區(qū)域活動(dòng)反思(通用15篇)
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的區(qū)域活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
區(qū)域活動(dòng)反思1
現(xiàn)在我們班的區(qū)域主要是以美工區(qū)為主，在美工區(qū)投放了許多材料，如：橡皮泥，畫紙，剪刀，蠟筆，還有就是結(jié)合這次的環(huán)境布置（小小蛋兒把門開），在美工區(qū)中還投放了一些雞蛋殼供幼兒操作，利用蛋殼制作蛋的一家，學(xué)會(huì)利用一些顏料，橡皮泥，繩子裝飾蛋。
針對(duì)小班幼兒他們的動(dòng)手能力較弱，有些幼兒甚至手腳不太協(xié)調(diào)的，我們主要是讓幼兒畫一些簡單的`線條，如：樹，太陽，大雁，小草，雞蛋等，對(duì)于這些簡單一點(diǎn)的幼兒掌握的還可以，就是有一點(diǎn)畫的不太大氣，小小的，還有就是顏色涂的不好，不會(huì)搭色，會(huì)涂很多顏色，感覺很亂。
為了培養(yǎng)幼兒的小肌肉的發(fā)展，我們?cè)诿拦^(qū)投放了很多的橡皮泥，幼兒很感興趣，也很喜歡到這一區(qū)角去玩。有時(shí)候會(huì)擠滿了人，現(xiàn)在就是規(guī)定七人進(jìn)去玩，這就好多了。以前幼兒會(huì)混了顏色，現(xiàn)在老師進(jìn)行教育后幼兒都不會(huì)混了顏色，而且會(huì)自己來放橡皮泥了，把它揉成圈。在玩的時(shí)候我經(jīng)常發(fā)給幼兒讓他自己想象自己要做的東西什么樣，要怎么做自己想好自己在做。這樣經(jīng)常捏幼兒現(xiàn)在已經(jīng)捏得很好了，而且很形象，幼兒的肌肉也得到一定的發(fā)展。這個(gè)比較有成效了。在裝飾蛋寶寶的時(shí)候幼兒會(huì)幫但寶寶做頭發(fā)，直直的，卷卷的，還會(huì)做耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子了，有些真得很形象哦。
在美工區(qū)中，我真正感覺幼兒學(xué)到了東西，而且一下子就看得到的成效。
教育反思：冷冷的冰
小班活動(dòng)反思？我的朋友在哪里
區(qū)域活動(dòng)反思2
觀察現(xiàn)象：今天的小醫(yī)院由小a扮演看病醫(yī)生，小b扮演打針醫(yī)生，小c扮演配藥醫(yī)生。小d扮演病人來到醫(yī)院，小d一坐下來，在老師的提醒下小a問“哪里不舒服？”，小d不知道怎么回答，老師提醒她“是肚子痛還是喉嚨痛”，小d說是“肚子痛”，小a拿起聽診器放到小d的衣服里，在她的肚子上來回滑動(dòng)，在紙上畫了一枚針，說“你去打一枚針吧”。小d拿著單子來到小b處，小b讓小d坐在椅子上，拿著點(diǎn)滴管子放在小d的手上，可是小b一放手，點(diǎn)滴管子馬上掉了下來，小b只得一只手按著。因?yàn)榻裉炫渌幍娜撕苌�，科坐不住了，開始來回走動(dòng)，串區(qū)來到了娃娃家。
分析：今天我們玩區(qū)域活動(dòng)之前，我先向小朋友介紹了進(jìn)去牌，向他們介紹每個(gè)區(qū)的進(jìn)區(qū)牌，如貼有媽 媽的圖片的是娃娃家的.媽 媽。讓幼兒戴上進(jìn)區(qū)牌，可以讓幼兒明確自己的角色。由于我們事先教過小朋友小醫(yī)院的玩法，醫(yī)院里看病醫(yī)生、配藥醫(yī)生及打針醫(yī)生的職責(zé)，所以小a對(duì)看病醫(yī)生的職責(zé)還是很明確的，能正確使用聽診器給病人看病，而且還會(huì)用圖畫表示打針。但是我發(fā)現(xiàn)看病的幼兒的經(jīng)驗(yàn)不夠，不知道該如何表達(dá)�！靶〔∪恕痹诶蠋煹奶嵝严�，基本能向“醫(yī)生”表達(dá)自己哪里的舒服。由于幼兒的對(duì)小醫(yī)院的經(jīng)驗(yàn)不夠，所以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我總結(jié)了小朋友玩小醫(yī)院的情況。同時(shí)豐富幼兒的看病經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒回憶一下自己去醫(yī)院看病時(shí)，如何向醫(yī)生表達(dá)自己哪里不舒服，而醫(yī)生又是怎么給你看病。
