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期末考試的反思

時間:2023-01-12 09:16:39 教育反思 投訴 投稿

期末考試的反思【精】

  在現(xiàn)在的社會生活中,我們的任務之一就是教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那么應當如何寫反思呢?下面是小編精心整理的期末考試的反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

期末考試的反思【精】

期末考試的反思1

  一次考試結束了,又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷,看到了那通紅的分數(shù)。我什么也說不出來,只知道,這一次真的很差勁!

  翻開試卷,一個個刺眼的紅叉叉,紅圈圈映入眼簾,再看看錯了的題目,山島竦峙睜著大眼卻寫成了山'鳥'竦峙,更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個分的題目居然沒看見!除了沉默,我不知道還能做些什么! 考試之前還裝了滿滿一肚子的自信,現(xiàn)在卻被這刺眼的分數(shù)打到海底,很深,很深......看到這分數(shù),我的眼淚就這么不爭氣的.落下來;哭過之后,我沉默了,之后陷入沉思:每次都是這樣,每次考得不好時都是哭哭啼啼,哭的一塌糊涂之后再怨天尤人,其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學,之后對自己期望這么高,還不是自己造成的!

  只是說想趕上這個,想趕上那個,別人都在進步,只有我在不斷后退,只能說自己不求上進罷了——可是,我何嘗不想考一個令人滿意的成績。

  一天一天過去,只能把握住時間不讓它溜走,只能努力的一點一點追上別人,藍天下

  的我顯得如此渺小,何時才能向別人一樣?

期末考試的反思2

  在本次考試中,實際成績可想象落差太大相比期中考試還是在原地踏步,我分析了原因同時制定一些方法。

  語文,四次中考試中最好的一次,但是閱讀理解只拿一半分,作文比以往低了4分,對比多看書多做閱讀題;多多積累好詞好句

  數(shù)學,還是沒有變化,雖然填空題和選擇題全對,只是后面大題扣了分,主要愿因是式與書寫的問題,在下學期,多注意格式和書寫,這樣才不會丟其他的分。英語還是沒有變化,失分在作之與口語思中,因此,英語多讀,才能提高口語分數(shù)作文的分數(shù)。多讀一些范文,注意細節(jié)上的變化。

  生物和地理,這兩門考試成績是最差的。是對這兩門沒有系統(tǒng)的性的復習,在以往的考試中,都還可以,以為自己沒什么問題,不需要怎么去復習,才導致現(xiàn)在的結果。

  歷史和道法,這兩門考的比期中好些,但還是沒有達到預期目標,還欠缺一些知識的儲備,在以后,更要加強鞏固和復習,

  這次考試中,英語和數(shù)學沒有拉上分。生物地理太拖后腿,歷史和道法一般,主要是期中生物地理考的還行,歷史和道法太差了,復習時間基本給到歷史道法,以為生物地理考得好,就沒怎么管,給耽誤了。

  在假期中,我需要制定一份合適的學習計劃,還可以對八上的'知識進行一個預習,對復習時間要有調控,不把復習時間偏在一科上,容易導致偏科等。

  在下一學期,要抱有一個良好的心態(tài),要面對接下來的新學科,物理,不可忽視,所以下學期更忙了,更需要合理安排時間。

期末考試的反思3

  本次英語考試以期末考題型命題,加強對基礎知識的考查,側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活,難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平,及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

  從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看,今后的教學中應注意:

  1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作,多關注課文文本知識。

  2.狠抓基礎知識,加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況,并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。

  3.繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大,而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”,強調“含義”,將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中,利用語篇教學擴大學生詞匯量,增強語感,豐富文化知識,提高學生分析問題和解決問題的能力。

  4.注重興趣培養(yǎng),慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出,每個學校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學階段一定要注意激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣,關注學生的情感,營造寬松,民主、和諧的教學氛圍,保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣,掉隊的學生才會減少,也才可能大面積提高人平。

  5.注重課堂“時效性 ”,在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動,加大訓練強度和密度的基礎上,注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎的.知識與技能,同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結與歸納,讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。

  6.加強聽力訓練,營造語言環(huán)境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練,堅持用英語組織教學,盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調,多聽英、美人士的錄音材料。

