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四季教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的四季教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四季教學(xué)反思1
一，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，通過(guò)四季代表性事物的描述表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。 本文是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，在學(xué)完漢語(yǔ)拼音，過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的識(shí)字方法和朗讀能力是基本為零，因此，我把識(shí)字和練習(xí)朗讀定為《四季》第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生隨文識(shí)字中了解并初步運(yùn)用“加一加”的識(shí)字方法，通過(guò)多種形式朗讀，在練習(xí)朗讀的同時(shí)也鞏固了生字。
二，課堂教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)讀課文，并借助拼音認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”，試用“是”說(shuō)一句。
2，通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確，讀通順。
3，聯(lián)系生活實(shí)際和拓展延伸，了解春，夏，秋，冬四季的特征。
方法與過(guò)程：
經(jīng)歷拼讀拼音與加一加識(shí)字、隨文交流生字的音形義與游戲鞏固、各種形式的朗讀課文等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字的一些基本方法。
態(tài)度，情感與價(jià)值觀：
1，初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2，初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：
隨文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月，雨，口，禾”。
課堂教學(xué)難點(diǎn)：
了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛(ài)護(hù)大自然。
經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，我自我認(rèn)為對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位比較準(zhǔn)確。
三，教學(xué)策略與收獲
1，隨文識(shí)字
識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，實(shí)際操作中，往往是一堂課的時(shí)間里，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，那么如何處理好二者間的關(guān)系?我在拼音教學(xué)時(shí)，就一直思考著識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境，字不離詞，詞不離句，句不離篇 。因此，這節(jié)課，我嘗試在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀書(shū)。學(xué)生在一段一段文字的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)新字，又在識(shí)字之后再次讀書(shū)，鞏固識(shí)字。整個(gè)過(guò)程就像是個(gè)完整的鏈條。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我體會(huì)到“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說(shuō)緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的`發(fā)展。
2，游戲鞏固
新課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率�！痹诩由蠈W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不持久，課堂上要讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講是一件比較難的事，根據(jù)這年齡特點(diǎn)，我的課堂教學(xué)注重情趣性，用難度由低到高，層層遞進(jìn)的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：小老師領(lǐng)讀、全班開(kāi)火車(chē)讀，同桌開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀、漢字大沖關(guān)、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)大豐收等，游戲讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂(lè)童年。課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。
3，讀中感悟
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初識(shí)字、學(xué)文，接觸語(yǔ)言文字開(kāi)始，就要有意識(shí)地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會(huì)學(xué)”之目的。如：識(shí)字方法的習(xí)得，本節(jié)就要讓學(xué)生用“加一加”的方法去識(shí)字，我要讓學(xué)在識(shí)字的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)生字，也要知道自己用什么方法去認(rèn)識(shí)，既要知所以然，也要知其所以然。正因?yàn)楹⒆記](méi)有識(shí)字方法更要一課一得。再如在文中識(shí)字，運(yùn)用生字組詞、造句；朗讀感悟，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，不拔高要求，培養(yǎng)閱讀能力；多種形式朗讀，積累語(yǔ)言，都意在讓學(xué)生在讀中悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則；志在習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性。
四，有待改進(jìn)的幾點(diǎn)：
1 、隨文出示的生字不夠自然。我在上課之前，我就預(yù)設(shè)到隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)至少要15分鐘，但如果問(wèn)題設(shè)計(jì)不好，可能拖得時(shí)間更多了，因此，每一個(gè)生字出現(xiàn)，我應(yīng)該怎樣問(wèn)，我都要心中有數(shù)，但由于自己沒(méi)有很好的把握這種方法，在實(shí)際的操作中，隨文出現(xiàn)一些生字顯得不自然，并不是水到渠成，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需要精準(zhǔn)，教學(xué)的機(jī)智還要修煉。
2 、課堂學(xué)習(xí)的面鋪得不夠廣，如何做到優(yōu)差兼顧，讓更多的學(xué)生能參與到課堂校長(zhǎng)提的意見(jiàn)非常好，如讓學(xué)生用“是”字說(shuō)話，可以讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習(xí)說(shuō)話，既能提高學(xué)習(xí)的興趣，又能讓更多的孩子參與學(xué)習(xí)。有如：最后“說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)”的環(huán)節(jié)，我也沒(méi)有把對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練鋪開(kāi)，為了趕時(shí)間，只是讓幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行了展示，有點(diǎn)顯得走過(guò)場(chǎng)了�，F(xiàn)在回頭反思，我覺(jué)得應(yīng)該把最后一次讀書(shū)刪去，就能騰出時(shí)間既能讓多幾個(gè)學(xué)生展示，又讓學(xué)生同桌之間互講。
