購物教學反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的購物教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
購物教學反思1
為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學生的社會生活實際，將學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的生活實際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學、與學生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學目標生活化，教學內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、組織者。課前組織學生調(diào)查，課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學生的自主參與，自主學習，實現(xiàn)了師生間的平等對話。
2、教學中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格、學習購物的學問，初步形成消費者自我保護意識，層層深入，利用學生的生活經(jīng)驗來展開教學，使學生達到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學生的生活經(jīng)驗，達到教學內(nèi)容生活化。
3、活用教材，讓教材為生活服務。本課中要學習的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學生探究商品奧秘的興趣，讓學生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學購物學問時，將教材中的圖片、文字、與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學生自動參與學習，認識社會，感受生活，真正做到課程服務于生活。
4、采用活動化的教學策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學回歸生活這一理念。本課設計了購物模擬活動，目的`是讓學生運用學到的購物知識學會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學以致用。
這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學生在真正的社會大課堂中把所學的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗就更好了。
購物教學反思2
義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學生置身于情境中學習，學生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學生解決問題的策略，由學生作出評判，學生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點撥，為學生研究數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，提供可能的條件和氛圍，提高學生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學生觀察生活，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學生思維向縱深發(fā)展
新課程開展以來，“學生學習方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。課上，在學生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一個關鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學模式。在先讓學生獨立計算，然后再小組討論�？梢哉f，這種學習方式對于學生的學習是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結(jié)論。讓學生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。
二、深入挖掘教材，精心雕琢教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學學科工具性
購買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設計時在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個學生自己家不同的人口數(shù)來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設計中最大的亮點。讓學生結(jié)合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以達到本節(jié)課的.教學目標，對于學生來說，也
有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學，才是真真正正地把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在了一起。
三、注重學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生學習遷移能力的養(yǎng)成
在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學生的學習態(tài)度和學習方法，而且要注重學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學中的對比擇優(yōu)思想的滲透(貨比三家,精打細算等購物策略的提煉)；獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領域的應用）等等，都精心設計構(gòu)思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學理念，使數(shù)學真正地回歸于生活，服務于生活。
總之本教學設計,在強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。創(chuàng)設問題情境，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，學生在問題情境中，獨立思考與小組合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維意識和應用意識，學生做到了學數(shù)學用數(shù)學。教師對這節(jié)應用課的課堂設計新穎，充分發(fā)揮學生的潛能，注重學生的發(fā)展。
購物教學反思3
[活動目標]
1、引導幼兒按照時間、人物、地點、及事件經(jīng)過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
[活動準備]
1、幼兒有實現(xiàn)購物的經(jīng)驗，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線索圖（時間、人物、地點、事情經(jīng)過、結(jié)果）
[活動過程]
�。ㄒ唬┮龑в變哼\用已有經(jīng)驗開展談話，導入活動，（出示永輝超市標志）小朋友，這是什么地方的標志？永輝是個什么地方？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的`？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
�。ǘ┟鞔_講述線索，引導大膽使用描述性的詞語。
1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內(nèi)容？
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、地點、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞語。引導幼兒重點將購物的經(jīng)過，引導重點：買東西的時候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的？
�。ㄈ┮龑в變喊凑站�索完整的講述1、幼兒選擇照片后：
�。�1）幾個幼兒結(jié)伴講；
�。�2）按照上面的線索完整的講；
�。�3）要把買東西的過程講的詳細些。
2、幼兒自由結(jié)伴，開展講述。
教師指導講述重點：
（1）擴展講述的內(nèi)容，引導使用描述性語言；
�。�2）語言的完整性。
3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4、請幼兒講給"客人"老師聽。
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
購物教學反思4
本課教學我以學生為主體，讓學生參與數(shù)學活動的全過程，在探究問題時，讓學生自主研究，嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識進行解決，如課題的引出，請學生幫淘氣選家具并計算需要多少錢。在教學中學生出現(xiàn)了多種解法，體現(xiàn)了個性化學習；并且這一情境的設計，使學生覺得自己不是在單純地計算，而是在解決實際問題，從而感受到數(shù)學源于生活，并應用于生活，進一步體會數(shù)學的價值。本節(jié)課最后設計的小結(jié)，學生的回答也很精彩，學生通過總結(jié)，認識自我，建立了學習信心，整節(jié)課學生的學習積極性很高，效果較好。
一、注意創(chuàng)設和諧的學習氛圍。
小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
二、經(jīng)歷探究豎式計算方法的過程
一般情況下，要求學生解決的.問題應有適當?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。
三、計算教學與問題解決的有效結(jié)合
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數(shù)學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。