我們的小朋友幼兒剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，所以還不大會(huì)玩。在今天的活動(dòng)中，一個(gè)老師專門在醫(yī)院指導(dǎo)幼兒怎么玩。我想，教師要經(jīng)常利用談話活動(dòng)豐富幼兒的看病經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)生給病人看病經(jīng)驗(yàn)。還要及時(shí)表揚(yáng)小a這樣玩的好的小朋友，給小朋友好的榜樣。在不斷地強(qiáng)化中，讓幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
區(qū)域活動(dòng)反思3
最近班級(jí)一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動(dòng)，開展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語言領(lǐng)域等。
孩子對(duì)每次開展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù)，來投紙球的個(gè)數(shù)，在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個(gè)傾聽意識(shí)，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂，孩子在《看一看，拼一拼》的`活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了許多不同顏色，不同形狀，不同規(guī)格的圖形，讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西，孩子的模仿能力很強(qiáng)，能夠根據(jù)老師的作品，來拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因?yàn)楹⒆拥哪挲g段偏小，孩子的視野不夠開闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng)新意識(shí)不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導(dǎo)。
孩子們?cè)谶@一個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨(dú)立游戲，已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識(shí)，這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識(shí)，給現(xiàn)在很多的獨(dú)生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺(tái)，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。
區(qū)域活動(dòng)反思4
區(qū)域活動(dòng)開始了佳佳小朋友選擇美工區(qū)。只見他在那里正在聚精會(huì)神的畫一串大葡萄，我一看，綠色的葉子下面畫有一粒一粒的大葡萄，有紅的、綠的、紫的、咦?我想：“怎么還有黑色的葡萄?我剛想去責(zé)備他，但我看見他一雙天真的大眼睛正看著我。于是，我耐下心來，輕輕地問他：“佳佳，葡萄有紅的、綠的、紫的，怎么會(huì)有黑葡萄呢?”他卻笑著說：“老師，因?yàn)檫@個(gè)黑葡萄被蟲子咬了，所以這個(gè)葡萄就會(huì)變黑了!”
聽了他的話，我恍然大悟。心想：“孩子真的是天真無邪呀!孩子會(huì)把葡萄涂成黑色，原來也是有他的道理的。在成人眼里葡萄是不可能被涂成黑色的，可是又有誰能否認(rèn)世界上有因?yàn)楸幌x子咬壞了而變黑的葡萄呢? 但慶幸孩子沒有死板的去模仿老師的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興!
作為幼兒園里的老師，每天都有孩子們圍繞在身邊，孩子的`天真無邪、孩子的童言童語、孩子的奇思妙想，每天都伴隨著我們，通過“黑葡萄”事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的啟蒙老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總�(gè)孩子的潛力都是無窮無盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來，才能讓孩子的天分發(fā)揮出來!
區(qū)域活動(dòng)反思5
游戲要求：
1.游戲開始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).
2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.
