分學(xué)生繞到D點(diǎn),然后到AD的邊上,對(duì)“最近”其實(shí)就是走“垂線段”的路沒(méi)有理解。此題只有2人做對(duì)。第⑵小題學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平行線沒(méi)有經(jīng)過(guò)B點(diǎn),有的雖然經(jīng)過(guò)B點(diǎn),但并不平行。評(píng)卷的時(shí)候,教師簡(jiǎn)單的提示了一下,學(xué)生才恍然大悟。這兩道小題全部做對(duì)的只有2人。
另外還有第28題,沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是“平均每月”,有31人是用總和除以4,如果學(xué)生再細(xì)心一下,想想一年12個(gè)月,5分的題應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。
二是學(xué)生粗心的毛病太嚴(yán)重,沒(méi)有養(yǎng)成驗(yàn)算(檢驗(yàn))的好習(xí)慣。
如47-29有13、58、16等。90÷15有40……10、41……1、26、60、58、8……5等。540÷3有15、18、19、170、193等?梢哉f(shuō)像這樣的問(wèn)題很多,學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中把粗心表現(xiàn)得簡(jiǎn)直是淋漓盡致。
三是對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠牢固。
如第9題,三個(gè)空全部填正確的只有4人。學(xué)生雖然知道平行和垂直,但放在具體的數(shù)字或漢字中,就不能舉一反三了。
再如第11題。要根據(jù)運(yùn)算順序填括號(hào),學(xué)生加的括號(hào)真是讓人無(wú)法想象,有加在兩個(gè)數(shù)字中間的,有的學(xué)生加的括號(hào)根據(jù)看不清是先算哪一個(gè),再算哪一個(gè)。如果學(xué)生稍加檢驗(yàn)一下,回過(guò)頭自己再加了括號(hào)的算式算一下,我想應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。
四是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。
如第27題,學(xué)生對(duì)路程、速度、時(shí)間之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系把握不清,同樣一段路,就應(yīng)利用同一段路的路程除以時(shí)間。另外,部分學(xué)生對(duì)“同樣的速度”這一概念模糊不清,導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。
再如第29題的探索規(guī)律,學(xué)生雖然能數(shù)出擺1-7個(gè)正方形所用的小棒數(shù)目,但不能準(zhǔn)確找出數(shù)字之間的.規(guī)律,也不能用算式正確的表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)上面的分析,也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué),我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):
一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。
1、強(qiáng)化口算意識(shí),逐步提高學(xué)生的口算能力。平時(shí)教師對(duì)口算沒(méi)有引起足夠的重視,今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí),并逐步提高口算的難度,為筆算和豎式計(jì)算打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)。
2、重視檢驗(yàn)(驗(yàn)算)習(xí)慣的培訓(xùn),逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí),要求每道題都必須進(jìn)行驗(yàn)算或檢驗(yàn)。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,要求學(xué)生多讀題、多觀察、多動(dòng)腦,抓住題目要求中的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生多說(shuō),不要怕浪費(fèi)時(shí)間。
4、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng),教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn),充分挖掘教材資源,通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平,重視教學(xué)能力的提升。
1、多與其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題,經(jīng)常參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校雜事比較多,但也應(yīng)抽出時(shí)間多與同學(xué)科教師進(jìn)行交流。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)記錄,分析問(wèn)題的來(lái)源,多做反思,及時(shí)改正自己教學(xué)中的不足,要做到讓學(xué)生“多說(shuō)、多做”。同時(shí)要注意改正自身一些不好的教學(xué)行為,如語(yǔ)速過(guò)快、表達(dá)不明等問(wèn)題,讓學(xué)生聽(tīng)得明白,說(shuō)得清楚,做得準(zhǔn)確。
3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化選擇,切合本班學(xué)生實(shí)際,注意教學(xué)方法的選擇和合理搭配,教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生逐步利用自學(xué)完成認(rèn)知系統(tǒng)的補(bǔ)充和重建,為終身學(xué)習(xí)打下最基本的保障。
數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,一定會(huì)遇到各種各樣的公式、定理和規(guī)律,這些都是前人畢生心血總結(jié)出來(lái)的,是人類智慧的結(jié)晶,為我們的學(xué)習(xí)指明了光明的道路。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一點(diǎn):這些僅僅只是大的輪廓,其中所容納的空間是十分空曠的。前人的路需要我們不斷地開(kāi)拓,不斷地完善,然而這一切又一切的實(shí)現(xiàn)要靠敢于“創(chuàng)新”的自我。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是課堂上注意聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí):對(duì)于新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要還是在課堂上進(jìn)行的,所以要特別重視課堂上的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟著老師的思路,積極展開(kāi)思維,比較自己的解題思路和老師所講的有哪些不同,不同的地方要標(biāo)記出來(lái),聽(tīng)課時(shí),重點(diǎn)要學(xué)會(huì)抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí),不懂的地方一定要弄懂。在做題前,首先要將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過(guò)程,盡量不要在回憶時(shí)有不清楚就立即翻書(shū)之舉。完成作業(yè)時(shí),應(yīng)認(rèn)真獨(dú)立完成,勤于思考,對(duì)于有些題目因?yàn)樽约旱乃悸凡磺澹粫r(shí)難以解答時(shí),應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目,盡量自己解決,不應(yīng)出現(xiàn)不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),這樣容易形成依賴思想。
其次是適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣:要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做練習(xí)是難免的,我們應(yīng)該要熟練掌握各種題型的解題思路。做題時(shí),剛開(kāi)始應(yīng)從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),