期末考試的反思4

  期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準,但它確實是檢驗和改進教學的一種方式,它具有導向、檢測、激勵、改進等作用,值得任教老師去教學反思、總結、探索。

  本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料,我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是:完了!從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話,這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此,我曾抱怨考得太難了,題出得太刁鉆了?蓲行淖詥,我又不得不承認,這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,他吃透了教材,吃透了語文新課標理念。因此,這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。

  期末考卷頗具教學導向作用,教師總是根據(jù)它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷,重語文基礎知識的掌握,拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細;重篇章結構的.考試,分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此,語文課上,老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學,又要抓文章結構、寫作方法來分析,面面俱到,將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付,但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來,語文教學轉軌過枉,幾乎全盤否認了這傳統(tǒng)教學方式。這一過激行為,其實也是語文考卷導向的結果。

  近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付。基礎知識只注重書本內容的積累,學生只要死記硬背就完全能應付好,因為它只考生字,且是一類字;只考填空或默寫,且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字,大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感,只要抓生字過關,抓背誦默寫過關,復習階段突擊一下,就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,根本就無需教材,只要在考前指點一下就行,因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動?你最喜歡哪次活動?”或者“你看過哪些課外書?你最喜歡哪本課外書?”口語交際考試更好辦,幾乎是給學生送考分,考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,簡單幾句對話無需文采無需知識,沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此,語文老師好當,只要考前抓好生字、默寫過好關,就萬事大吉了。其實這樣學生什么也沒學到,只是從小就學會了應急?蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話,那還真的值得我們去思考,去探究,去反思,去改進。否則,將不好也無從應付。

  從這份考卷中,我接收到的信息是:

  1、以本位本。教材是考試的依據(jù),所有的題目都來自教材。這就提醒我,不要無視教材的存在,不能脫離教材,投機取巧。

  2、所有題目都取之于教材,但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者,靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,而是用教材教”,“不是考教材,而是用教材考”。

  3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上,更注重對學生語文能力的考核?季淼谝活}讀拼音寫漢字,第二題按課文原句填空,就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十,可這次總共只有12分。而三到九題,全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。

  這些題目全都來自教材,考的也是一些基礎知識基本技能,但老師學生根本無法預測、復習,無法去機械記憶、過關,更別指望投機取巧了。因為,它考的都不是教材教參中強調的重點。并且它占分比例高得嚇人,一共有45分。這就告訴我,語文考試力求體現(xiàn)基礎性,關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意,摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容,體現(xiàn)了語文學習重情感體驗,重語言感悟的特點,重學生思維發(fā)散性和靈活性,展示學生個性化理解和表達,是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應從這些方面著手,依托教材內容,全面培養(yǎng)提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑,只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練,才是唯一出路。

  也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去,因為,它讓語文老師們感到了壓力,難以駕馭,因此,出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了,怎能堅持?但從學生出發(fā),從真正的語文教學目的出發(fā),我倒希望這份考卷能真正起到導向作用,把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松,付出的會更多。

期末考試的反思5

  各位老師,大家下午好,下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

  二十一號,我的磨課展評校內上課終于上完了,在下課的那一剎那,自己在心里長長的舒了一口氣,那時我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

  回想自己的整個備課過程,讓我深深地體會到真的是“凡事預則立,不預則廢!逼鋵嵲谥雷约阂谶@次上公開課的時候,自己就已經在想講什么,怎么講。不為別的,只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中,我收獲很大,自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩,但磨課過程中的收獲遠遠高于一節(jié)課。我們集體磨課,磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大,智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議,得到了他們的大力支持,讓我感覺到這不僅是展示個人的教學魅力,更是集體智慧的充分體現(xiàn),我看到來自不同老師從不同角度的觀點,傾聽他們細致的修改意見。為了制作課件,我學會了一些課件制作的方法,雖然只有幾張簡單的幻燈片,稱不上精美,但比起以前有進步多了。

  更重要的是通過這次磨課活動,也讓我知道了自己在教學中的不足。比如:作為英語教師,我們的語言應如何具有親和力,讓孩子喜歡我們的.課;各環(huán)節(jié)的時間把握不準確,導致有的部分花時較多,有的部分有些倉促,不是很落實。教學是一門遺憾的藝術,因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結,爭取一次比一次漸趨完美吧!

