美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思(通用15篇)
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思1
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)反思。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，教學(xué)反思《美術(shù)課教學(xué)反思》。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的'機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思2
今天的美術(shù)活動(dòng)是繪畫《我的家》，要求用三角形和正方形畫出簡單的房子形狀 ，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為這次活動(dòng)很簡單，小朋友都能畫出來（可能房子會(huì)傾斜），幼兒園美術(shù)反思：一個(gè)失敗的活動(dòng)。活動(dòng)開始也正如我估計(jì)得那樣，幼兒的興趣很高！可當(dāng)幼兒握著畫筆時(shí)，我的笑容凝固了：小朋友們都在犯愁不知從何落筆？還有小朋友對(duì)著我皺著眉頭說：“老師！我不會(huì)畫！”盡管我很耐心地輔導(dǎo)每一位幼兒畫，但幼兒的興趣全沒了。毫無疑問這個(gè)活動(dòng)失敗了！
交接班后，我坐下來仔細(xì)地回憶每個(gè)環(huán)節(jié)，尋找活動(dòng)失敗的原因：小班幼兒的繪畫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒有趕上他們的智力發(fā)展水平，許多他們能想、能說的不一定就能畫下來，這就是幼兒畫與成人畫的區(qū)別，盡管預(yù)先我也估計(jì)到了幼兒畫出房子的千姿百態(tài)，但沒有料及幼兒會(huì)不動(dòng)畫筆！最后幼兒畫出來的房子都是經(jīng)過我協(xié)助先畫好了三角形的尖角部分，才畫出來的.，幼教之友《幼兒園美術(shù)反思：一個(gè)失敗的活動(dòng)》。這就說明要求他們畫三角形是個(gè)跳一跳也摘不到果子的難題，這是這個(gè)活動(dòng)失敗最大的因素！
我把活動(dòng)設(shè)計(jì)重新設(shè)計(jì)：
1、用三角形粘貼做屋頂、添畫出房子的其他部分。
2、在畫面上添畫出小草、小雨等景物。我堅(jiān)信這樣一改肯定會(huì)收到好的效果！
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思3
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：
一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在課一開始，我提問：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺中，以“怎么玩”為主線展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的階段，并以“誰能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識(shí)新技法。
從開始的簡單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的`制作出魚和盤子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評(píng)中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)成果的肯定，確立自信。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思4
美術(shù)活動(dòng)《小企鵝》是主題《勇敢的我》中的一節(jié)美術(shù)課，本次活動(dòng)意在讓孩子們了解企鵝的基本特征，嘗試用橢圓形和三角形組合來繪畫不同形態(tài)的企鵝。從幼兒的作品和參與活動(dòng)積極性來看，本節(jié)美術(shù)活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。
本節(jié)活動(dòng)中，我以猜謎導(dǎo)入―欣賞圖片―分析特征―范畫―幼兒討論―幼兒繪畫―互評(píng)這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿進(jìn)行。在欣賞圖片環(huán)節(jié)，我給幼兒提供了不同形態(tài)的企鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說一說圖片中的企鵝是什么樣子的，在干什么。圖片的豐富性和教師的引導(dǎo)總結(jié)為幼兒創(chuàng)作的多樣性做了良好的鋪墊。在分析企鵝的特征時(shí)，我著重引導(dǎo)幼兒以圖形來描述，例如：你覺得企鵝的身體像什么形狀，企鵝的嘴巴是什么形狀的，企鵝的腳是什么形狀的'等等，生動(dòng)形象，便于幼兒理解并掌握企鵝的基本特征。教師范畫時(shí)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行描述如何畫一只企鵝，教師邊總結(jié)邊示范：企鵝的身體是橢圓形的，接著是企鵝尖尖的有點(diǎn)像三角形的手臂，企鵝的頭是圓形的，然后是圓圓的眼睛和三角形的嘴巴，最后不能忘了企鵝三角形的腳。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，歸納出企鵝的基本繪畫步驟，同時(shí)也范畫了各種不同形態(tài)的企鵝，為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊。我發(fā)現(xiàn)每次繪畫活動(dòng)中總有個(gè)別幼兒無從下手或者只是單純地繪畫某樣物體，所以我在幼兒繪畫前，先請(qǐng)他們討論要畫什么樣的企鵝，添畫哪些情景，既為幼兒的繪畫做鋪墊，同時(shí)也給個(gè)別幼兒以同伴的啟示。