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快速跑教學(xué)反思集合15篇
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的快速跑教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
快速跑教學(xué)反思1
我們的學(xué)生從小學(xué)到初中,對快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓(xùn)練,跑的動作不規(guī)范,普遍存在以下缺點:
一、途中跑時大腿抬得不夠高。
二、后蹬不充分,形成“坐著跑”。
三、途中跑時身體后仰。
四、途中跑時身體左右搖晃,穩(wěn)定性差,銜接差,后蹬無力,抬腿不高。
如何在體育教學(xué)中糾正錯誤動作,并學(xué)會正確的快速跑動作,我在體育課教學(xué)中做了以下嘗試。
首先,是對學(xué)生進行一次摸底考試;讓每一位學(xué)生知道自己50米跑的成績,按成績的差異分組,因人而異進行分層教學(xué)。
其次,“精致”教學(xué);精講多練,突出重、難點,講課時的.時間不會超過10分鐘,其余的時間留給學(xué)生練習(xí)。體育課本身是讓學(xué)生活動身體的課,講的過多不僅浪費了學(xué)生活動的時間,也大大減少了學(xué)生練習(xí)的欲望。
第三,多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容;如果總是老師在講,老師在教,學(xué)生站著聽,那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講,或者幾個人湊在一起打鬧。所以在上課的時候,我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,先讓學(xué)生自己去想、去練,練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí),也有利于抓住教學(xué)重點和難點。
快速跑教學(xué)反思2
快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,是其他運動項目的基礎(chǔ)?焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài),需要快速的反應(yīng)能力,起動以后保持低重心;起跑后的加速跑,在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到達到最大的速度;途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速;沖刺跑要求有較強的沖刺意識,身體前傾并且快速的通過終點。
1、加速跑
起跑后是加速跑,那么加速跑的教學(xué),我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進行練習(xí),增強學(xué)生加速跑的能力。
2、途中跑和終點沖刺跑
途中跑和終點沖刺跑應(yīng)該要求引導(dǎo)學(xué)生比姿勢,誰的姿勢更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度,途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。
3、快速跑的教學(xué)中常見錯誤動作有:
起跑后加速跑時上體抬起過早,比如學(xué)生聽到跑的口令以后,突然的身體上抬,重心向上抬,不是向前,而是向上抬直。造成這個原因可能是以下兩點:
第一、學(xué)生可能對正確的`起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清楚。
第二、可能是腿部力量不足。
因此,一方面要進行建立規(guī)范動作的規(guī)格,要建立正確的概念;另一方面要通過跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量,用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。
4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個問題:
。1)、發(fā)展速度練習(xí),應(yīng)放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿和活動愿望強烈的情況下進行,也就是放在課的基本部分的前半部分,學(xué)生熱身準(zhǔn)備活動做開以后,這樣效果比較好。
。2)、快速跑教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢,提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主;因為正確的姿勢和輕松自然的步幅,它是我們提高速度的關(guān)鍵,我們在剛才都有所涉及。
(3)、根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點,選擇不同的教學(xué)方法,合理安排好課的強度和密度,因為跑的教學(xué)比較枯燥,所以對于小學(xué)生,最好結(jié)合游戲、比賽的方式進行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在快速跑的教學(xué)過程中,我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動作的練習(xí),也要注重學(xué)生的靈敏,柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高,才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。
快速跑教學(xué)反思3
本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與,提高四年級學(xué)生的運動積極性。
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水平二(四年級)課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進行教學(xué),發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力,這樣就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力,而且還要讓學(xué)生掌握一點跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學(xué)中,教他們掌握動作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快,如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已,而提高不了快速跑的練習(xí),為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和使教學(xué)生生動活潑,還可以練習(xí)各種不同的快速跑,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗成功的喜悅