總之，教師在整個教學過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線，使學生感到數(shù)學在生活中隨處可見。同時教師尊重學生學習的自主權(quán)，讓
學生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學生的學習熱情高漲，學習效果較好。
購物教學反思5
提高課堂實效性是本次研訓專題，實踐與綜合運用中數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生用一雙數(shù)學的眼睛觀察生活，能用數(shù)學的知識解決問題，將實效性落實到教學每個環(huán)節(jié)這是我堅持不懈努力的方向。
本節(jié)課的教學中，教材給學生提供了大量主動參與數(shù)學活動的機會，創(chuàng)設學生平時比較常見的買飲料、酸奶等情境，我有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流活動情景，將死板的數(shù)字賦予貼近學生生活的含義，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓學生在學習過程中始終處于問題沖突中，處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展。
課堂中，讓學生在自主探索中學會觀察、分析，學會應用，使每個學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗，始終以一種愉悅的心情去學習。在動態(tài)生成中讓學生感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活，在解決問題中對學生進行拓展引導，鼓勵學生用不同的方法解決問題，激勵學生的發(fā)散思維，并引導學生在多種方法中進行選擇，體會對比擇優(yōu)的策略。
總的`感覺在這樣的展示活動中真正鍛煉了自己，盡管自身存在很多不足，今后我會努力學習新課改的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識，形成自己的教學風格，把握好課堂的預設與生成，使自己的教學再上一個臺階。
購物教學反思6
《購物》是教材P28-P29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學習背景。
教學中創(chuàng)設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。
數(shù)學購物教學反思7
《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的'多樣化。
2.這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。
3.我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
購物教學反思7
《購物策略》教學反思 《購物策略》這是一節(jié)數(shù)學實踐與綜合應用課。購物是學生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個情境的展示以及幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動中，不僅讓學生懂得應該怎樣科學合理地購物，還有助于學生提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，感受數(shù)學在生活中的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學生真正地理解數(shù)學，獲得一些數(shù)學的.思考方法，進行一種理性的思考。 本節(jié)課，學生通過自主探究、合作學習，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報，知識積累→探索交流，主動構(gòu)建→實踐領悟，靈活應用”的心路歷程，整個活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動中通過學生計算，深入探究、比較、總結(jié)出了合理的購買策略。練習也注意讓學生從多角度去思考，真正達到提高學生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學習的素材、探討的問題，課堂上我被學生強烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒想到主動學習的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開始到結(jié)束，每個孩子的思維都非�；钴S，都在積極的思考動腦，課堂真正實現(xiàn)了“學生是教學活動的主體”這一目標。 通過本節(jié)課的學習，學生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實際需要，運用數(shù)學知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
購物教學反思8
本周，聾部二年級的學生去了聯(lián)華超市學習購物。首先老師給了每個學生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標簽。在選擇購物時，有學生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的。 老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的`分享。 這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。
在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使學生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
購物教學反思9
本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術學科整合的《網(wǎng)絡購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務，現(xiàn)反思如下。
接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數(shù)學、美術、語文等學科都有所關聯(lián)。然而我所教的是信息技術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡購物”，似乎能將“網(wǎng)絡購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡購物有所了解，知道網(wǎng)絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學生去網(wǎng)絡購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網(wǎng)絡商店的活動，使學生學會利用網(wǎng)絡為商品交易會做準備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡購物為商品交易會做準備，難點在于網(wǎng)絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的.活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
購物教學反思10
這一堂綜合實踐活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：
一、充分調(diào)動積極性
綜合實踐活動指導綱要指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如何選擇學生感興趣的課題，如何把學生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我充分考慮到了這一點，從選擇課題——網(wǎng)上購物這個新鮮事物，到設計情境要學生為新年聯(lián)歡會購物都牢牢地吸引著學生，學生的積極性很容易就被調(diào)動了起來。
二、努力凸顯主體性
在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動課中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師也要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向膚淺。
三、力求體現(xiàn)研究性
綜合實踐活動的核心是研究性學習，要求學生在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則。我在設計本課時處處遵循這一原則，從對老師的現(xiàn)場采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求體現(xiàn)研究的味道。
四、問題的發(fā)現(xiàn)和提出是關鍵
作為選題指導課，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個關鍵，它是整個活動的開端，肩負著學生對這次活動的'興趣是否能得以延續(xù)的重要責任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，或者代替學生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進行方案的制定，使學生處于被牽引的局面�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，“千里之堤毀于蟻穴”我們教師不要操之過急，先做好、做細、做規(guī)范開題課才會有學生深入自主探究的良好局面。
五、學生的問題不等于研究的課題
應該說學生提出的問題是我們展開研究課題的基礎，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學生提出的：網(wǎng)上購物后對方是怎樣把物品送到學校的呢？這一個問題，是學生關心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導過程中注意到了把學生對這個問題的關心引入到對快遞方式課題的研究上。