  總之,通過這次活動,我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進,才能使自己的教學水平不斷提高,只要你努力,你的學生就會喜歡你,喜歡英語!在今后的教學中我應多觀看優(yōu)秀英語教師的教學視頻,多聽其他老師的課,期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

  我的交流完畢,謝謝大家。

期末考試的反思6

  時光飛逝,一個學期一轉眼就結束了,期末考試也順利的結束了。當老師發(fā)語文卷子時,心里難免會有些緊張。時間一分一秒的過去了,還沒有念到我的名字,心中越來越緊張。突然,老師念到了我的名字,到我了,我走了過去拿那張卷子一看,80分。

  心中有些失望,因為80分比我期中考試低了3分,還有一個就是沒考到自己要求的'分數(shù)。于是我便檢查起來了,看看是哪出了問題。

  基礎題得了滿分。雖然得了滿分,但心中也沒有很開心,因為基礎分我是必須全部拿到的。文言文閱讀10分,我只得了3分。心中很失望,雖然我知道我的文言文很差,可是也沒想到才得了這么一點分,F(xiàn)代文閱讀20分我得了17分,我認為已經不錯了。以前我的現(xiàn)代閱讀也很差。最后一個就是作文;共50分,很可惜我只得了40分,我認為應該是沒有什么修辭手法和好詞好句。

  看完之后,我就開始為我得差的題目制定計劃:

  1.每天做一篇文言文,把文言文的得分補上去。

  2.多看看范文,再把好詞好句,好的修辭手法摘抄下來,有時間背一背。

  以上就是我的計劃!從現(xiàn)在開始,攻破這兩關,為下次考試做鋪墊。下次一定可以考出一個自己滿意,家長滿意,老師滿意的成績。不讓自己失望,不讓家長失望,不讓老師失望,不讓朋友失望。以后考一個好的重點高中!

期末考試的反思7

  本次數(shù)學試卷的命題總體而言內容比較全面,基礎性強,而且略有變化,既能檢測出學生的基礎知識和基本能力,又能考查學生的靈活應變能力,試卷的命題貼近實際生活,讓學生把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來,是一份較不錯的試卷。

  一、學生考試情況分析:

總人數(shù)



參考人



總分



平均分



及格率



優(yōu)秀率



47



47



3898



92.3



100%



98%



  二、現(xiàn)將本次試卷分析如下:

  這次考試共設五道大題,包括了二年級上冊所學內容,題型多樣,涵蓋面廣,有填一填、選一選,畫一畫、算一算、解決問題,體現(xiàn)了新課標的教學目標。

  三、試題分析

  1、填一填

  這部分的題目主要是一些基本的知識和計算,學生就完成得不大理想,尤其是看鏡子寫漢字,學生沒有建立空間想象的概念。

  看圖做題,主要考查學生對角、線段、照鏡子的掌握情況。學生失分較多的主要有數(shù)線段和數(shù)直角。

  3、比較、連線、畫一畫:該題考察學生的對乘法、動手操作能力,學生答題比較理想,學生掌握得較好,個別學生畫線段時線畫不直,畫對稱圖形是時也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。

  4、算一算、統(tǒng)計、:口算部分是加減乘和乘加乘減中最簡單的兩步計算直接寫得數(shù)的題目,是考查學生的口算能力,這題學生掌握的比較好。用豎式計算是最基礎的知識,這部分內容學生訓練比較多,掌握得比較好,學生在平時的練習算式下面留的空隙大了,就用豎式,讓學生養(yǎng)成認真讀題,做題,獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯,還有的是把數(shù)看錯,導致答案錯誤.。

  5、解決問題:這里主要考察學生解決問題的能力,但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱,導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養(yǎng)成認真讀題的習慣,再加上學生的理解能力也比較弱,所以部分學生可能也是因為題目的意思理解不了,所以都出現(xiàn)了錯誤。

  四、存在的`問題及原因:

 。1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

 。2)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣,因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