在繪畫涂色時(shí)，幼兒自我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：當(dāng)給企鵝的背涂上黑色時(shí)，眼睛也是黑的，會(huì)分不清楚眼睛的位置。針對(duì)活動(dòng)中的這個(gè)普遍現(xiàn)象，我沒有直接告訴幼兒如何解決問題，而是先請(qǐng)幼兒先互相討論想辦法并逐步提示幼兒“為什么會(huì)分不清呢”“能不能讓兩種顏色不一樣呢”“畫什么樣的眼睛會(huì)容易辨認(rèn)呢”等。出乎意料 ，幼兒想出了許多好辦法：眼睛不要全涂黑，留一半白的；給企鵝穿上不同顏色的衣服；眼睛的黑色重一點(diǎn)，背上的黑色淡一點(diǎn)等。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我以企鵝形態(tài)的多樣性和背景的添畫為側(cè)重點(diǎn)，給部分繪畫想法單一的幼兒以同伴的啟示。
雖然活動(dòng)的流程很順利，活動(dòng)效果也很順利，但還是存在讓我疑惑的地方：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”有一段闡述：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”，到底教師該不該范畫，不提供范畫又要怎樣讓幼兒掌握繪畫的方法？我想接下來我需要豐富理論，并通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，提高教育的效果。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思5
周五，我執(zhí)教了大班美術(shù)活動(dòng)《小水滴的新家》，本次活動(dòng)選自我們正在進(jìn)行的《大自然的語言》主題活動(dòng)。在《小水滴的新家》這一活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用擬人的手法來表現(xiàn)小水滴！擬人化的小水滴表現(xiàn)了雨水從天空中落下來的各種去處，引導(dǎo)幼兒用心去感受自然現(xiàn)象，可以讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對(duì)周圍事物充滿好奇的情感。
活動(dòng)一開始，我是以手指游戲《下雨了》引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。我與幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從空中落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做小傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開進(jìn)大海里。接著是邊欣賞故事，邊提問。念一遍兒歌后出示課件圖片“小水滴”，告訴幼兒這是一滴淘氣的小水滴，有一個(gè)關(guān)于它的故事，聽一聽故事里的小水滴怎么了？在講述過程中，還讓幼兒欣賞課件圖片，目的是讓幼兒感受畫面的構(gòu)圖。其中，我提問道：“你們認(rèn)為小水滴的新家大嗎？漂亮嗎？”“故事中的小水滴落到了哪里？他干了些什么事？”在繪畫之前，我還引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，“小水滴不是只單單去了故事里的這幾個(gè)地方，小水滴還找到了許多新家！”然后讓孩子們說一說，小水滴還去了哪些地方？孩子們開始議論紛紛。
有的說：“小水滴落到了屋頂上，給屋頂洗了個(gè)澡�！�
有的說：“小水滴來到了雨傘上，把雨傘當(dāng)成了滑梯，快樂地玩耍。”
有的說：“小水滴來到了爸爸的車子上，把車子洗得跟新的一樣了�！�
有的說：“小水滴來到了小狗的身上，給小狗洗得干干凈凈�！�
還有孩子說：“小水滴落到了操場(chǎng)上，把滑滑梯洗得亮亮的�！�
......孩子們說了許多。
有可能這個(gè)環(huán)節(jié)用了許多時(shí)間，留給幼兒繪畫的時(shí)間少了些，最后的評(píng)價(jià)部分有點(diǎn)倉促。每個(gè)活動(dòng)上下來總有許多的不足之處，但每一次的活動(dòng)都是反思和積累經(jīng)驗(yàn)的.機(jī)會(huì)。
活動(dòng)最后的評(píng)價(jià)是引導(dǎo)幼兒說說小水滴掉到了哪里，它的新家在哪里？請(qǐng)幼兒將想象畫編成一個(gè)簡短的小故事。
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)是想讓畫畫活動(dòng)真正成為幼兒自己的繪畫活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)堂課環(huán)節(jié)思路比較清晰流暢，注重幼兒的繪畫創(chuàng)作，沒有單一的范例，而是以故事情景想象，充分以幼兒為主體。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思6
美術(shù)活動(dòng)《好大的爸爸》是讓幼兒用夸張的手法畫出小朋友穿著爸爸衣服的滑稽形象，體現(xiàn)爸爸的高大形象。一開始，我讓杰生穿著他爸爸的襯衫，從午睡室里走出來。一下子，全班小朋友大笑起來，并大叫：杰生怎么這樣了呀？真滑稽！杰生剛穿上爸爸的衣服的時(shí)候還很高興，能穿爸爸的衣服了，有點(diǎn)自豪，再加上我說：杰生你穿上爸爸的衣服真象你爸爸，他高興極了。被小朋友怎么一笑、一叫，杰生的臉一下變了，并耍起了脾氣：我不來了。兩只小手趕緊脫衣服。我也一下呆了，我知道孩子們會(huì)覺得滑稽、會(huì)笑，但沒有估計(jì)到孩子們會(huì)笑成這個(gè)樣子、還會(huì)惹得杰生很生氣，馬上要脫衣服。我馬上說：“小朋友，杰生穿上他爸爸的衣服真象他爸爸，真帥。”教室里一下安靜了，35雙眼睛都看著杰生，杰生也不那么生氣了。涂婕說：“有點(diǎn)象，但他太小了、衣服太大了�！