3，課堂上，檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)機(jī)會(huì)少。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，還有不知之處請(qǐng)各位老師不吝賜教！
四季教學(xué)反思2
這一課看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容清晰，重難點(diǎn)也很明確，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課不僅需要教師較好的組織能力，幫助、指導(dǎo)學(xué)生整理清晰自己再課堂上應(yīng)該做些什么，還需要教師對(duì)教學(xué)材料有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。做模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)屬不易，缺乏必要的演示材料，效果不明顯。書(shū)本文字不多，但里面所包含的知識(shí)卻很豐富，學(xué)生接受起來(lái)不易。
此課最困難的地方還是模擬實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)。在腦子中構(gòu)思著這是怎樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我首先選擇了四個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，用手電筒做光源，然后在四個(gè)地球儀的同一點(diǎn)上管子，然后學(xué)生模擬古人測(cè)影的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是，第一節(jié)課，可以說(shuō)是一堂相當(dāng)失敗的課，課中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)ABCD四個(gè)方位學(xué)生不會(huì)找，這樣學(xué)生觀察到了四個(gè)方位不同的長(zhǎng)短也不能對(duì)號(hào)入座的填寫(xiě)，即使費(fèi)盡周折調(diào)整好位置，但由于實(shí)驗(yàn)條件限制，屋子太亮，手電筒光顯得比較弱，導(dǎo)致效果不明顯。
之后，我不得不對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，主要就是抓住本課的要領(lǐng)，讓學(xué)生明確是由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜使得太陽(yáng)照射到地球的每個(gè)地方角度不同，這就是四季的成因。在課的安排上也進(jìn)行了改變，讓學(xué)生抓住古人的立桿測(cè)影，在模擬的時(shí)候重點(diǎn)介紹好：地軸如何控制，正午如何控制，手電筒如何放置。同時(shí)把上課地點(diǎn)改成學(xué)校的錄播室，在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候把窗簾都拉上。學(xué)生馬上得到有利的證據(jù)，結(jié)合分析的得出結(jié)論，
然后引入思考，1、如果地軸不是傾斜的，還能看到一年四季中影子長(zhǎng)短的變化嗎?2、南半球的季節(jié)變化和北半球一樣嗎？深入分析影子長(zhǎng)短、陽(yáng)光直射、斜射，氣溫高低之間的'關(guān)系。最后引導(dǎo)學(xué)生理解：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜，導(dǎo)致太陽(yáng)照射到地球上的角度不同，從而形成四季。
這節(jié)課，給我的感受最深的是，教師要努力為學(xué)生排除一些學(xué)習(xí)之外的一些困難，包括實(shí)驗(yàn)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境。
四季教學(xué)反思3
本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說(shuō)作為切入點(diǎn)，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來(lái)引入，通過(guò)展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的生字，并相應(yīng)解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的`風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。因此本課教學(xué)還應(yīng)注重對(duì)朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時(shí)間給學(xué)生們朗讀上的練習(xí)和感受這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。
本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時(shí)間上的計(jì)劃仍有待于調(diào)整。隨文識(shí)字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。
四季教學(xué)反思4
上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自寧波、嘉興、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深�，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。
《四季》是一首兒歌，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
李老師通過(guò)有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的.四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。
二、趣味識(shí)字，注重鞏固
識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圈一圈、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡。不孤立地識(shí)記生字，通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
三、多樣朗讀，感悟文本
這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀、自由讀、比賽讀、表演讀等形式，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
四、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注習(xí)慣
一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段。李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)老師來(lái)讀兒歌，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。李老師還注重寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)筆畫(huà)、筆順、書(shū)寫(xiě)位置的教學(xué)，通過(guò)一次次的評(píng)價(jià)和比較，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練寫(xiě)，使學(xué)生充分掌握了生字的書(shū)寫(xiě)技巧。
四季教學(xué)反思5
《四季》這首兒歌，通過(guò)對(duì)幾種四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫(huà)，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一點(diǎn)收獲，就是生字教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)孩子去讀，讀帶拼音的生字，去拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀，小老師帶讀，男女生賽讀，讀詞語(yǔ)，幫助學(xué)生鞏固生字詞，讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生字。
