《中彩那天》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的《中彩那天》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《中彩那天》教學(xué)反思1
《中彩那天》是一篇精讀課文,講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車,但是他并不高興,原來中彩的彩票是他的朋友的,但是朋友并不知道,因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,告訴我們,誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車,而得到的是人情和道義,是更多的真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢所買不來的。
在教這篇課文的時候,我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的"一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。"這句話為切入口,以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車時, "我"與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考,為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點,我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題? "道德難題"具體指的是什么?學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書回答問題很不錯,接著,我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論,假如你就是這位生活貧窮,靠一個人的工養(yǎng)活一家六口人的父親,你的心里會怎樣想?這一環(huán)節(jié),旨在拓展想象,聯(lián)系說話,深入體會父親的內(nèi)心世界。我覺得這一環(huán)節(jié)設(shè)計的不錯。最后我設(shè)計了一個拓展閱讀,當(dāng)講完課文后,我給學(xué)生講述了一則真實的故事,并設(shè)計了兩個問題:1.想一想,中國留學(xué)生缺的是什么?
2.請你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的'目的是通過課外的一則資料,結(jié)合課文中學(xué)到的知識,幫助學(xué)生實力正確的價值觀。
一節(jié)課下來,不足之處還是很多的:在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。因此,學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來。在練習(xí)說話的時候,我對學(xué)生的評價語激勵性不高。板書不及時,這與平時自己的課堂隨便有很關(guān)系。
每節(jié)課下來,總是出現(xiàn)這樣那樣的問題,很是遺憾。但我會在今后的教學(xué)中,取長補短,使自己的教學(xué)趨于完善。
《中彩那天》教學(xué)反思2
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎?wù)邘觳。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上我巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的道理。
一、聽寫詞語,一舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課,給人留下了深刻的印象,他實用高效的教學(xué)風(fēng)格,更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課,我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞:
①生活拮據(jù)、富有。
②神情嚴(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞:
、蹓裘乱郧蟆⒌赖码y題;
④悶悶不樂、迷惑不解
聽寫之后,首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗,使全班學(xué)生明白:作為四年級的學(xué)生,預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音,理解詞語,還要學(xué)會正確書寫。此外,這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語,它們對學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。
二、復(fù)述課文,理清思路
初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序,然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文,學(xué)生興味盎然,由于學(xué)生感興趣,又由于教師的要求是由易到難,所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。
接著讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文,體會中心
。、學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!币囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機會。得此機會,學(xué)生提出了許多有價值的問題,例:
、傥壹疑钷讚(jù),中獎得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時刻?
、诟赣H中了獎,為什么還不高興?
、鄹赣H面臨的道德問題是什么?
、懿势鄙系腒字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?……
讓學(xué)生將自己提的有價值的問題寫到黑板上,更調(diào)動了學(xué)生提問的積極性和自豪感。
。、小組合作探究!白约禾岢龅膯栴}自己解決。”讓學(xué)生自主選擇黑板上的問題,深入讀書思考,學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題,這時教師提出兩個問題:
、俾(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個問題?如果是你,你會怎么做?
、诟赣H是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?