薄笆堑�，他爸爸也是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)長大的。那我們看看杰生小朋友今天穿了爸爸的衣服有什么不一樣？”孩子們馬上回答：“衣服太大了�！薄笆挚床灰娏恕⒛_也不見了”“肚子也看不見了�！薄澳阌X得杰生穿著爸爸的衣服滑稽嗎？”“很滑稽，好笑死了。”“那是因?yàn)榻苌鷤�(gè)子很矮，爸爸個(gè)子很高、衣服大，所以手、腳都看不見了，”我說。在這一環(huán)節(jié)里，我讓幼兒通過觀察比較知道同爸爸相比，“爸爸個(gè)子很高，自己個(gè)子很矮”。第二個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)小朋友畫一件爸爸的大衣服，讓自己穿一穿，感受一下自己穿上爸爸的衣服的樣子。孩子們的.興趣很濃，一個(gè)個(gè)都很快地描繪出這樣一副畫：爸爸的服衣大大的，自己的頭會(huì)變得很小，手會(huì)藏起來看不見，衣服下面只能看見自己的一雙小腳。使幼兒感受到自己穿上爸爸的衣服真滑稽。
整堂課上下來，我覺得孩子們都表現(xiàn)不錯(cuò)，就是開始的一環(huán)節(jié)，我備課時(shí)認(rèn)為這一環(huán)節(jié)效果會(huì)很好，但沒有想到就是我認(rèn)為設(shè)計(jì)挺好的一環(huán)節(jié)，居然引起孩子們哄堂大笑，差點(diǎn)收不住。是呀，幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，所選材料要新穎、有創(chuàng)意，但怎樣的創(chuàng)意才能恰到好處，正好被幼兒接受呢？這需要我在以后的日常教學(xué)中不斷探索。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思7
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑�？他們�(cè)谑裁吹胤侥�？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的.示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思8
首先從活動(dòng)準(zhǔn)備方面來說，我引導(dǎo)幼兒開展了“我最喜歡的動(dòng)物”，在找一找、說一說的過程中強(qiáng)化幼兒對(duì)各種動(dòng)物臉部特征的了解，為活動(dòng)的開展做好前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。但是這一過程的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我忽略了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)——直觀形象感知，在活動(dòng)中，我如果能夠?qū)⒏鞣N動(dòng)物的頭像打印出來布置在教室四周，給幼兒一個(gè)直觀形象的感知環(huán)境，也許幼兒在創(chuàng)作中對(duì)動(dòng)物臉部特征的把握可能會(huì)更加的豐富、生動(dòng)，而不是局限在他們最熟悉的兔子、貓等動(dòng)物上。同時(shí)，我準(zhǔn)備的氣球顏色種類太單一，氣球的大小也不合適，這就影響了氣球的塑形多樣性。另外，用來灌面粉的管子的口應(yīng)該設(shè)計(jì)得更大一點(diǎn)，這樣可以大大加快幼兒裝面粉的`速度，幼兒能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用來給氣球造型，制作不同的動(dòng)物氣球臉。
其次從活動(dòng)過程方面來說，我覺得做得比較好的是能夠出示自制的兔子氣球臉作為范例，并用富有感染力的話語調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在接下來的幼兒合作往氣球中裝面粉、 在氣球上進(jìn)行創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，我有一個(gè)困惑，在這個(gè)過程中，教師的作用體現(xiàn)在哪里？我無從下手介入，相反的，我的介入甚至給阻礙了幼兒的自主活動(dòng)，打擊了他們的活動(dòng)積極性。例如，為了趕時(shí)間，我強(qiáng)行請(qǐng)幼兒停下來，聽從我的統(tǒng)一安排，緊趕慢趕地進(jìn)入給氣球畫動(dòng)物臉的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致有些幼兒還沒有灌好面粉的氣球。在整個(gè)活動(dòng)過程和節(jié)奏的把控方面，我還有很多需要學(xué)習(xí)的，同時(shí)也有很多困惑，希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠有針對(duì)性地開展有質(zhì)量的專題聽課、評(píng)課活動(dòng)，以促進(jìn)包括我在內(nèi)的青年教師的業(yè)務(wù)水平。
我還有一個(gè)疑問，類似的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)是不是一定要采用集體教育活動(dòng)這種形式呢，放在區(qū)角活動(dòng)中是否更合適呢？我認(rèn)為，幼兒園的有效教學(xué)的出路在于如何處理集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思9
中班美術(shù)活動(dòng)教案《秋天的樹葉》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在示范講解的引導(dǎo)下，掌握拼貼技能，學(xué)習(xí)將彩色紙條撕成小紙片，發(fā)展手指靈活性，對(duì)撕紙活動(dòng)感興趣，快來看看幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《秋天的樹葉》含反思教案吧。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將彩色紙條撕成小紙片，發(fā)展手指靈活性。