3.游戲各個(gè)區(qū)域的幼兒能分工合作，結(jié)束后能整理好玩具
觀察對(duì)象：星光大道,娃娃家
材料投放：衣服, 搖鈴,門票,娃娃
觀察分析：我觀察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣起了門票,問小朋友:今天XXX要演出了,你們快過來看啊,可是幼兒絲毫沒有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過來了.他們用錢買完門票后就做在了位子上等節(jié)目開始,可是后來演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說:XXX生病了,主持人沒了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒有激情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒有興趣.
反思:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的`游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂,在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來了.
觀察分析 :在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長長的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。后來，我讓一個(gè)幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問他你編好了嗎?她說好了,我說為什么一個(gè)長一個(gè)短呀,她被這個(gè)問題難倒了。后來我說你再找個(gè)小朋友也來幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過來了,他說:這個(gè)辮子都散了,我問他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說太松了, 小朋友后來就發(fā)現(xiàn)編的松的就長,編的緊的就短.
反思 :教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值. 教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
區(qū)域活動(dòng)反思6
一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景
本學(xué)期，我們主要研究兩個(gè)內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們有實(shí)踐與研究，我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來，我們有以下一些心得體會(huì)。
�。ㄒ唬┏浞掷煤萌S空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏棧瑢⒑⒆觽兒图议L自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。
�。ǘ┏浞掷煤脵还瘛⒆烂婕按芭_(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
�。ㄈ┏浞掷煤檬彝饪臻g。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說明
1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動(dòng)區(qū)名稱
1、圖書區(qū)：開心書吧。
2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。
3、美工區(qū)：小巧手。
4、益智區(qū)：益智區(qū)。
5、角色區(qū)：月亮班超市。
四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：
1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。
3、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。
建構(gòu)區(qū)：
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū)：
1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。
3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。
益智區(qū)：
1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。
2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區(qū)：
1、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說明圖書區(qū)：
1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；
3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈(zèng)，或幼兒可從家?guī)接變簣@，
4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應(yīng)該一次只陳列一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會(huì)使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。
5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書并不重要。
活動(dòng)反思：
區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng)，它具有自由選擇的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂地玩著，我也很開心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們就會(huì)高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動(dòng)孩子。