一般跑的課都比較難上,容易枯燥又比較累,所以學(xué)生不感興趣。而我采用對比教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生積極思考,并參與實踐體驗成功的樂趣,并結(jié)合游戲,符合四年級學(xué)生好動的心理。只有學(xué)生積極性起來了,再加上正確的引導(dǎo)他們,才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少,也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,對增強體能,增進健康有較強的實效性。
整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁,看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的`成績,我深深感覺到,良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課,只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,知道身體健康才是我們最重要的,只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí),逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)深造,改進教學(xué)方法。
快速跑教學(xué)反思4
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時,充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的.個體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個學(xué)生對自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中,有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進行的就是集體活動,要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。
第二次游戲開始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自網(wǎng)水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來對待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
快速跑教學(xué)反思5
快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時,充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個學(xué)生對自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。
教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗了運動的樂趣,既激活了學(xué)生參與體育活動的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡便實效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運動技能。
在游戲開始,有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進行的就是集體活動,要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的`教育教學(xué)水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來對待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。
通過教學(xué),讓我深深的體會到,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會,但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
快速跑教學(xué)反思6
二年級30米快速跑教學(xué)反思 快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點,是從自然站立式起跑到積極加快速度,并以最快速度跑完全程的動作過程。 小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段,本教案在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)時注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時,讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí),讓學(xué)生體驗快速跑,使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺并引起他們的'興趣。
討論完畢,繼續(xù)練習(xí);快速跑練習(xí)后,我安排了快速跑游戲:“春播秋收”。這個游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后,能起到鞏固和強化技能的作用。通過這個游戲,還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團結(jié)互助、勇于克服困難的精神;在課的最后幾分鐘,教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,使學(xué)生的心率降到一定范圍,心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí),在不知不覺中學(xué)到了運動技能,鍛煉了身體,陶冶了情操。 在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過表揚、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
運用講解示范,分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材,通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動練習(xí),由被動為主動,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
快速跑教學(xué)反思7
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會學(xué)生學(xué)會的同時,更要教會懂。不過分強調(diào)動作細節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí),體驗合作,享受成功的快樂。
從初中生身心發(fā)展的`特點出發(fā),應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進而培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理:運用速度公式導(dǎo)入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動:通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