學(xué)生帶著這兩個問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機會,各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點睛,升華了主題。
四、讀寫結(jié)合,扎實訓(xùn)練
。、學(xué)習(xí)寫作方法。
、僬n文采用總分總結(jié)構(gòu),開頭點明中心,中間舉例證明,結(jié)尾照應(yīng)開頭;
、谝匀宋锏那楦凶兓癁榫索;
、矍苍~造句的準(zhǔn)確性。
。病⒄f話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),特別是父親,他會給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限,所以學(xué)生的思路一時打不開,于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》,起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生們頓時茅塞頓開,有的.想起了《釣魚的啟示》,有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》,有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情,還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事,來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果,所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色,不但抓住了人物的語言、動作、神態(tài),而且突出了誠信待人的主題。
《中彩那天》教學(xué)反思3
《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭,他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的'含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。學(xué)生有了這一步的思考后,對最后一句話的理解也就水到渠成了。
回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當(dāng)時是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對比中,就會強烈的感受到這一點。這樣的話,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。
本文的故事有豐富的想象空間,教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容,望著漸漸遠去的汽車,我似乎明白了什么……在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”的道理。
我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)反思4
新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級語文下冊《中彩那天》教學(xué)反思 今天我用了兩節(jié)課的時間,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《中彩那天》這篇課文,學(xué)后我們深深地被文中的父親的行為所感動,在利益和誠信面前,他毅然選擇了誠信,這是多么難能可貴呀!我在教學(xué)中,緊緊抓住父親中獎后的表情,讓學(xué)生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學(xué)習(xí) 的方式讓學(xué)生展開討論,經(jīng)過討論是學(xué)生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信,特別是朋友和同事之間更應(yīng)該講信用。 同時,我還引導(dǎo)學(xué)生找出媽媽說的話,并展開討論,我采用分小組討論的方式,讓學(xué)生各抒己見,說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學(xué)生明白,誠實和信用是無法用金錢來衡量的',再多的金錢也買不到城市和信用。通過學(xué)習(xí)本課,是學(xué)生受到了一次道德教育,教后我在想,現(xiàn)在的孩子不正是缺少這一點嗎,我深深的意識到,我們再向?qū)W生傳授知識的同時,切不可忽略對學(xué)生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務(wù)。
《中彩那天》教學(xué)反思5
大綱提出:“中年級要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點詞句,理解內(nèi)涵。
例如:
第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。
教學(xué)時,可抓住“拮據(jù)”這個詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實、守信是我們家一貫的.處呈原則。
第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個什么樣的道德難題?這也是本文的教學(xué)難點,應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。
第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。
教學(xué)中,“可以看出,那K字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。
第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。
在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進一步理解了“誠實、有信用”的含義,加深體會。
《中彩那天》教學(xué)反思6
根據(jù)文本的特點,我確立兩個教學(xué)目標(biāo):一、圍繞事情發(fā)展過程中父親的表現(xiàn)、“我”的態(tài)度變化,感受人物的可貴品質(zhì),并聯(lián)系實際說說自己的體會。二、有感情地朗讀課文,體會作者表述清楚、首尾呼應(yīng)的.表達方法。
每堂課有個好的開端,像一場戲有個引人入勝的序幕。新課的開始有出色的“開頭語”,能像磁石深深把學(xué)生吸引住,像金匙悄然開啟學(xué)生的心扉。上課鈴響后,我一進教室便興沖沖地問學(xué)生:“同學(xué)們,如果你買了彩票中獎了,你的心情會是怎樣的?”
生:“很高興。”“很激動!薄昂芘d奮。”
學(xué)生個個興趣盎然,良好的開端是成功的一半。我抓住這個契機,讓學(xué)生翻開《中彩那天》,用一串的問題誘導(dǎo)學(xué)生讀書。我問學(xué)生:“文中的父親中獎了,卻看不出他的喜悅,這是為什么?后來為什么又高興起來了?由于懸念的誘惑,學(xué)生在新課一開始就產(chǎn)生了強烈的探究心理,迫不及待地到課文中去尋找答案。這樣重重敲響了課堂教學(xué)的第一錘,確有“牽一發(fā)而動全文”之妙。
有人形容討論七嘴巴舌出真知。新課標(biāo)要求要把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生自己的活動為中心,變教師單言堂為學(xué)生動腦動口七嘴八舌你說我道,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1)道德難題是一個什么難題?(生:該不該把這輛可以悄悄留下來的汽車送還給它真正的得主。)
《中彩那天》教學(xué)反思7
【課文簡說】
故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”;氐郊依,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。
【教學(xué)片段】
在執(zhí)教《中彩那天》一課時,我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要,請大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價值?”。
每個同學(xué)都爭先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個,如下:
1.孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?
2.孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”?
3.孩子問:“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富。”這一大筆財富指什么呢?
4.孩子問:父親中了夢寐以求的時,為什么全家卻心事重重?
5.孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢寐以求的汽車,為什么還要還掉?”
6.孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”
7.孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?
8.孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”
……
【教學(xué)感】上面的這些問題有些對課文的理解有幫助,有些則是對教材的'質(zhì)疑,我以為這是很不錯的。孔子曾說:“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進矣!眴栴}是思考的結(jié)果,也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動,促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題。在教學(xué)中,我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。
《中彩那天》教學(xué)反思8
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,將信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸課文時就能很好的理解到。
但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個個難題,進行探究解決:
。、道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)
。病⒌降自撛趺崔k?說說你的理由尋找解決問題的步驟:
。场訉勇(lián)系分析,解決難題。
生1:留下,因為這是父親夢寐以求的,而且這個彩票原本也是父親買的
生2:我也同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮
生3:再窮也不應(yīng)該留下,畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有
生4:是的,如果留下那就太不道德了。 a出錢的角度。
b抽獎人的角度。
c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。
e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的.一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心!