但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準(zhǔn)備了許多材料，孩子們卻不理會(huì)，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動(dòng)難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的'材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念，只有在自主活動(dòng)的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中，活動(dòng)的整個(gè)過程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中給予積極的期望。
通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡單地說就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時(shí)的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：
一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí)，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。
同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)反思7
一、案例描述：
區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾位孩子進(jìn)入了美工區(qū)開始選擇操作材料，有的孩子拿彩筆畫畫，有的孩子拿綿團(tuán)粘畫，還有的孩子拿剪刀和彩紙開始剪紙，作為老師，這時(shí)我開始觀察每位幼兒為他們提出的問題和疑問進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)和幫助。
每位幼兒都已經(jīng)選擇好了自己操作的材料并進(jìn)行操作，就在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間過半的時(shí)候，張夢(mèng)杰小朋友說：“老師你看我剪的好嗎？”這時(shí)我走過去彎下腰仔細(xì)的看，我問：“孩子你剪的這是什么？”夢(mèng)杰吱吱唔唔的說：“嗯……是窗花”。雖然孩子剪的參差不齊但是從我和夢(mèng)杰對(duì)話來看，孩子對(duì)她剪的窗花信心不是很滿意，為了鼓勵(lì)她，我說：“你還真別說，剪的真的很不錯(cuò)，真好！”說完我看到夢(mèng)杰自己在偷偷的笑，非常得意。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，按往常一樣進(jìn)行對(duì)當(dāng)天的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并展示幼兒作品，這時(shí)我想再鼓勵(lì)一下夢(mèng)潔吧，于是我將夢(mèng)潔的窗花向幼兒進(jìn)行了展示。
到了第二天的區(qū)域活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)夢(mèng)潔還是“一如既往”的進(jìn)入美工區(qū)“一如既往”的剪紙，我也發(fā)現(xiàn)了，有幾位平時(shí)不愛進(jìn)美工區(qū)的孩子今天掙著搶著進(jìn)美工區(qū)，在我觀察孩子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)美工區(qū)的地上都是紙屑，而且每位孩子都在爭著搶著問我：“王老師你看我剪的好嗎？”
二、案例分析：
其實(shí)區(qū)域活動(dòng)就是讓每位孩子自主的選擇自己喜歡并感興趣的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，但是從夢(mèng)潔小朋友的這個(gè)案例，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很重要，但是每位孩子都是有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，比如夢(mèng)潔小朋友平時(shí)在班里還是在家里都是比較喜歡動(dòng)手操作的手工制作，對(duì)于科學(xué)探究方面不是很感興趣。在處理這個(gè)事情我忽略了這個(gè)年齡段的孩子有相當(dāng)強(qiáng)的從眾心理和相當(dāng)強(qiáng)的效仿能力，就是說老師說這個(gè)孩子某件事情做的好，他們就會(huì)爭著搶著做同樣的'事情，他們認(rèn)為這樣老師就會(huì)表揚(yáng)他們。結(jié)果就造成了每位孩子都要去剪紙，搞的滿地都是碎紙屑。
三、教育措施：
到了第三天我在早餐準(zhǔn)備的時(shí)候，我用鼓勵(lì)的口氣向孩子們說，這幾天小朋友們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)的都很好，活動(dòng)區(qū)的常規(guī)堅(jiān)持的也非常好，但是我希望每位幼兒在不同的區(qū)域都能有所成就，比如：美工區(qū)不是只能剪紙也能畫畫也能粘畫很多操作材料，你們應(yīng)該嘗試不同的操作材料，只有這樣你們才能更加的聰明。
四、達(dá)成效果：
也許是我的這些話起了作用，在選擇活動(dòng)區(qū)的時(shí)候夢(mèng)潔小朋友拿著小椅子在進(jìn)去牌那猶豫，看看這看看那，最后終于選擇了建構(gòu)區(qū)，在建構(gòu)區(qū)與小朋友搭建的過程中，夢(mèng)潔與同伴配合能力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，這時(shí)我轉(zhuǎn)身一看，美工區(qū)也沒有了滿地是碎紙屑的現(xiàn)象了。
五、案例反思：
其實(shí)讓幼兒發(fā)展應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)這一點(diǎn)沒有錯(cuò)，但是如果幼兒總是“一如既往”的重復(fù)一件事情，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，通過這個(gè)案例，讓我明白了，教師要在一定程度上對(duì)孩子興趣進(jìn)行有目的的“干擾”，讓幼兒知道你已經(jīng)對(duì)某一活動(dòng)上很熟練了，你要去嘗試并接受不同的新事物，只有這樣才會(huì)發(fā)展的均衡，以后才能適應(yīng)社會(huì)。
區(qū)域活動(dòng)反思8