在朗讀指導(dǎo)中有所欠缺，孩子們的朗讀不夠到位。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，就是簡(jiǎn)單讓孩子們用高興的、調(diào)皮的語(yǔ)氣去讀，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓孩子們讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有引導(dǎo)他們邊看課文插圖邊讀，沒(méi)有將書(shū)中的畫(huà)面印在頭腦中……所以將閱讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導(dǎo)中，我還需要一番扎實(shí)的朗讀基本功。
課后在想，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文，充分發(fā)揮自己的`想象，也創(chuàng)作自己喜歡的季節(jié)的小詩(shī)……讓學(xué)生想象說(shuō)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高孩子們的想象力。
四季教學(xué)反思6
本課以運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言記錄四季，參加學(xué)校四季畫(huà)展為項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課自我感覺(jué)顯得有些著急和緊張，活動(dòng)的安排層次遞進(jìn)性欠佳，作品的達(dá)完成度較好些。
首先是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的反思，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變是第一個(gè)問(wèn)題，如何將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并呈現(xiàn)到課堂之上。重難點(diǎn)的設(shè)定，是否符合學(xué)生，是否符合課堂的本身。等研討完成后，我又反復(fù)的看自己的教案的三次修改對(duì)比，每一次的調(diào)整只是在改形式，卻忽略了課堂的風(fēng)向標(biāo)，不斷地推敲教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)才是更為重要的。所以，接下來(lái)的第一要?jiǎng)?wù)是再一次做新的調(diào)整甚至是重新再備課。
在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)學(xué)生探究為主的活動(dòng)，解決項(xiàng)目實(shí)施中所分配的任務(wù)。比如，透過(guò)自然四季攝影作品和賞析名家作品，學(xué)生自主合作探究完成任務(wù)：發(fā)現(xiàn)自然四季的色彩特點(diǎn)；作品表現(xiàn)的季節(jié)、線條、顏色、內(nèi)容等方面的知識(shí)性內(nèi)容，并通過(guò)賞析作品探究"如何畫(huà)？"即分小組探究討論作品運(yùn)用的表現(xiàn)手法、季節(jié)色調(diào)、作畫(huà)步驟、作畫(huà)時(shí)注意事項(xiàng)等方面。本堂課對(duì)吳冠中、林風(fēng)眠兩位畫(huà)家作品進(jìn)行賞析，他們的作品多以國(guó)畫(huà)題材的形式，基于課堂的需要可以嘗試其他畫(huà)家的作品從抽象走向具象，從中方繪畫(huà)到西方四季風(fēng)景，更大程度的拓寬學(xué)生的視野。
環(huán)節(jié)設(shè)置要貼近學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的'問(wèn)題。比如，"同學(xué)們你們?cè)谟^看到過(guò)程中捕捉到那些色彩？作者是怎么畫(huà)出四季的？說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪幅作品，為什么？等一系列問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中教師的敘述部分多了，學(xué)生的表達(dá)就欠缺，比如在觀察四季顏色時(shí)教師的敘述明顯多，可以轉(zhuǎn)變形式，給孩子們提供更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓孩子們參與到課程的每個(gè)環(huán)節(jié)。還有課堂的組織形式要結(jié)合實(shí)際場(chǎng)地，在教學(xué)過(guò)程中賞析作品，分組討論以及繪畫(huà)作品都有一些局面緊迫，學(xué)生的發(fā)揮度會(huì)比較受到限制。創(chuàng)作的形式這次也是一次嘗試，四組合并為一幅，所以在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)會(huì)有繪畫(huà)工具，顏料以及創(chuàng)作的方式的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
這節(jié)整合的課需要斟酌的問(wèn)題還有很多，需要進(jìn)一步完成和整改。很欣慰研討時(shí)得到了議題組老師們的鼓勵(lì)和建議。給我了更大的動(dòng)力，把這節(jié)課打磨好，把我上課的思路理清，把項(xiàng)目化的精神內(nèi)涵融入到自己的教學(xué)生活中。
四季教學(xué)反思7
本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但比較貧乏，特設(shè)此活動(dòng)，讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。 這節(jié)活動(dòng)我是逐段講述、一個(gè)一個(gè)分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再講，本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但比較貧乏，特設(shè)此活動(dòng)，讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)活動(dòng)我是逐段講述、一個(gè)一個(gè)分析的，四個(gè)不同的.季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再講，先猜再講，邊看邊講。
活動(dòng)中，我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來(lái)進(jìn)行表演，其余的幼兒做小朋友。當(dāng)我說(shuō)到“春天娃娃出來(lái)玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說(shuō)“春天來(lái)了、春天來(lái)了”。再喊來(lái)了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。有的表演出了春風(fēng)吹在身上覺(jué)得很舒服的樣子，有的表演出了下雨的情景。這樣的設(shè)計(jì)，讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色表演結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。
把角色扮演游戲貫穿于此活動(dòng)中，寓教于娛樂(lè)中，讓幼兒邊聽(tīng)講邊表達(dá)邊表演，使得此活動(dòng)不單調(diào)乏味，幼兒個(gè)自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中很輕松地掌握知識(shí)本領(lǐng)。尤其是夏天娃娃出來(lái)時(shí)的情景表演，孩子們的興趣非常濃厚，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富：夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公出來(lái)，一邊走一邊說(shuō)“夏天來(lái)了、夏天來(lái)了”。小朋友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作，有的表演游泳的動(dòng)作，還有的表演扇扇子的動(dòng)作，非常逼真。
這樣一來(lái)，小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。
四季教學(xué)反思8
語(yǔ)文能力中的閱讀能力，又不同于以往的以抽象概括為主的能力，而是包括“語(yǔ)言的積累”、“語(yǔ)感的培養(yǎng)”和“思維的發(fā)展”。閱讀教學(xué)中，除了培育閱讀能力，還有情感的熏陶，品德的修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)。凡此種種，都離不開(kāi)體驗(yàn)之思，離不開(kāi)用全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與思。《四季的腳步》語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精巧，獨(dú)具匠心，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然美的同時(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言之美，感悟用詞的精妙、構(gòu)段的精巧，是我努力所達(dá)到的目標(biāo)。