 。3)課堂教學沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

  具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高,對于比較陌生的題目解答不夠理想,

  (4)學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

  五、改進措施:

 。1)加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中,教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學,多采取一些游戲式、故事式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

 。2)加強計算的訓練,課前3分鐘進行口算練習,家庭作業(yè)以計算為主,同時要培養(yǎng)學生的自覺學習意識,以便提高學生的學習能力。

 。3)培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

 。4)加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

 。5)加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系。

 。6)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

 。7)加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

 。8)加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

期末考試的反思8

  本次數(shù)學考試中,試卷定位較準確,整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中,注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查,密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,又考查了學生的真實水平,增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析:

  一、 內容全面,覆蓋廣泛。

  本次命題,注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了學習過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及到本冊教材的所有內容,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查,共計七道大題,第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了學生動手操作能力第五題考察的是混合運算和簡便計算等等;六大題就學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行考查等等第七答題考察的`是統(tǒng)計。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,同時還兼顧考查學生思考的過程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

  二、 實踐操作,注重過程。

  數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作,組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如:第四題在教程中重視學生的動手操作,充分讓學生經歷探究的過程,學生解答時得心應手。

  三、滲透人文,體現(xiàn)關懷。

  在考查學生學習狀態(tài)的同時,試卷還注意體現(xiàn)對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學:經過這段時間的學習,你一定收獲不少吧!你一定有出色表現(xiàn),祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣,既拉近了學生與試卷的距離,有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理,使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習,同時幫助學生認識自我,建立自信。

  四、從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進:

  1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

  2、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高,每天堅持鍛煉,相信學生在今后的考試中會有所進步。

  3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題。

  4、重視學生的學習過程,培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

期末考試的反思9

  時光飛逝,轉眼間,期末考試就要來臨了,可是我還沒對期中考試作一個系統(tǒng)的反思與總結。于是拿出期中試卷,再回首,感觸良多……

  看著卷子上那鮮艷的對勾與紅叉,不禁陷入了沉思。這次成績雖比上次有很大的進步,但是離我的承諾目標還是差4分,于是我在試卷中瘋狂地搜尋有沒有4 分是我不該扣的,但找完以后我呆住了,我竟然有7、8 分不該扣——語文因一筆畫不標準扣一分;英語,因審題不清扣三分;政治,因缺少細節(jié)扣一分;地理、生物因知識要點記得不準確牢固扣三分……看似每科只失誤了一點,但零零散散就把我的總分從比目標分數(shù)高幾分拉到差4分。想起這來讓我悔恨不已,看來還真是細節(jié)決定成敗啊!

  至于現(xiàn)在來追究期中的分數(shù)已然無用,重點在期末的改進。我決定吸取期中的教訓,抓好每一個細節(jié),復習一個知識點就掌握一個,不要看似面面俱到,其實面面俱不到。每一句話甚至每一個字之中都有分,要做到分分必爭,只要是會的必須都拿到滿分,不能再像期中那樣漏洞百出。其次,就是多做題多練兵,提高審題能力,否則即便會的再多,但只在題目外圍徘徊就和不會做一樣不得分。

  良好的開始是成功的一半,現(xiàn)在我已成功了一半,而剩下的一半還得靠接下來的努力實施,加油吧!為期末的進步而奮斗!

  推薦閱讀:小學生考試技巧

  認真讀題:

  不管是學生時代的大考試還是小型測驗,只要是考試,認真讀題是非常適用的。尤其是小學的數(shù)學考試,因為上小學的`一部分孩子,在數(shù)學應用題上有短板,原因第一是讀不懂題目意思,第二就是懶得讀題,所以導致不會做或做錯。因此訓練小學生的讀題技巧、及耐心,在以后的學習過程中,不僅在考試過程中有幫助,在孩子的理解能力上都會有所提升。

  字跡工整:

  在孩子的小學階段,就應該培養(yǎng)孩子平時作業(yè)書寫工整,到了考試的時候,保持卷面干凈字跡整潔,這不光會給改卷老師一個好印象,也讓孩子的整個考試過程思路清晰。

  完成題目要求:

  在完成題目要求這方面,主要是根據(jù)語文考試總結出的,一般孩子如果智商沒問題,平時上課認真聽講,作業(yè)認真完成的話,小學的語文考試大部分情況是可以及格的,只有一種情況就是作文不寫,或者字數(shù)不夠。在這種作文字數(shù)不達要求的情況下,孩子的語文成績是很危險的。因此在這點上,一定要讓參加考試的小學生們一定看清題目要求,并且完成題目要求。

  先易后難:

  在所有科目的考試過程中,最簡單的考試技巧,就是“先易后難”,遇到難題先跳過,撿容易的自己有把握的題先做,然后最后再慢慢琢磨難題,這個方法不僅節(jié)省考試時間,而且在答題正確率上也會有一定幫助。

  學會做完檢查:

  不知道有多少小學生在大型考試,例如期中、期末考試中,做完卷子以后,時間還是比較充裕的,如果在時間充裕的情況下,養(yǎng)成檢查卷子的習慣對成績提升有很大幫助,尤其是數(shù)學考試,因為大量的驗算,加上考試緊張,很容易出現(xiàn)錯誤。那么如果在時間充裕的情況下,將計算問題重新檢查一遍,會避免許多粗心導致錯題的發(fā)生,從而提升成績。

期末考試的反思10

  期末考試前,在鏡子中的自己,那一張顯然睡眠不足的臉,14歲,我老了嗎我苦笑,然后搬起床邊的一大堆復習資料朝教室狂奔而去,在沖進教室的那一剎那,我迅速將面部的表情調成一個燦爛的微笑,徑直走到了座位上.

  周圍的同學都攤開了一本本住認真地讀著,在看看小A的座位,她無論什么時候都把頭埋得低低的,一副恨不得鉆進書里去的樣子,我真想問她,讀書就這么有趣嗎很多時候,我真的懷疑我跟小A是不是同一個星球的人,為什么她總是書不離手,一副很愛學習的樣子甚至于我的大多好朋友都和我想法雷同,連隔壁班的同學看到小A就覺得恐怖.我只知道復習的氣氛濃得化不開,我想起了越對我說不要太在乎考試!我也想說我不在乎,可是我沒法做到,考試就是考試.于是我也攤開一本書來

  有時候我覺得自己很虛偽,覺得自己像一株向日葵.面對陽光的`時候,無論是什么方向,我總是擺出一副很快樂的表情,告訴陽光我很快樂,但是到落日西沉的時候,我低下了頭,那時候我才擁有真正屬于自己的表情.我總是習慣讓別人覺得我是一個快樂的孩子,我就這樣一直生活在自己編積的謊言中,每天只是機械地學習,考試,再學習,再考試,我怎么快樂得起來

  盡管我一直不希望考試這樣快就來赴約,但它還是來了.3天的考試,似乎是一個從清醒到麻木的過程.當考完最后一科時,我?guī)缀趼槟玖耍俏疫是要對自己說,我要開懷大笑,因為到了分數(shù)公布出來的時候,我還笑得出來嗎于是我使勁地笑

  不知道是誰告訴我:“哭過了總會笑的!”那么我想說一句話:“笑過了總會哭的!”這句話簡直可以當名言了,可惜我不是名人,我只是一個在考試之后會哭的孩子.不知道為什么,每次拿到成績和試卷后,盡管成績在別人眼里很好很好,總是不滿意,覺得這里不應按錯,那里不應按扣分,于是又哭了,好朋友雅原來那羨慕的表情換成一個驚詫的面容看著我,仿佛不認識我一樣.越在我杞人憂天時曾對我說不要把成績看得太重,雖然我知道成績很渺小,小得除了學習成績外不能證明任何一樣東西,可我不得不承認我一直為它奮斗

  舞在風的邊緣的我總是努力自信地對自己說然后翻開書,我不希望失!