本周三的下午我進(jìn)行了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手的變形畫》園級(jí)展示課的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容來自孩子們平時(shí)熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來�？粗麄兣d奮的樣子，我就將手影游戲牽引到教學(xué)活動(dòng)中。因此，我設(shè)計(jì)了大班藝術(shù)活動(dòng)——《手的變形畫》。通過此活動(dòng)進(jìn)一步滿足孩子們的興趣需要。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了圖形添畫的經(jīng)驗(yàn)，因此本次教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的想象力和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
本次活動(dòng)的目標(biāo)制定是通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣，和發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，我做好了充分的'前期準(zhǔn)備工作，讓孩子們?cè)谟變簣@和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而為此活動(dòng)做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對(duì)目標(biāo)定位還是比較準(zhǔn)確的。
在活動(dòng)中，我以游戲?qū)�，教師充�?dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣。老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，想一想老師的手會(huì)變出什么東西來？讓幼兒自由想象。然后通過出示范畫小兔和大鳥的手形圖，讓幼兒觀察討論，老師變出了什么東西？是怎樣變出的？并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。再啟發(fā)幼兒擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒思維活躍，想象力豐富，興趣濃 厚。
孩子們發(fā)現(xiàn)了只要在手形上添上幾筆，就可以變成另外的一樣?xùn)|西來，他們都感到不可思議，原來畫畫這么有趣。從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的思路。
本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們大班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們大班組的全體老師都幫我出謀劃策，和她們一遍遍不厭其煩地幫我修改教案，讓我深受感動(dòng)。所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，想象力更豐富了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復(fù)某些詞語，
在最后美術(shù)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該把好的作品都展示出來進(jìn)行講評(píng)，并要顧及全體幼兒。
總之，通過這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
區(qū)域活動(dòng)反思9
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng)，幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過一學(xué)期幼兒的操作，對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有一定的趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要，可以通過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問題，如何解決的方法。同時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容�；顒�(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，探索問題。活動(dòng)后老師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅，同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的.操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對(duì)操作材料要愛惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限�；顒�(dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時(shí)也減輕了老師的工作量。
通過一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情況，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、快樂地操作，在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
區(qū)域活動(dòng)反思10
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的綜合性游戲活動(dòng)。孩子們可以在簡單、愉快和豐富多彩的操作環(huán)境中自由地分配主角，以增加社會(huì)各方面的知識(shí)。我們幼兒園的班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域性活動(dòng)。我們的課程包括：化妝區(qū)、世界美食餐廳、藝術(shù)區(qū)、玩具屋和建筑區(qū)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的兒童手術(shù)，我們將反思兒童在手術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常遇到的`問題。