《四季的.腳步》這篇課文以詩(shī)歌形式展示，要讓學(xué)生從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握，我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，關(guān)鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情，更有勁，更喜歡……
“我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要是為朗讀而朗讀！”時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí)，我感覺(jué)在我的這堂課中，如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問(wèn)答，那是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽(tīng)在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí)，我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式，那就更好了，比如說(shuō)“師：小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳�！蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本，喜愛(ài)朗讀更起作用。
在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等，可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧……
四季教學(xué)反思9
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
本課是一篇集中識(shí)字的課文，學(xué)生交流識(shí)字方法，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的`辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。
在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！
四季教學(xué)反思10
《四季之美》這篇散文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，給人畫(huà)一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱�！按禾臁杳鳌眲�(dòng)人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯�！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x(chóng)的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無(wú)妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)�！扒锾臁S昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱�！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那�，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫(xiě)出如此文字的。
一、設(shè)計(jì)思路
1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫(xiě)的動(dòng)與靜，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類(lèi)文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體，靜靜品讀、慢慢體會(huì)。研讀文本，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2。以“美”為線索貫穿全文，開(kāi)啟尋“美”之旅。最終板書(shū)組成“美”字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)美”，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)美”。
二、成功之處
1、絕大多數(shù)孩子對(duì)四季景色比較熟悉，但讓他自己來(lái)介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度。怎樣讓五年級(jí)的小學(xué)生走進(jìn)四季，與四季進(jìn)行零距離的對(duì)話呢？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的.作用，借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)四季的感知認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到四季景色的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美，從而感受四季的美。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
3、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂(lè)讀……熟讀成誦。
4、課堂配樂(lè)范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中。
三、不足之處
在教學(xué)時(shí)間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長(zhǎng)，因此在仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張。
四、改進(jìn)措施：
如果再重新上這堂課，我會(huì)在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思、性情、襟懷，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話。從對(duì)話中照見(jiàn)自己：是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物之“美”，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。
四季教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么？
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1、春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1、春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)？
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)？
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2、夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑？
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3、秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。
5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節(jié)來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）
6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛(ài)生活。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的'理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