嘗試快速跑的練習(xí):學(xué)生通過快速跑的嘗試,并通過計時、測量、計算,引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個關(guān)鍵因素。通過自我評價確定個人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié):運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考,總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,并進行有針對性的練習(xí)。
成功跑:尊重關(guān)愛弱者,學(xué)生自定起點,嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲:強化鞏固教學(xué)重點,體驗合作與競爭。
陶冶情操環(huán)節(jié):通過感受“神七”升天,滲透德育內(nèi)容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
體驗、合作與競爭,更好的弘揚學(xué)生個性。
不足之處:教學(xué)的設(shè)計針對性較差、學(xué)生實際操作的時候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
快速跑教學(xué)反思8
這是一節(jié)早先用于對新課程遠程研修的課例,現(xiàn)在看來優(yōu)缺點并重,本著學(xué)習(xí)探討的想法,還是愿意拿出來和各位老師交流。
首先,感覺課堂過程還是能夠抓住學(xué)生眼球的,學(xué)生能參與積極;通過一繩多用,一繩巧用,貫穿了整個課堂,靈活多變的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,既有在老師組織、指導(dǎo)下的自主練習(xí),又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),在技能學(xué)習(xí)的同時也發(fā)展了體能。學(xué)生能夠在“玩中學(xué),學(xué)中練,練中聽講解”,遵循了最近發(fā)展區(qū)的.理念,初步展現(xiàn)了“鏈?zhǔn)交顒印斌w育教學(xué)模式和“互慧體育課堂”的雛形。
其次,能夠激發(fā)學(xué)生的一個個興奮點。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為參與者,而不是只會聽命行事的被動者,教師是參與討論者的角色,而不僅僅是信息提供者,整個過程都是在愉快、平等、和諧、友好的氛圍中完成,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。同時,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心與判斷力。
在本課技能輔助學(xué)練階段,運用了小組合作,分組練習(xí),讓小骨干教學(xué)生,然后又讓學(xué)生教學(xué)生,這種方式是一個新舉措,既讓學(xué)生得到練習(xí)又培養(yǎng)了小骨干的作用,也注重了合作探究,還調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)熱情,練習(xí)過程中,我注重了對個別學(xué)生的指點糾正,在學(xué)生展示后也進行了集體講評,讓學(xué)生不僅練習(xí)了,還明白了道理。
游戲設(shè)計很好,那時就借鑒了目前流行的美國SPARK課程游戲理念,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把枯燥無味的田徑教學(xué)變得有趣味性,游戲時采用了小黑板進行講解,使同學(xué)們一目了然,容易接受。游戲內(nèi)容不但發(fā)展了學(xué)生的體能,鞏固了所學(xué)的快速跑技能,還提高了學(xué)生的智能,培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的精神。
不足之處也很多,教態(tài)那會還不夠嚴謹,表情略顯嚴肅;游戲圖形的設(shè)計可以多劃一條線,然后要求靠右行,可以更安全;學(xué)生討論時間較短,不能給學(xué)生真正的思維刺激,拋磚引玉,反思,可以讓我的課堂持續(xù)進步,您的建議同樣讓我進步。
快速跑教學(xué)反思9
本課的主要內(nèi)容是30米快速跑,因四年級學(xué)生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯的效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的興趣
在課前為學(xué)生設(shè)計了課前節(jié)奏小游戲。(森林探險)讓學(xué)生與老師互動、模仿老師的動作進行練習(xí),體驗其中的節(jié)奏與樂趣;從而在師生之間建立一種平等、互動的關(guān)系,有利于新知的學(xué)習(xí)。安排組織了往返接力跑、讓距追逐跑的練習(xí),學(xué)生在故事引導(dǎo)下,并沒有感到乏味之意,而是極其興奮的,充滿競爭性的參與快速跑的活動中。這與單調(diào)純粹的快速跑比賽更容易被學(xué)生被接受、所喜愛。
2、給了學(xué)生一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機會
同學(xué)們,秋天到了,小動物們都快樂地出來玩耍,下面讓我們和小動物們一起做摸尾巴的游戲好嗎?咱們看一看都有哪些小動物?于是師生聽音樂在歡快的氣氛中模仿小動物進行游戲。進一步讓學(xué)生感受到一張報紙給他們帶來的樂趣。這一環(huán)節(jié),相信學(xué)生們不僅鍛煉了動手能力,還感到了團結(jié)重要性,更重要的'是,學(xué)生得到了一個自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的機會,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、從練習(xí)活動中懂得做人的道理
“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力,所以,體育課上除了加強學(xué)生的身體鍛煉外,還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),教給他們做人的道理。本課,通過讓學(xué)生深入故事情節(jié),理解故事緣由,從而提高對事物的分析能力、判斷能力,領(lǐng)悟朋友間應(yīng)友好相處,做人要真誠,誠實守信不能說謊的道理。
整堂課應(yīng)該是完成了練習(xí)要求,達到了教學(xué)目的的,但在教學(xué)過程中有一處是忽視了的,就是在做摸尾巴的游戲的追逐跑環(huán)節(jié),我為了便于組織,安排的是前后兩人一組的追逐跑,而忽略了學(xué)生的運動能力及身體素質(zhì)的不同差異,致使素質(zhì)好的同學(xué)總能抓到同學(xué),又不被同學(xué)抓,而活動能力稍差的就總是被同學(xué)抓到又抓不到其他同學(xué)的現(xiàn)象,這樣,同學(xué)所能體驗到的參與活動的成就有很大差異了。
通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。
快速跑教學(xué)反思10
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,可能還有人認為體育課好上,不用動什么腦筋,實際不是這樣的,好上≠能上好。要讓學(xué)生喜歡你的課,喜歡體育運動、積極主動投入到各項體育運動中,特別是培養(yǎng)學(xué)生終身健體的意識,就需要體育教師好好想想了,設(shè)計好一節(jié)課不難,但是設(shè)計出有新意的.課難。