1. 合理發(fā)放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，符合區(qū)域的操作特點(diǎn)，并充滿必要的趣味性。在運(yùn)行一段時(shí)間后，應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)材料，充分研究兒童興趣和個(gè)性發(fā)展的需要，并通過與兒童協(xié)商更新材料。此外，活動(dòng)區(qū)的材料也應(yīng)具有層次性和探索性，根據(jù)兒童的個(gè)體差異，放入不同難度的材料。
2. 教師提供及時(shí)合理的指導(dǎo)。教師是教育活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，教師的適當(dāng)干預(yù)是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前，教師應(yīng)向孩子們解釋區(qū)域的活動(dòng)要求和游戲方法，并回憶上次活動(dòng)中遇到的問題以及如何解決這些問題。同時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新增加的活動(dòng)材料，讓孩子們大膽嘗試新材料。在活動(dòng)中，老師要求孩子們根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)域，成為該區(qū)域的主人翁，自由分配主角，自主、協(xié)商地操作。在區(qū)域活動(dòng)中，我們不僅要研究兒童之間的相互交流與合作，還要注意相互干擾，使兒童能夠?qū)Ｗ⒂谀骋换顒?dòng)，探索問題�；顒�(dòng)結(jié)束后，老師和孩子們一起交流活動(dòng)的感受，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，并對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析。
3. 培養(yǎng)孩子良好的操作習(xí)慣。在區(qū)域活動(dòng)中，兒童養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣非常重要，如：遵循正確的操作方法，愛護(hù)操作材料，術(shù)后整理并歸還材料。從小教孩子珍惜東西是一種美德。這樣，教師精心準(zhǔn)備的教材就有了必要的操作周期�；顒�(dòng)結(jié)束后，孩子們習(xí)慣性地整理材料，這提高了孩子們整理和照顧自己的能力。孩子們獲得成就感，減輕老師的工作量。
經(jīng)過一學(xué)期的課堂區(qū)域活動(dòng)，我在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。我意識(shí)到，區(qū)域活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)到更多，讓每個(gè)孩子都能積極學(xué)習(xí)和參與。我將繼續(xù)在兒童區(qū)域活動(dòng)中扮演觀察者、導(dǎo)師、合作者和完美者的角色，讓兒童能夠獨(dú)立快樂地操作，在操作中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。
區(qū)域活動(dòng)反思11
仿真廚房柜、地墊、桌子、各種娃娃、各種仿真玩具。在仿真櫥柜的地上鋪著地墊，孩子們?cè)趶N房里可以隨意的坐在地墊上進(jìn)行游戲；桌子放在地墊旁，可以用于擺放玩具。
各種仿真的餐具和食物擺放在另一個(gè)區(qū)域里的玩具柜上，孩子們可以根據(jù)自己的需要拿取。
今天的廚房可熱鬧了，小朋友們有的忙著在廚房是洗碗，燒菜；有的忙著在桌子鋪?zhàn)雷�，擺放著餐具，一時(shí)間巧虎廚房的地上到處都是玩具筐。小朋友走過去的時(shí)候一不小心就會(huì)踩在玩具上，當(dāng)我過去讓小朋友把玩具筐放在桌上時(shí)，孩子們都沉靜在自己的游戲過程中，對(duì)于我提出的要求幾乎沒人理會(huì)。滿地的玩具筐讓其他在廚房里玩耍的孩子非常的不方便，一會(huì)兒踢翻玩具筐，玩具滿地都是。
材料的擺放：仿真餐具和食物因?yàn)閿[放的離桌子有一定的距離，因此在游戲的時(shí)候孩子們覺得把玩具拿到地上玩起來才更方便。如果把玩具筐擺放在桌子上，當(dāng)孩子們“燒好”的飯菜就沒有足夠的`空間擺放了。于是就出現(xiàn)把玩具筐隨意擺放的現(xiàn)象。
老師的指導(dǎo)：在整個(gè)活動(dòng)中我一直處于孩子們角色之外，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候才引導(dǎo)孩子應(yīng)該如何去做。其實(shí)這時(shí)候我的要求對(duì)于孩子們來說根本無暇理會(huì)，因?yàn)樗麄兺耆两谧约旱挠螒蛑小?/p>
老師的指導(dǎo)：角色游戲是孩子們自己的游戲，在這個(gè)游戲中老師是一個(gè)旁觀者，觀察孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的各種表現(xiàn)。但是在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)老師需要指導(dǎo)時(shí)老師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色，從游戲的旁觀者變成游戲的參與者。特別是托班的角色游戲，他們游戲的方式更多的處于模仿的階段，因此需要老師參與孩子們的游戲中，進(jìn)行一些隱形的指導(dǎo)，以身作則的方式給孩子們一些游戲的規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)反思12
區(qū)域活動(dòng)室有好幾個(gè)區(qū)域，但是，我先讓我們班的幼兒先從超市開始，因?yàn)槌惺亲钯N近生活的，他們都有相關(guān)生活的經(jīng)驗(yàn)，剛開始的時(shí)候有點(diǎn)緊張，順序有點(diǎn)亂，對(duì)這個(gè)區(qū)域活動(dòng)不了解，不熟悉，導(dǎo)致在給孩子們講時(shí)也講不清楚，后來慢慢的學(xué)會(huì)了，也就沒那么亂了。
幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，但是幼兒的隨意性比較強(qiáng)，我們沒有好好的'指導(dǎo)。我們也在孩子擺弄的過程中急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失。在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的能力，提供機(jī)會(huì)和條件，充分展示自己。讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。對(duì)于這個(gè)逛超市的區(qū)域活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)與推動(dòng)，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)的缺陷，給更多孩子富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒來說，這一開放自主的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。我們進(jìn)行了游戲式的教學(xué)，寓教于游戲中，既讓幼兒得到情感上的愉悅，又讓孩子從中學(xué)會(huì)了按類擺放物品。這種“寓教于樂”的教學(xué)手段對(duì)孩子的發(fā)展有很大的幫助，也是我們教師在教學(xué)中的一個(gè)法寶。
對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的有效開展還需要在我們不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
區(qū)域活動(dòng)反思13
一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。
1、把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。
2、把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。
3、把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)
1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域
認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū)，而更重要的`是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展�；顒�(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類。這要求教師既要對(duì)各類活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要。活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí)，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開家"小飯店"？于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多"鍋碗瓢盆"和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的"小飯店"和"海陵早茶店"開業(yè)了！許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng)，"生意興隆"......活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：
(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
(2)同一內(nèi)容，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活
動(dòng)能力和水平是不同的，因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。
(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。
2、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料
有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況。因此，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。
(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。
(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。
(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時(shí)觀察、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計(jì)、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。
3、區(qū)域活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)
教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng)，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。由此教師應(yīng)考慮兩個(gè)問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展？二是教師如何幫助每個(gè)幼兒發(fā)展？
了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂"參與"即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng)。這里，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。但如果時(shí)機(jī)不對(duì)，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)事先觀察，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入。
區(qū)域游戲的開展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
區(qū)域活動(dòng)反思14
在活動(dòng)的小結(jié)評(píng)價(jià)中，幼兒在大膽、主動(dòng)介紹自己的活動(dòng)情況這方面的能力較弱，需要老師不斷的介入才能進(jìn)行完整的講述。另外在活動(dòng)中，幼兒的相互協(xié)商能力仍需要加強(qiáng)，以提高幼兒的合作能力。
在本次區(qū)域活動(dòng)里小朋友都一直在快樂、自主的氛圍下，積極地投入活動(dòng)，積極地參與探索，自主地進(jìn)行著操作活動(dòng)。