期末考試的反思11

  期末考試已經結束了,對于學生的成績,我很不滿意。在責怪學生的同時,我也認真地反思了自己。的確,在兩個月的教學工作中,我做得不好。

  現(xiàn)把我的反思歸納如下:

  1、對于知識的理解我沒有什么困難,專業(yè)知識水平足夠,但對于學生的了解,我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小,我可能有些過分的縱容學生,對于他們的錯誤,我沒有及時的制止,我總是覺得多寬容他們一點,多給他們一個機會。但是我卻忘記了,學生這個年齡段還是孩子,還需要更多的約束和必要的懲罰。以后,我會在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務水平,對學生嚴格要求,不放松、不縱容、不放棄。

  2、學生基礎較差,基本計算能力訓練的不夠,需要在以后的教學中加強基礎訓練,培養(yǎng)學生的基本的計算能力。對于有潛力的學生要積極督促和鼓勵,在今后的教學中加強個別輔導以及高難度習題的練習。對于成績差的學生也要多加管理,讓每個層次的學生都有所收獲,讓優(yōu)生更好,并加強后進生的轉化。

  3、以后要向其他老師學習,多聽課,提高專業(yè)知識能力,學習課堂管理能力和與學生交流溝通的能力,把自己的各項業(yè)務提高上去。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,把握好課堂的'每一分鐘,充分利用中考前的時間,爭取把每一個學生的成績都提高上去。

  4、在以后的教學中,要多與學生溝通,做好學生的思想工作,多關心學生、加強與學生的交流,讓學生在思想上轉變,愛學習數(shù)學,愛上數(shù)學課,愛做數(shù)學題。

  總之,我會盡最大的努力,把我班的成績提高上去。

期末考試的反思12

  本學期,我擔任五年級的語文課。任教一學期來,在日常的教學活動中,我較為注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)同學分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

  但是,在教學中也有幾點問題值得反思:

  一、朗讀指導不夠到位

  語文課的主要任務是全面提高同學的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以同學通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。同學的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學的指導,默認了同學各種各樣的處置方式。這樣,同學的朗讀水平勢必得不到提高。

  二 批注式閱讀抓得不實

  本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高同學的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的'培養(yǎng)。

  本學期,我擔任五年級的語文課。任教一學期來,在日常的教學活動中,我較為注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習過程和方法,有利于培養(yǎng)同學分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我較為充沛體現(xiàn)了這種學習方式。如上課時的小組內質疑解疑,小組內解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓同學不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得和疑難問題。這樣同學在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學習的樂趣。

  但是,在教學中也有幾點問題值得反思:

  一、朗讀指導不夠到位

  語文課的主要任務是全面提高同學的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵,學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必需通過朗讀才干更充沛地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中,缺乏朗讀指導,所以同學通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。通過這學期的教學后,我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。同學的朗讀水平不高,其主要原因:缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問題,比方說邏輯重音的處置等。同學對重音的處置也是五花八門。而我平時忽視了對同學的指導,默認了同學各種各樣的處置方式。這樣,同學的朗讀水平勢必得不到提高。

  二 批注式閱讀抓得不實

  本學期我校提倡批注式閱讀教學,其目的是提高同學的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高同學的自學能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)小朋友們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠實,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學中我要進一步抓好小朋友們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

期末考試的反思13

  本次我們學校采用了教考分離的制度去考察學生的學習情況。從試題來看,成績不是很理想。全年級及格率不到一半,整張試卷難度偏大,試題的編排不恰當,錯誤比較多,還有一些內容已不是現(xiàn)在考察的重點和難點,缺少完形填空這一道大題。從學生掌握的情況看來,做得比較好的有句型轉換、補全對話、閱讀理解和書面表達。其中書面表達有百分之七十的人都能用簡單的英語表達和完成題目的要求。這點上是值得表揚的.,但是也存在很多的不足,比如單詞的拼寫和對語法點、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來,想要提高學生的成績,使學生的知識能夠扎實點。有以下的幾點教學設想:

  一、狠抓單詞,單詞量要過關。

  二、多抓學生的單詞拼寫和多做些語法知識、固定搭配的練習,使學生能更好的記住和使用它。

  三、課外的知識可以摻插在課文的講解里,這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。

  從本次的考試成績來看。讓我認識到,成績差不單單是學生的問題,其實最主要的還是老師自己。學生老是忘記或是不理解,有些學生甚至是不想學,說到底還是有老師的低效、無效教學存在的。所以,在往后的時間里,要更加的注意這方面的教學,在激發(fā)學生的學習興趣的同時也要有效的,高效的運用知識,傳授知識。