2、在示范講解的引導(dǎo)下，掌握拼貼技能。
3、對(duì)撕紙活動(dòng)感興趣。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
準(zhǔn)備：
若干不同顏色的長條紙，一棵樹，范畫，膠水，抹布
過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌《片片飛來像蝴蝶》
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？秋天樹葉變成什么顏色？秋風(fēng)吹來了，樹葉會(huì)怎么樣呢？
2、師幼共同表演兒歌《片片飛來像蝴蝶》
二、觀察圖片引起興趣。
1、師：嗚嗚嗚是誰在哭呀？它為什么哭呀？
2、師：大樹媽媽的樹葉寶寶被風(fēng)吹走了，我們幫大樹媽媽把寶寶找回來吧！
3、師：大樹媽媽的寶寶都躲在這些彩色的紙條里。（師出示彩色紙條）4、師示范并講解把彩條撕成紙片以及粘貼的方法。
5、幼兒嘗試用長紙條撕成小紙片。
6．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在樹上。
邊做邊說一說：我給什么大樹找到了什么顏色的`寶寶。例如：我給大樹找到了紅顏色的寶寶……。
三、共同欣賞作品。
1、共同欣賞作品。
2、師幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落葉的美麗。
教學(xué)反思：
通過這次教學(xué)活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。
本文擴(kuò)展閱讀：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思10
活動(dòng)背景
我園地處國家旅游度假區(qū)――馬山，這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛的動(dòng)物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關(guān)系，生成了《動(dòng)物的一家》專題。前期，孩子們展開了動(dòng)物家庭的調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行了親子動(dòng)物創(chuàng)意形象的設(shè)計(jì)比賽，并開展了《動(dòng)物全家�！返木C合活動(dòng)。利用班級(jí)現(xiàn)有的自然材料，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)農(nóng)作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進(jìn)行動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。
2．在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動(dòng)物一家子》的作品組合。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
�、賻熡坠餐占螒B(tài)各異的'較大個(gè)的農(nóng)作物若干組（山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等），自然輔助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼兒認(rèn)識(shí)和接觸過造型輔助材料。
�、谟變菏孪乳_展過動(dòng)物全家福活動(dòng)。舉辦過班級(jí)親子動(dòng)物創(chuàng)意造型設(shè)計(jì)比賽。
2．環(huán)境準(zhǔn)備
①操作臺(tái)：每張臺(tái)上擺放大托盤，內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。
�、诓牧霞埽荷厦娣诸悢[放自然輔助材料。
�、酃ぞ呒埽簲[放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。
活動(dòng)過程
1．“動(dòng)物家庭”遐想
�、賻в變鹤哌M(jìn)大廳，圍桌觀察：這些是什么？看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級(jí)里做的動(dòng)物都是一個(gè)一個(gè)的．多孤單呀，今天我們來用這些農(nóng)作物做成動(dòng)物的一家子，好不好？
�、趧�(dòng)物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動(dòng)物呢？為什么？
③拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰會(huì)是爸爸，誰是媽媽，為什么？那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢？
教學(xué)建議：有了班級(jí)前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，可以從農(nóng)作物的外形上進(jìn)行動(dòng)物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。
2．自然材料裝飾設(shè)想
�、倮蠋熯@邊有很多的自然材料，看看打扮動(dòng)物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒認(rèn)識(shí)：它是什么樣的，可以做動(dòng)物的什么？引導(dǎo)幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。
②我們?cè)趺窗阉潭ㄔ谀瞎�、山芋上呢？結(jié)合幼兒的提議，介紹準(zhǔn)備的材料和一些組合方法。