因此,本節(jié)課我充分利用器材
1、先用體操棍進行一套簡單易學(xué)的棍操;學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示,這樣就提高了學(xué)生的能動性和興趣。
2、在練習(xí)快速跑的過程中,我充分給予學(xué)生自由討論和合作的機會。
3、在單足跳接力比賽的時候,我給予學(xué)生自由討論、合作、交流的時間,從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在本節(jié)課里,我是充分調(diào)動學(xué)生的能動性和積極主動參與學(xué)生的興趣為目標(biāo)的,效果是令我滿意的。
教學(xué)建議:
1、注重學(xué)生的團隊合作精神,課堂上學(xué)生的互相交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能動性和積極性。
3、語言的調(diào)動也是很重要的。
快速跑教學(xué)反思11
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,在教學(xué)中我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,同時,我在教學(xué)中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式,較好地激勵了學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動的積極性,主動性和創(chuàng)造性。在課前,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套徒手操,讓學(xué)生與老師互動,模仿老師的動作做徒手操。從而使學(xué)生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣,并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動的關(guān)系,為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、以人為本,求新求趣求樂
教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生活潑好動,對新事物的追求特別熱切,求知欲強,但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動,缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律,將趣味性,游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排,科學(xué)藝術(shù)性的'搭配,使學(xué)生感到興趣盎然。如,我把拍手操,游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
三、以人為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
我在教學(xué)中,嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。
如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些,對學(xué)情分析得再全面深入一些,教學(xué)設(shè)計再合理一些,效果會更好一些。
快速跑教學(xué)反思12
50米快速跑是發(fā)展學(xué)生快速跑動作能力的重點教材之一。要求學(xué)生在保持姿勢的跑進中,堅持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的喜愛,并能培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥,因此,上課時應(yīng)采用多樣化的教學(xué)形式,要多采用游戲、比賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本課重點是讓學(xué)生掌握途中跑的動作方法,為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不感到枯燥,我精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,在輔助練習(xí)中利用,利用敏捷梯來訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅,又利用原地擺臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí),提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)配合、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動作,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,利用小步跑踩敏捷梯練習(xí),讓學(xué)生不僅體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣,同時發(fā)展了力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),學(xué)生能力得到全面發(fā)展。
本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,教學(xué)內(nèi)容豐富,練習(xí)設(shè)計有梯度,使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),較好地完成本課教學(xué)任務(wù),學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍中個性得到了發(fā)展,能力得到了提高,身體素質(zhì)得到鍛煉,學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
今后要從以下方面進行改進:
1、行進間熱身操時,有的學(xué)生走得較快,前后間隔沒控制好,影響做操質(zhì)量。
2、學(xué)生做練習(xí)時,發(fā)現(xiàn)錯誤,我立即停止并告訴學(xué)生要怎么規(guī)范動作,而做錯的學(xué)生因為做練習(xí)還沒回來,卻沒有聽到。應(yīng)等所有學(xué)生體驗練習(xí)完,再來強調(diào)。
3、踩繩梯游戲時,因為學(xué)生急于求勝,而忽略游戲規(guī)則,應(yīng)再次強調(diào)游戲規(guī)則。
4、今后教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的互動。
快速跑教學(xué)反思13
1、通過本課以“筷”為主線設(shè)計出多種快速直道途中跑的簡化游戲的教與學(xué),在春天陽光明媚的日子里,使學(xué)生由好奇→娛樂身心→陶冶人的情操,收到較好的.練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生(尤其是七年級學(xué)生)表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。