為了配合活動(dòng)的進(jìn)行在美工區(qū)為幼兒提供了一些有關(guān)的游戲材料，如紙筒、宣傳廣告紙、紙杯、塑料瓶、色紙、紐扣等；漿糊、剪刀；蠟筆、水粉筆等材料，孩子們對(duì)這一活動(dòng)區(qū)非常感興趣。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)：由于投放材料的改變，充分調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的積極性，提高了幼兒游戲的興趣。由于這些材料都是孩子們親自準(zhǔn)備的，因此他們有著很強(qiáng)的玩的欲望，游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的愿望、興趣和需要自主選擇材料進(jìn)行制作。他們能主動(dòng)運(yùn)用各種材料，選擇適合自己的活動(dòng)，這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又發(fā)揮了幼兒的自主性。在積極主動(dòng)的參與中獲得了成功的喜悅并在能力上獲得了發(fā)展。這是我深深體會(huì)到材料對(duì)于與幼兒發(fā)展的重要。同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到：在投放材料時(shí)不僅要根據(jù)目標(biāo)和幼兒實(shí)際發(fā)展情況有計(jì)劃地、逐步地投放，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與材料的準(zhǔn)備，了解孩子的需要，并聽取孩子們的意見，接受采納他們合理的想法和要求，和孩子一起準(zhǔn)備游戲材料更能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣，滿足孩子們的游戲愿望，真正做到孩子的自由自主。只有為幼兒提供豐富的、多樣化的材料才能使幼兒與材料發(fā)生積極的相互作用，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展。
建構(gòu)區(qū)是幼兒最喜歡去的一個(gè)區(qū)域，本次建構(gòu)區(qū)的目標(biāo)是讓幼兒利用各種材料進(jìn)行建構(gòu)“動(dòng)物園”的活動(dòng)，提高幼兒的創(chuàng)造力和建構(gòu)能力。建構(gòu)這個(gè)“動(dòng)物園”小朋友是需要很大的耐心和合作性的。在活動(dòng)的過程中他們“動(dòng)物園”的其中一角倒下來了，看著他們失望的神情，我介入了他的活動(dòng)。我先告訴他，雖然“動(dòng)物園”倒了，但并不算失敗然后再用提建議的方式讓他向自己挑戰(zhàn)，他們很快就接受了我的建議。在活動(dòng)中，幼兒得到及時(shí)的反饋越多，就越能增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，積極探索，獲得新經(jīng)驗(yàn)。假如在活動(dòng)的過程中，我只提供了材料，而不和幼兒進(jìn)行交往，也不給他們回應(yīng)，那么我想他們又會(huì)失去探索的積極性的。
孩子在閱讀區(qū)中，可以自由選擇圖書，并通過閱讀介紹動(dòng)物的圖書，讓幼兒知道各種動(dòng)物的名稱、種類和生活習(xí)性等知識(shí)。他們也能按自己的意愿擺放椅子，自由結(jié)伴講讀，或選擇自己喜歡的指偶結(jié)伴表演。由于它坐落在活動(dòng)室后邊的角落，“遠(yuǎn)離”老師的視線與控制，孩子們又會(huì)感到自由與輕松。這兩個(gè)條件保證了他們自由自在的閱讀和講故事，他們樂在其中。“新”閱讀區(qū)內(nèi)的'環(huán)境、圖書豐富了，在活動(dòng)中帶給孩子們的體驗(yàn)也發(fā)生了變化。
語言區(qū)是最能發(fā)展幼兒語言表達(dá)能的一個(gè)區(qū)域，幼兒在語言區(qū)中能很好的看圖片進(jìn)行講述，由于幼兒對(duì)小雞、小鴨的形象和特點(diǎn)比較了解，在動(dòng)腦筋想辦法的過程中，大多孩子能根據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)來想幫助小伙伴的辦法。像這種幼兒喜歡的看圖講述，可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中多安排。在創(chuàng)作故事的過程中，由于幼兒已有自己的想法了，在制作禮物時(shí)比較大膽，幼兒能根據(jù)提供的材料制作禮物，有些幼兒的合作意識(shí)較強(qiáng)，能與同伴共同制作禮物，看他們的小禮物的精巧樣，就足以說明他們合作得很快樂。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動(dòng)的接受，而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語言。他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。
在活動(dòng)的小結(jié)評(píng)價(jià)中，幼兒在大膽、主動(dòng)介紹自己的活動(dòng)情況這方面的能力較弱，需要老師不斷的介入才能進(jìn)行完整的講述。另外在活動(dòng)中，幼兒的相互協(xié)商能力仍需要加強(qiáng)，以提高幼兒的合作能力。
區(qū)域活動(dòng)反思15
積木是孩子的好伙伴，一直以來孩子都很喜歡積木，不會(huì)厭煩。我們班的積木區(qū)中有硬性插塑玩具，軟性插塑玩具，七巧板。積木作為孩子最主要的玩具，在教學(xué)，游戲，生活上起到重要的作用，我們應(yīng)該重視積木區(qū)對(duì)幼兒的影響。
我們班的幼兒比較喜歡硬硬的積木，在玩積木時(shí)，老師問，“你們的小手真能干，看看你們的小手會(huì)用積木搭什么呢？”許多孩子一開始不知道怎么開始，看著積木發(fā)呆。當(dāng)有一個(gè)孩子打我叫到身邊說“老師，快來看啊，我做了一把槍，他可高興啦！”我走過去一看，其實(shí)有點(diǎn)不像，但還是鼓勵(lì)孩子，你搭的積木真好看，我好喜歡哦，其他的孩子聽見就會(huì)問這個(gè)怎么搭的.呀，教教我吧，幼兒的興趣就高了許多。幾乎班上的孩子一下子都學(xué)會(huì)了。但是在收積木時(shí)，許多孩子把自己掉在地上的積木就讓放在那里不管，把積木就搬走了。
在積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子一直很聽話，也認(rèn)真參與到活動(dòng)中來，可是孩子的創(chuàng)造力與想象力還有待于提高。并且在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)幼兒不會(huì)聽音樂收拾掉在地上的積木，這是沒有預(yù)期的。
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