教學(xué)建議：鞏固認(rèn)識(shí)自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎(chǔ)；裝飾設(shè)想時(shí)給孩子充分交流的時(shí)間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。
3．領(lǐng)會(huì)操作要求
①找兩三個(gè)好朋友圍到喜歡的農(nóng)作物桌旁，一起做一組“動(dòng)物的一家子”，先看看哪個(gè)可以做爸爸，哪個(gè)可以做媽媽和寶寶，再商量哪個(gè)小朋友做“動(dòng)物一家子”里的哪個(gè)角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。
�、谙胂�、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來。
教學(xué)建議：交代要求時(shí)語速稍慢一些，讓幼兒聽得清楚。
4．創(chuàng)意造型
幼兒選擇自然輔助材料對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。
教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀察想像后再取材料；觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵(lì)幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。
5．創(chuàng)意交流
�、偬嵝延變喊选皠�(dòng)物一家子”平穩(wěn)地?cái)[放在托盤中，擺出“動(dòng)物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。
�、趲в變簢僮髋_(tái)走一圈，讓我們來猜猜這是什么動(dòng)物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。
�、劢處熖崾咎貏e好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有辦法；我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。
�、芑顒�(dòng)結(jié)束：這下，我們班級(jí)里能動(dòng)物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動(dòng)物一家子”蒂回班級(jí)吧。
教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評(píng)可采用多樣的方式，介紹、猜測(cè)、學(xué)動(dòng)作等，提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思11
在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過蔬菜印畫活動(dòng)，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過程，獲得成功喜悅。
蔬菜印畫活動(dòng)首先老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)菜名，激發(fā)幼兒印畫的興趣。在認(rèn)識(shí)各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準(zhǔn)確的說出菜名，經(jīng)過介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。
幼兒對(duì)蔬菜并不陌生，常見的.蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見，且取材方便，引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)。
作畫時(shí)，讓幼兒注意保持畫面的整潔。教師詳細(xì)清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。
在運(yùn)用蔬菜示范時(shí)，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，這樣幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開滿鮮花的大花園。
在《綱要》的指導(dǎo)下，老師抓住了教育鍥機(jī)，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，如示范印畫時(shí)，顏料流下來了，老師立即強(qiáng)調(diào)不能把畫好的畫豎起來，因?yàn)轭伭蠜]干。
這次活動(dòng)注重的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也注意到了對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等
這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來的各種樂趣了。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思12
在美術(shù)活動(dòng)《手拉手》中，我嘗試讓孩子學(xué)習(xí)連線、涂色的方法表現(xiàn)好朋友手拉手一起玩的情景。在講解示范的時(shí)候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指臨空地跟老師一起畫。雖然這是第一次孩子拿著記號(hào)筆作畫，但我發(fā)現(xiàn)孩子在作畫過程中，握筆的姿勢(shì)還是不錯(cuò)的，用筆也不錯(cuò)，畫的線條不是很流暢。造成這個(gè)原因，最主要的.是孩子平時(shí)的練習(xí)不夠。針對(duì)孩子的這方面弱點(diǎn)，我想通過幾個(gè)方面給孩子逐步提高：
第一，開展類似的活動(dòng)。線條的流暢性不是一個(gè)活動(dòng)就能夠讓孩子掌握的，因此在接下來的活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓孩子給小動(dòng)物畫手拉手的畫、畫大海的波浪等等，讓孩子將最基本的技能掌握好。