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實際中的事例展開討論,這一點值得肯定。
《中彩那天》教學(xué)反思9
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟
。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻,都被他趕下來!睘槭裁?
2、“父親正面臨著一個道德難題。”是個什么樣的難題?
3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?
4、我對母親的教誨有了怎樣的體會?
5、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?
6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題!边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的.內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”的道理。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達到教育學(xué)生的目的。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進方法,多考慮學(xué)生的能力。
《中彩那天》教學(xué)反思10
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù),而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的'“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”!拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎?wù)邘觳。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴,感受到“誠信是金”的道理。
在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟!白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動,把“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個道德難題!弊寣W(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩個自然段,從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學(xué)習(xí)。綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,再讀議結(jié)合解決問題,小組討論合作交流,深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作的形式多樣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、注重發(fā)揮學(xué)生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間,如教學(xué)課文第9自然段時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,使學(xué)生懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览怼
《中彩那天》教學(xué)反思11
中彩那天
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
3、體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
二、教學(xué)重點:
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
三、教學(xué)難點:
在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達能力。
四、教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合實際,體會文章思想。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
六、教學(xué)課時:2課時
七、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)重點、難點:列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入課題:
談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊涵深刻的話,一起讀讀:
“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!
你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天
1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、學(xué)生根據(jù)課題進行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)
(二)、自學(xué)課文
1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。
2、自學(xué)生字,教師隨機抽查個別生字掌握情況。
3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的'問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。
4、學(xué)生交流自己列出的提綱。
5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。
教師小結(jié):對于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,進行課文的復(fù)述。
(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段
導(dǎo)入:這樣一個感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)
1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計)父親對汽車的渴望(夢寐以求)
2、再讀課文,加深感受。
(四)、生字教學(xué)
1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增
2、讀音注意:平翹舌音如:財、贈是平舌音
(五)、作業(yè)設(shè)計:
《中彩那天》教學(xué)反思12
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。我教學(xué)的是第二課時,重點學(xué)習(xí)課文的3——10自然段,了解父親所面臨的道德難題,體會父親在還車與留車之間的矛盾,感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
一、設(shè)置懸念,激發(fā)矛盾,為探索文本內(nèi)涵鋪墊
課的一開始,我便創(chuàng)設(shè)了一個情境:假如你夢寐以求的事成了現(xiàn)實,你的心情會怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會覺得高興、快樂。此時我再以圖片的形式出示文中的`“我”,同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂,手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀后我又似是隨意地提了一個問題:你那么興奮,心里都在想些什么呢?一石激起千層浪,同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時內(nèi)心的想法。至此,學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來!澳敲锤赣H是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅,“我”的興奮,父親的嚴(yán)肅,這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下,也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。
在接下來解讀父親所面臨的道德難題時,我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦車?yán)碛蓛蓚方面入手,自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突,使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中,切實體會父親的為難,在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾,學(xué)生才學(xué)得更加投入。
二、發(fā)揮想象,拓展延伸,深化文本解讀
閱讀本篇文章,我們不難感受到父親在中獎時的為難,這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實感受父親的為難我們就必須走進父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個小練筆:假如你就是這位父親,你在擦掉這個“k”字時,心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾,此刻學(xué)生再寫時,應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時心中的為難,再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時,我又安排了一個拓展想像:假如有一天庫伯知道了事情的原委,他會怎么想,怎么做?目的在于從另一個側(cè)面襯托出父親的誠實,延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解,從而達到教育學(xué)生的目的。植根于文本,拓展于生活。
三、不足及反思
縱觀整堂課,其實還有不少地方值得商榷和改進。整堂課下來,學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理,那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點,我們的語文課除了要彰顯文本的人文性,更不能忽略其工具性的特點,而在執(zhí)教本課時,就語文其工具的特點我并沒有發(fā)揮好。其實本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些,真正帶學(xué)生走進文本,讓學(xué)生以自己實際的體驗,站在父親的角度去親歷矛盾的過程,這樣課堂就會更精彩!