�。�9）中班教案《四季》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)四季，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
第二教時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
四季教學(xué)反思12
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌，四季教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等具有代表性的事物描述，來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，考慮到一年級(jí)的孩子的學(xué)情，覺(jué)得采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法是讓孩子樂(lè)學(xué)，易學(xué)的良好途徑。所以我做了一下幾點(diǎn)嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
老師帶大家到大自然中去找春夏秋冬，帶上你們的“照相機(jī)”和“錄音機(jī)”一起出發(fā)吧，在欣賞完美景后導(dǎo)入拓展說(shuō)話練習(xí)：你們也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，創(chuàng)作一首小詩(shī)吧！
培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生們都躍躍欲試，有的說(shuō)：“我喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢源蜓┱�、堆雪人等；有的還說(shuō)我喜歡夏天，因?yàn)橄奶煳覀兛梢源┢恋幕ㄈ棺�，還可以游泳，教學(xué)反思《四季教學(xué)反思》。孩子們的語(yǔ)言很質(zhì)撲，卻說(shuō)出了自己的心里話。其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都很有趣，春天，小草吐綠，百花齊放，是個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可小朋友們喜歡，因?yàn)榭梢源蛩�，可以游泳；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿上的紅葉，沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，銀裝素裹，別提多美了。
二、在情境中指導(dǎo)朗讀。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，產(chǎn)生真切的'情感體驗(yàn)，從而讀好課文。
如在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，就引導(dǎo)孩子看圖，談“草芽怎么樣?”然后讓孩子讀“草芽尖尖”這句話。教師通過(guò)評(píng)價(jià)和示范讀，去感受草芽的嫩綠，感受草芽頑強(qiáng)的生命力。師：這株草芽聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么力氣呀，怎么沖破厚厚的泥土呢？這株小草芽好可愛(ài)，小腦袋還一點(diǎn)一點(diǎn)的。還讓所有孩子都把自己想象成小草芽，一大片的小草給大地?fù)Q上綠衣裳，然后齊讀。生有感受，有熱情，讀得很投入。
三、在情境中學(xué)會(huì)質(zhì)疑
在學(xué)到“谷穗彎彎”那個(gè)小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了從圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)谷穗。然后問(wèn)孩子：“你有什么問(wèn)題想請(qǐng)教小谷穗？”孩子們說(shuō)道：“谷穗為什么彎彎的？”“谷穗向誰(shuí)鞠躬呀？”學(xué)生談到他向秋天鞠躬，感謝秋天讓他成熟。還有學(xué)生談到他感謝草地給他營(yíng)養(yǎng)，使他茁壯成長(zhǎng)。孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也聯(lián)系生活實(shí)際了解谷穗，更學(xué)會(huì)了感恩。
不足之處：
1、由于自己很想通過(guò)不同的教學(xué)方式，讓孩子走入四季，感受四季的美，也創(chuàng)設(shè)了不少情景，但是似乎讓孩子讀的時(shí)間還不夠多，多種形式的讀滲透不夠，低年級(jí)重在培養(yǎng)語(yǔ)感，這種語(yǔ)感需要在廣泛誦讀優(yōu)美的語(yǔ)言文字中得到潛移默化地提高，我想教師應(yīng)該在課堂上努力讓孩子躍躍欲試地讀，入情入境地讀，甚至以讀代講，真正把課堂還給孩子。
2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的拓展說(shuō)話練習(xí)還是不錯(cuò)的，但是可能要求拔高了，在提示語(yǔ)方面可能要做適當(dāng)調(diào)整，讓孩子說(shuō)得更規(guī)范，更容易些。最后如果能把孩子說(shuō)的“四季”串起來(lái)，成為完整的詩(shī)歌，我想效果更理想。
四季教學(xué)反思13
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)給字加偏旁組成新的字，學(xué)習(xí)用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。
3．練習(xí)寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達(dá)，自主積累詞句。
5．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生珍惜水源，從我做起。
6．看圖作文，在看圖時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累好詞佳句，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
4．在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達(dá)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2．在語(yǔ)文生活課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ腥さ臐h字、詞語(yǔ)超市、名篇佳句）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有語(yǔ)海拾貝，有閱讀欣賞，有語(yǔ)文生活。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶有趣的漢字。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國(guó)的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了有趣的漢字，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
（教師根據(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法，如象形、會(huì)意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。）
2．出示本節(jié)課要學(xué)的有趣的漢字。
導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)有趣的漢字，今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自己的書(shū)），看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
�。ㄔ趫A圈內(nèi)填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）
4．獨(dú)立思考：在十字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個(gè)十字形圖中央的空心圓里可以填月，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填口，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到十字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。
6．啟發(fā)認(rèn)字記字方法。
�。�1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。
師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)認(rèn)字記字。