然后再找一些課外的習(xí)題,以幫助開(kāi)拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題,應(yīng)該準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集,寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。因?yàn)樵绞堑疥P(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)不會(huì)有什么太大的不同。如果在平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意,往往在大考中充分暴露,所以在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
最后就是在面臨考試時(shí)調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試:在考試前要做好準(zhǔn)備,首先,練練常規(guī)題,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的'題目,而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目?jī)H會(huì)出一點(diǎn)進(jìn)行難度提升。然后把自己的思路展開(kāi),切忌在考前不保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。考試時(shí),應(yīng)認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的考試心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰(shuí)也不能把我打倒,要有自己不垮,誰(shuí)也不能打垮我的自信感。
反思不足
但在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中我也有許多的不足:首先我最大的問(wèn)題仍是
上課時(shí)不能積極大膽的回答問(wèn)題,每次上課的時(shí)候,我都想舉手發(fā)言,希望自己每次都答對(duì),得到老師的表?yè)P(yáng),被同學(xué)羨慕。但每次都猶豫不決,有時(shí)明明知道答案也不敢舉手?吹絼e的同學(xué)答對(duì)以后受到老師的表?yè)P(yáng),心里又很懊悔,自己怎么不舉手呢?我的答案比那位同學(xué)的更準(zhǔn)確。∷晕乙恢倍枷敫恼。其次問(wèn)題在于在背書(shū)的時(shí)候,我基本上只是臨時(shí)記憶應(yīng)付差事,不認(rèn)真,老師抽查時(shí)也是能敷衍就敷衍,一般都是過(guò)了幾天60%都忘記了。還有就是自己對(duì)于做題缺乏時(shí)間觀念,做題常習(xí)慣拖拖拉拉,容易被分散注意力,我覺(jué)得這一點(diǎn)最不好。
改進(jìn)措施
1。不能積極大膽的回答問(wèn)題:首先我要自己要求自己上課答問(wèn),對(duì)在課堂上回答問(wèn)題有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。老師在課堂提出問(wèn)題有多方面的考慮。有時(shí)候是想了解一下學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握程度;有時(shí)候是為了看看學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有什么不同的看法;有時(shí)候是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、獨(dú)立思考;有時(shí)候是為了引起下文,起個(gè)鋪墊的作用。不同的問(wèn)題有不同的作用,不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和水平來(lái)回答。善于駕馭課堂的老師并不要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)確地提供既定的答案,而是愿意聽(tīng)到學(xué)生的真實(shí)想法,即使是錯(cuò)誤的答案,也有其獨(dú)特的作用,聰明的老師往往善于利用這中獨(dú)特的課堂資源。所以,我們不應(yīng)該著力追求自己對(duì)某一問(wèn)題答案的完整回答,不要以為老師只喜歡那些把答案原封不動(dòng)地背出來(lái)的學(xué)生,不要以為同學(xué)的眼睛中只有“一字不漏的標(biāo)準(zhǔn)答案”,而要大大方方地說(shuō)出自己的想
法,即使是毫無(wú)把握的東西,說(shuō)出來(lái)大家一起探討,也是大有裨益的。不要誤會(huì)同學(xué)的意思。在課堂上回答問(wèn)題,對(duì)與不對(duì),在同學(xué)中間難免會(huì)產(chǎn)生一定的影響,答得對(duì),同學(xué)們自然會(huì)產(chǎn)生欽佩之情;答得不對(duì)或不完全對(duì),同學(xué)也會(huì)善意地理解和寬容,而不會(huì)求全責(zé)備甚至故意嘲諷。要有意識(shí)地提高自己的自信心。上課不敢發(fā)言的一個(gè)很重要的原因就是自信不足。上課發(fā)言,貴在勇氣。有了勇氣,有了自信心,就不會(huì)在乎同學(xué)的反應(yīng),就不會(huì)在乎自己的回答是不是完全準(zhǔn)確,更不會(huì)患得患失。上課的時(shí)候要多舉手,多發(fā)言。時(shí)間長(zhǎng)了,膽怯之心自然就沒(méi)有了。
2。首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度,背完一遍后多背幾次注意力集中。記憶時(shí)只有聚精會(huì)神,專心致志,排除雜念和外界干撓,大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。可以理解記憶,理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記得牢、記得久。僅靠死記硬背則不容易記得住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如能做到理解和背誦相結(jié)合,記憶效果會(huì)更好。 然后經(jīng);貞。學(xué)習(xí)時(shí),不斷進(jìn)行嘗試回憶,可使記憶中的錯(cuò)誤得以糾正,遺漏得以彌補(bǔ),使學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)記得更牢。閑暇時(shí)經(jīng);貞涍^(guò)去識(shí)記的對(duì)象,避免遺忘。
3。做題時(shí)把握好每一道題目的答題時(shí)間,注意力集中,從根本上提高解題的速度。
“一分耕耘,一分收獲”我相信在下學(xué)期里我一定會(huì)越來(lái)越好,加油!。
數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思4
期中考試后,我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題,并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);顒(dòng)中,各位教師就本班學(xué)生的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到六年級(jí)存在的共性問(wèn)題是:
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95%以上,說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。
。ǘ┚C合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題,應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力;用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力;對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
。ㄈ⿺(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成
1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生
造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2.解決問(wèn)題的題不會(huì)分析。部分學(xué)生對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3.卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的`非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施:
1.注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問(wèn)題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫(xiě)出來(lái),該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
總之,經(jīng)過(guò)這次期中考試的總結(jié)與反思,教師們各有收獲,期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實(shí)現(xiàn)落實(shí)“雙基”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
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