第二，有效利用區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是對(duì)集體活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)、提升和個(gè)別指導(dǎo)。我想在美工區(qū)中投放“描描樂”，讓孩子用手指沿著老師畫的各種線條進(jìn)行臨摹，然后用水彩筆也在老師畫的線條上進(jìn)行臨摹，使不同程度的孩子都能邊玩邊學(xué)會(huì)畫線條，并盡量使線條更加流暢。
第三，提高幼兒的手指靈活性。畫線條其實(shí)對(duì)孩子手指的小肌肉群有比較高的要求，所以要讓孩子將線條畫得流暢，應(yīng)該要提高孩子的手指靈活性。因此，開展夾彈子、穿珠子等活動(dòng)，提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高孩子小肌肉群的靈活性，有助于孩子更好地畫畫。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思13
中班孩子，“具體形象思維”已經(jīng)逐步產(chǎn)生，幼兒繪畫的方式也從小班的涂鴉期逐漸轉(zhuǎn)化到寫實(shí)萌芽期。
一、繪畫的基本技能不能丟。
一般來說，繪畫要以孩子為中心，孩子能用畫筆有意識(shí)的運(yùn)用造型、構(gòu)圖和色彩等技巧來表達(dá)他的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想法和愿望。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我增加了幼兒學(xué)畫人物的基本技能——讓幼兒學(xué)會(huì)如何正確繪畫背面人物。也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)要重在體現(xiàn)孩子的個(gè)性，如果講究技能就會(huì)束縛孩子作畫的手腳，從而疏于技能的傳授。但是我覺得這樣做，孩子缺少了基本的繪畫技能，即使有再好的創(chuàng)作靈感，也沒有能力來把它表現(xiàn)出來，長久，孩子會(huì)對(duì)繪畫失去信心和興趣。因此我讓孩子通過觀看老師的示范繪畫之后，在通過正面引導(dǎo)和教授，使孩子能夠正確繪畫背面人物。
一幅成功的繪畫作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來，因此，色彩運(yùn)用較之其他繪畫技能技巧更為重要。在活動(dòng)中我讓孩子給田野著色按兩種黃色相隔的方法，使田野呈現(xiàn)了一片豐收的景色。
二、評(píng)價(jià)促進(jìn)繪畫技能的'發(fā)展。
在繪畫中，評(píng)價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能延續(xù)孩子作畫的熱情。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給大家，講講自己的繪畫內(nèi)容以及對(duì)秋天農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。
在通過自評(píng)之后，我引導(dǎo)幼兒互相觀察，欣賞同伴的作品，從別人的繪畫中體驗(yàn)的和自己不一樣的農(nóng)村美感，從畫面布置，顏色搭配，形象表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)作品，提高幼兒的審美能力。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思14
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的'漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒�(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思15
本活動(dòng)是在欣賞過各種花瓶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個(gè)基礎(chǔ)上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動(dòng)中較感興趣，能細(xì)心地裝飾，并且很有想法的進(jìn)行裝飾，比較美觀。
活動(dòng)前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個(gè)花瓶中，我分別放了不同的東西，一個(gè)是花，一個(gè)是綠色的植物，通過這個(gè)示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的'，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達(dá)到并且作品非常美觀。這節(jié)活動(dòng)充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動(dòng)手操作時(shí)個(gè)個(gè)都充滿了自信，每個(gè)人都在認(rèn)真的進(jìn)行著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！
在互相欣賞作品時(shí)，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個(gè)活動(dòng)通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達(dá)到了目標(biāo)要求。欣賞時(shí)，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現(xiàn)的技能。我們完成的作品一起來看看吧！
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