《中彩那天》教學(xué)反思13
。1)《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”,這個主題對于學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。但我并沒有滿足于此,而是抓住在閱讀過程中問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:
1)道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)
2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。
3)讀課文找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。
4)尋找解決問題的步驟:
a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。
d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
5)層層聯(lián)系分析,解決難題。
6)得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。
7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。
如果說“把握文本中有價值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的——“以語勝”。
面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車,有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車,面對這么多的“正當(dāng)”理由,還能將車送給庫伯,這是怎樣的一顆心!這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進行深層次的挖掘,或補充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
。2)《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時,重點學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動,在教學(xué)《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的`思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學(xué)習(xí)。
綜觀整個教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣,有兩人組、四人組、自由結(jié)合組,在合作學(xué)習(xí)中,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览。
4、幾點不足
我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,評價語言也很匱乏。
在課堂上,我也難免緊張,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)反思14
《中彩那天》是小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第一課,講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后,決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。
一、成功之處
1、設(shè)置懸念,注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對比,以矛盾切入文章,激發(fā)了學(xué)生的閱讀動機。
2、寫話練習(xí),注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的K字”,通過想像寫話的.方式,體會父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的同時,課堂的教學(xué)難點也迎刃而解,可謂“一舉兩得”。
3、教給方法,注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會讀書。
二、不足之處
整堂課最大的遺憾就是,沒有調(diào)動起每個學(xué)生的積極性來,主動參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強,還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外,在講課的過程中,教師給學(xué)生的評價語言比較匱乏,也是原因之一。
《中彩那天》教學(xué)反思15
《中彩那天》講述了一個發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質(zhì)。反思自己的教學(xué)過程,我覺得自己基本達成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個特色。
一、提領(lǐng)而頓、百毛皆順
本課篇幅較長,情節(jié)較復(fù)雜,然每篇文章都有“線”所串。在本課教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“中彩后,‘我’和‘父親’都有什么樣的情感變化?為什么會有這樣的變化?”這一問題來進行探究性閱讀。這樣省去了許多不必要的提問,使教路、文路、學(xué)路三線合一。同時,定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心,學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。我先抓“我”的情感變化線索,然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的情感變化,如此兩線交融,相互照應(yīng)、補充,顯得“主干分明”而又“枝葉繁茂”、“血肉豐滿”。
二、多重對話、情思飛揚
教學(xué)是一種對話,一種溝通,是合作,共建,多贏。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了多層次的對話。首先是“初讀課文、多元對話”。在初讀課文時,學(xué)生用自己的.心靈與文本對話,抓住文章的主要內(nèi)容,抓住最讓自己心動的地方。然后是“研讀課文、傾心對話”。在探尋“我”的心理變化時,我引導(dǎo)學(xué)生延波討源,重點理解“興奮”的原因,讓學(xué)生融情于文本中。在與文本的對話中明了我的情感經(jīng)歷了 “興奮——悶悶不樂——迷惑不解——激動”這一變化過程。最后是“引導(dǎo)想像、補充對話”。在探究“道德難題”時,我引導(dǎo)學(xué)生探尋留下車與還車各自得到了什么又失去了什么,并進行寫話練習(xí)。這樣不斷的構(gòu)建學(xué)生分享閱讀收獲,交流疑問思索的平臺,引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入,直達心靈深處,達到文我兩忘,得意忘形的地步。
三、潛心涵詠、精神熏陶
讀書須反復(fù)誦讀,潛心涵詠。本課教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生深鉆重點字詞,體味文章的弦外之音,鑒賞作者的人文思想。對于“拮據(jù)”與“夢寐以求”這些關(guān)鍵詞,我采用了想象填補、角色轉(zhuǎn)換等方法引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩。對于 “神情嚴(yán)肅”這一點睛之筆,則引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、對話、練筆,讓學(xué)生在語言文字中走了個來回,在情感世界里游歷了一番。整節(jié)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生既要沉得下心來品味賞玩,又要浮得上來感悟人生百味。 對于文本的價值取向和追求,要學(xué)生自己判斷,不強加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時效的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。
語文即人生,人生即語文。學(xué)習(xí)語文,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。
在教學(xué)過程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機智不夠,對學(xué)生的點評還缺乏激勵、點撥,需要不斷改進。
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