（2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論，教師引導(dǎo)：這四個(gè)字都是形聲字，月是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結(jié)：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢！
[4]
三、詞語(yǔ)超市。
1.課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。
2.輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現(xiàn)過(guò)的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)湛（zhàn）藍(lán)的音。
3．復(fù)習(xí)了解詞義。
�。�1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)山的；后三個(gè)是的字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
�。�2）結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。自主選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自己懂得的詞語(yǔ)的意思。
不懂的`詞語(yǔ)提出來(lái)，、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：
湛藍(lán)：本義指水深而藍(lán)。湛藍(lán)的天空指天空的顏色很藍(lán)。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話：我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機(jī)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，不知觸動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮?lái)欣賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。
2．自己讀書(shū)上的名篇佳句，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)品讀。
�。�1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。
注意沾衣欲濕杏花雨中沾讀zhān；淺草才能沒(méi)馬蹄中沒(méi)讀mò。
�。�2）反復(fù)吟讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。
教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺(jué)得難理解的詞句：
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨楊柳風(fēng)意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把春風(fēng)春雨說(shuō)成是杏花雨楊柳風(fēng)，多么美啊！
4．自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。
5．交流自己搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。
第二課時(shí)
�。▽�(xiě)字板閱讀欣賞）
一、寫(xiě)字板：爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
1．啟發(fā)談話，明確要求。
現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園的寫(xiě)字板前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了，但還要認(rèn)真地在寫(xiě)字板上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，相信同學(xué)們會(huì)做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭(zhēng)當(dāng)小書(shū)法家。
2．出示要寫(xiě)的字：擴(kuò)扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個(gè)字，復(fù)習(xí)字音。
4．看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的？
�。ń涣鳎簲U(kuò)和曉為左右結(jié)構(gòu)，徹為左中右結(jié)構(gòu)，碧、巢為上下結(jié)構(gòu)，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。
6．教師分類(lèi)指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。
擴(kuò)扣為左右結(jié)構(gòu)，左邊的扌寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展。曉也是左窄右寬，注意右邊的位置。徹字三部分寫(xiě)勻稱(chēng)，靠緊。
碧、巢為上下結(jié)構(gòu)。碧上部分的王白寫(xiě)得緊湊些，寫(xiě)在田字格的上半格，王最后一筆變?yōu)樘�；下部分的石�?xiě)在田字格下半格，寫(xiě)得與上部分一樣寬。
巢字上部分是三個(gè)撇點(diǎn)（每個(gè)是一筆），寫(xiě)在田字格上半格的偏上位置；下部分的果字也不能拉長(zhǎng)了，不然會(huì)超出格。
[4]
7．投影展示作業(yè)，評(píng)選小小書(shū)法家。
二、閱讀欣賞：四季的美。
1．啟發(fā)導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)積累了描寫(xiě)春天的古詩(shī)句，大家都感受到了春天的美。其實(shí)，不僅是春季，一年四季都有它的特點(diǎn)，都有它的美。現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一篇短文《四季的美》。
2．課件出示短文。教師范讀。
說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完這篇短文后的初步感受。
3．是啊，這篇短文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)真是一種享受。我們都來(lái)讀讀它吧！不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào)，可以，也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。
4．請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文，一人讀一個(gè)自然段。
讀準(zhǔn)下列字音：泛（fàn）著紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）著（zhuó）實(shí)比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）
讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：
比翼齊飛：翅膀挨著翅膀一齊飛。翼，翅膀。
凜冽：寒冷。
5．再讀短文，以抒情的語(yǔ)氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫(huà)面，體會(huì)意境。
6．畫(huà)出你喜歡的文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
7.短文為什么能把四季的美寫(xiě)得這樣生動(dòng)呢？給了你什么啟發(fā)？
討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察，抓住了景物特點(diǎn)，以精煉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
8．選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落背誦。將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在我的詞語(yǔ)庫(kù)里。