購物教學反思11
心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣�！庇腥さ幕顒訒箤W生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學中善于創(chuàng)設活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學生提供了一次生動有趣的`活動，一上課，提問：“同學們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰愿意當服務員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當顧客呢？”話音剛落，同學們躍躍欲試，都想當顧客。“那么好吧，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學”這樣一來，學生興趣盎然，開始暢所欲言，學生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。
為了激發(fā)學生的興趣，我又設計了這樣一個問題：“今天同學們買得又多，算得又準，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學生切身體驗到生活需要數(shù)學，而且這樣設計為學生創(chuàng)設了人人都參與的實踐活動，教學是在師生，生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學生學習的興趣。
購物教學反思12
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學習了以為小數(shù)加減法的基礎上進一步學習小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學生掌握起來并沒有很大的困難，學生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學習任務并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的基礎不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且是一次讓全班學生體驗成功、樹立信心的好機會，因此我放手讓學生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。
一、教學過程：
1.情境導入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關系，而且很貼近生活，很真實。
2.根據(jù)情景提問，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。
3.獨立解決問題。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的.地方。
4.反饋。
二、反思：
1.從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學習，而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。
2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。
3．建立和諧的師生關系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學習才會是積極主動的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應該適時的調(diào)整課堂活動，也應該抓住一切有利機會為教育契機，真正的把課堂與教育相結(jié)合。
購物教學反思13
計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學內(nèi)容，在這個教學活動中，主要是讓幼兒學習5以內(nèi)的加減運算并且能夠講述購物過程，學習用算式表示。在這個活動中，孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。
因為是課題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學習5以內(nèi)的加減運算前，先要讓孩子認識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的`展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細的觀察和認識，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機會比較多，所以對錢幣的面額都能夠認出來，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因為毛爺爺是我們新中國成立時的第一位領導人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。
認識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣東西，加起來不能超過5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢�！蔽覇枺骸澳闶窃趺此愠鰜淼哪�?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個個都舉起了手，說出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣東西，還剩幾元錢?請把結(jié)果寫在減法算式中。這下，有的小朋友的反應很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習和指導。
購物教學反思14
索 11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導公開課。我指導的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應該說通過這節(jié)課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。
小學語文教學大綱中明確指出：作文教學是小學語 文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
總的來說我的感悟有二：一是學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我從學生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學生回答的積極性很高，因為問題很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時也體現(xiàn)了老師的引導作用。當學生在學習中出現(xiàn)了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學生“引”好路。
另外，在學生動筆寫之前，我給學生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我希望學習較差的'學生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點燃學習較好的學生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶�。能從他們的文章中體現(xiàn)他們可貴的思維過程。
不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應落實到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機會。
這節(jié)課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。
購物教學反思15
細節(jié)描述：
細節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？（買過）那誰來說一說你買過什么東西，這樣東西多少錢？（買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票）今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？
細節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價錢，那么現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣東西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。
評價分析：
細節(jié)一為整個活動的導入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學活動中創(chuàng)造了一個讓幼兒有話可說的.環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價錢卻很少關注。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。
細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。
所思所悟：
在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學習用算式來表示，學習5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚，應該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。
《購物》教學反思4
在學本節(jié)課之前，學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學習的基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。
【購物教學反思】相關文章：
購物教學反思04-13
購物的教學反思03-01
購物教學反思02-07
《購物》教學反思02-06
小熊購物教學反思10-06
購物小票教學反思01-04
購物教學反思（精選19篇）03-02
《購物》教學反思(15篇)03-29
《購物》教學反思15篇02-14
購物教學反思15篇02-14