期末考試的反思14

  前幾天,期末考試結束了,答完題那一刻,我就已經預料到這次我的考試將會十分的不夢想?墒俏乙幌蜻抱有一絲期望,期望能夠出現(xiàn)一個奇跡。

  但我在明白我的真實分數(shù)的前一秒,我仍然抱著一絲期望,直到事實無情地證明下,我才放棄了這一絲絲的期望。整個人就像個木頭一樣,面無表情、冷冷、清清的。走出校門,我習慣性地抬頭尋找著她——月亮。但我發(fā)現(xiàn)今日的她與往日的她有些與眾不一樣,今日的她似乎更加顯得冷清、慘淡;人們似乎也少了許多,四周凄涼,沒有一絲生機?粗@一切的一切我的內心之中也添加了幾分凄涼。一路上我精神恍惚,三魂六魄早已皆無,只是一個空殼在路上行走。

  到家以后,父親看見我這個樣貌,勸慰我?guī)拙涞,可是他沒有說什么,因為他相信他的兒子是個受得住挫折的人。我呢則坐在椅子上轉來轉去,呆呆地看著四周的景物在不停地飛快移動。心中只是在不停地反問我:“你僅有這點么實力嗎就這樣算了嗎……”許久,一個“不”字,一個發(fā)自心靈深處的`“不”躥了出來。對,這就是我地回答,就是這個簡單而平凡的“不”字,使我心中的烈火又燃燒了起來。這也許是我第一次真正理解“不”字的含義吧!

  我要分析我這次考試的錯誤是什么原因導致的。以后我必須會平著我的不懈努力來實現(xiàn)這個“不”字!

期末考試的反思15

  轉眼一個學期已經結束,通過了初二的期末考試,我馬上就要初三了。剛考完試后,仿佛卸掉了沉沉的包袱,前所未有的輕松,可是幾天后便開始擔心考試的成績,心里的不安呼之欲出。

  終于等到發(fā)考卷了,語文成績92,對我來說是個不錯的成績,可是當我看到旁邊的94、95甚至是最高的96分,心里滿是失敗的感覺,我到底丟分在哪里了?急忙開始翻著自己的卷子。

  基礎被扣了1分,考的是詞語在句子中的成分,回想一下,當時在考的時候,便覺得這道題出得有錯誤,來來回回讀了好幾遍也沒有搞清楚句子成分,便胡亂地填了一個,而此時認真讀題,冷靜下來,才發(fā)現(xiàn)我找錯了詞語。一失足成千苦恨,一個不小心,我便丟了重要的1分。所以我要認真仔細地讀題,真正做到“沉著應考,冷靜作答”,不再因為這樣的小小的疏忽而丟掉至關重要的1分。

  文言文閱讀沒有扣分,但卻在最后一題的部分回答略有欠缺,一共給了三行橫線,而我卻答了幾乎滿滿六行,在聽過標準答案后便覺得自己雖然能做到滴水不漏,卻做不到簡單明了,以后答題應該明確采分點,按照最簡潔,最清晰的方法答題,才容易讓閱卷老師看的輕松、愉悅。

  課外閱讀沒有扣分,這是我意料之中的。這次兩篇閱讀的中心都很明確。答題再按照基本格式,一切問題便迎刃而解了。

  這次的作文只得了34分,而班內35、36的'有十幾個。這便是這次考試的主要敗筆。作文的兩個話題一是由自然事物得出的感悟,二是“_______的開始”,拿到題目剛開始,我沒有任何思緒或靈感,想了半天只能把聽過的一篇作文按照我自己的方式拼湊出來。語言雖然比較生動,但選擇的內容并不是我擅長的,也并沒有包含我的真情實感,所以我在這個假期,要珍惜時間好好練習各類作文,好在下次考試時有料可寫,下筆成章,不會被考試時的緊張所影響。

  值得一提的是,我的書寫被扣了1分,以后我會更加努力地練字,少用修改工具來“隱瞞”我的錯誤,爭取在下次會考時,得到4分的書寫分。

  這次的成績喜憂摻半,我看到了自己的許多問題。以后一定會繼續(xù)努力,獲得更好的成績。

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