2、本課教學(xué)中用設(shè)疑提問到實踐運用,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考,并自主、合作、探究地展開實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其在教師下達任務(wù)后,各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰明才智,集思廣益,暢所欲言,所設(shè)計的游戲方案豐富多彩,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
3、通過意為團結(jié)的《眾人劃槳開大船》(附激進歌詞于后)的音樂為主旋律的各種比賽,發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力,也切實培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作和挑戰(zhàn)自我的意志。
4、本課教具雖簡單又實用,但筷子容易戳到人,組織時要強調(diào)學(xué)生注意安全,同時還可以教育學(xué)生平時應(yīng)節(jié)約資源,盡量不要使用一次性筷子。
附主題歌詞:《眾人劃槳開大船》
一枝竹篙呀,難渡汪洋海,眾人劃槳呀,開動大帆船,一棵小樹呀,弱不禁風(fēng)雨。百里森林哦,并肩耐水寒。一加十,十加百,百加千千萬,你加我,我加你,大家心相連。同共濟海讓路,號子一喊浪邊,百舸爭流千帆進。波濤在后岸在前。一個筷子呀,輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團。一個巴掌呀拍也拍不響,萬人鼓掌呀,聲聲響震天。
快速跑教學(xué)反思14
教材分析
發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多,其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力,是所有運動的基礎(chǔ),也是初中學(xué)段體育(與健康)課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點,根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況,選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生達到發(fā)展體能的目的。
學(xué)情分析
本次授課的對象是七年級學(xué)生。由于七年級新生來自不同的學(xué)校,基礎(chǔ)不同,在技能水平上差異也非常大;在村完小很多學(xué)校沒有專業(yè)的體育教師,大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課,所以在體育教學(xué)上沒有對學(xué)生進行過專業(yè)的訓(xùn)練。使學(xué)生對快速跑的的認識也不盡相同;如何實施體育教育需要教師認真思考的問題。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的'意義,并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
能力與方法目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運動鍛煉的樂趣,提高學(xué)生的奔跑能力,發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
情感與價值目標(biāo):通過教學(xué)增強學(xué)生的自尊心和自信心,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí),使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識,學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。
教學(xué)重點和難點
重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
快速跑教學(xué)反思15
體育本是一個來自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。(如隊列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等),這無可非議,如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育,上課處于被動狀態(tài),越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?
體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個令人深思的問題。我認為在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。
首先是對于學(xué)生應(yīng)該是“哄”的教育還是用嚴格的要求使之達到良好的課堂紀律?初中學(xué)生處于好動的年齡階段,過分嚴格的要求會使學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼,使得課堂過分的死板,從而無法達到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來說應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用,使得課堂即活躍又有良好的紀律。那么如何“哄”呢?記得上課時,學(xué)習(xí)快速跑,一個學(xué)生說:“老師,我跑太慢了,不跑了!”我就對她說:“嗯!其實你跑得很不錯的,你看,你都可以跑得很快了!”學(xué)生受到了鼓舞,練習(xí)也積極了。所以我覺得“哄”學(xué)生要及時,尤其是對于后進生,但是不要盲目。在“哄”的同時一定要強調(diào)課堂常規(guī)和紀律問題,尤其是初一學(xué)生,自控能力差,好動,喜歡爭強好勝,如果不及時的加以控制和強調(diào),導(dǎo)致課堂更像是課外活動,甚至是安全事故。
其次,要精講多練。記得有位名教師說過:我上課講課的時間不會超過15分鐘,其余的時間留給學(xué)生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。體育課本身是讓學(xué)生活動身體的課,講的過多不僅浪費了學(xué)生活動的時間,也大大減少了學(xué)生活動的`欲望。
第三,多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講,老師在教,學(xué)生站著聽,那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候,我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,先讓學(xué)生自己去想、去練,練了以后發(fā)現(xiàn)問題再問。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí),也有利于抓住教學(xué)重點和難點。最后是多給學(xué)生表演的機會。初一學(xué)生的表演欲望很強烈,雖然很多時候的表演并不精彩,但是我們不能扼殺他們的愿望,能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。多給學(xué)生表演機會不僅能活躍課堂氣氛,而且對課的順利進行和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大幫助。
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