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類(lèi)的未來(lái)。在人們的傳統(tǒng)觀念中，往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源，是取之不盡，用之不竭的，事實(shí)上，世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國(guó)家都在受著缺水的困擾。而我國(guó)，就是一個(gè)貧水大國(guó)。我國(guó)人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。
同學(xué)們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動(dòng)，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼吁吧！
二、交流資料。
學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工（如搜集資料組、實(shí)地調(diào)查組等）匯報(bào)交流。
1．交流查找到的有關(guān)我國(guó)水資源的資料。
教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條20xx年統(tǒng)計(jì)的資料：
�、僦袊�(guó)城鎮(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重，不少城市供水水源受到威脅。
�、陔S著城市工業(yè)化程度的提高，黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。
�、�20xx年，全國(guó)污水排放總量大約為三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體，造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。
�、芪覈�(guó)一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前，我國(guó)萬(wàn)元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的510倍，灌溉水利用率僅為40%45%，距世界先進(jìn)水平還有較大差距，節(jié)水潛力很大。
2．交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。
3．結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，保護(hù)水資源，我們應(yīng)該做到哪些方面？
三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
師：現(xiàn)在，我們要將搜集的資料綜合起來(lái)，圍繞珍惜水源，從我做起這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù)，不慌不忙。
[4]
1．學(xué)生組合成發(fā)言小組。
自由組合或按原來(lái)的實(shí)踐分工結(jié)成小組。
2．根據(jù)自己搜集到的資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱：想一想自己要講些什么內(nèi)容，分幾部分講，先講什么，再講什么，各部分要講到哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來(lái)。提綱列完后可在小組和全班交流。
教師巡視指導(dǎo)。
3．交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。
四、發(fā)言交流。
根據(jù)自己的發(fā)言提綱，在小組里發(fā)言交流，然后各小組推選代表，在全班發(fā)言交流。要求：發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題，講述有條理，內(nèi)容具體；說(shuō)話完整，發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見(jiàn)。
發(fā)言后評(píng)議。
五、總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們的發(fā)言十分精彩，態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言，而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士！
第四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境。
我們?cè)谡湎�，從我做起活�?dòng)中明白了要保護(hù)水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)。可是生活中并不是每一個(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事，我們?cè)撛趺醋�？今天我們的課堂上來(lái)了兩個(gè)小客人，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。（投影書(shū)上題目要求的三幅圖。）
二、觀察說(shuō)圖。
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫(huà)了什么內(nèi)容，再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2．學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，先在小組里說(shuō)，再在全班交流。
教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)具體：
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？小男孩兒做了什么事？
（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說(shuō)些什么？他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？小男孩兒為什么低下了頭？
（3）經(jīng)過(guò)這件事后，小男孩可能會(huì)怎么想，怎么做？
三、看圖作文。
1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。
2．自擬題目。
我們經(jīng)過(guò)了觀察，說(shuō)了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒(méi)有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧！
自擬題目，討論：題目可以是珍惜水源節(jié)約用水流淚的水龍頭等。
3．列提綱，打草稿。
在提綱上可以將每一步要寫(xiě)的內(nèi)容和詳略安排好。
4．互相修改習(xí)作。
修改時(shí)要看有沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，是否有條理地把畫(huà)面的意思表達(dá)清楚了，是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫(xiě)具體了。
5．謄正習(xí)作。
四季教學(xué)反思14
四季這篇課文充滿自然的氣息。通過(guò)春、夏、秋、冬四種代表性的季節(jié)景物，展現(xiàn)出大自然的美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
針對(duì)低年級(jí)的.學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，讓學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四季教學(xué)反思15
教材中的《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動(dòng)感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的.切分節(jié)奏。這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
為了解決好這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，所謂"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流了解學(xué)生在唱時(shí)有什么困難，是不是節(jié)奏不太跟得上。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。經(jīng)過(guò)幾次努力，大部分學(xué)生能較好掌握節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生對(duì)全音符的時(shí)值把握不好，會(huì)出現(xiàn)搶拍等時(shí)值不到現(xiàn)象，需要不斷練習(xí)進(jìn)行鞏固。