- 《湯姆·索亞歷險記》的教學反思 推薦度：
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湯姆教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的湯姆教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
湯姆教學反思1
這課的內(nèi)容同于前課，分為故事梗概和精彩片段兩個部分。
為了更大激發(fā)孩子們的學習興趣，我給了學生40分鐘讓他們預習課文。并給出了詳細的自學提示，先獨自學習，然后可以分小組討論自己的獨自無法解決的問題。
自學提示：
1、自由朗讀課文，將生字新詞和四字詞做記號，讀完課文后，將所劃詞語多讀幾遍。
2、默讀梗概，概括這部小說的主要內(nèi)容。
3、認真朗讀精彩片段，把你最喜歡的片段做上記號，并批注你的理解或者你喜歡的原因。
4、湯姆是個什么樣的孩子？你學了這篇課文，有什么啟示？孩子們自學的時候，我觀察到孩子們學習得非常認真，讀、畫、批、注，有條不紊。
第二堂課的交流，孩子們都很積極。
當孩子們概括了“探險”的五個小故事后，我問他們想讀這部小說嗎？為什么？孩子們都紛紛發(fā)表自己的看法，喜歡的原因集中在故事情節(jié)上。我在這里設(shè)置了懸念：“這部小說的語言也非常有特點，一定可以吸引你們的。”
接著，孩子們交流到了喜歡的片段。在此時，我除了引導孩子們交流描寫“洞中探險”的句子外，還重點引導孩子們體會了文中“大悲大喜”的句段的描寫。雖然是閱讀課文，但是我不忍放棄“大悲大喜”的描寫片段的賞讀，如果不引導孩子們好好消化吸收，無疑是暴殄天物。
首先抓住了文中描寫小鎮(zhèn)上的歡騰和小鎮(zhèn)居民的欣喜重點的'詞句，引導孩子們?nèi)ダ斫庑℃?zhèn)居民的淳樸和善良，這是一種讓人感動的本質(zhì)，通過朗讀，讓這樣一股淳樸善良的清泉靜靜在孩子們的心田流過。最后去分析作者是如何寫具體寫生動的，在這里我告訴孩子們，作者通過文字讓我們體會到了小鎮(zhèn)的狂歡，讓人振奮，這部小說的語言文字非常有吸引力。用同樣的方法，我?guī)Ш⒆觽兤纷x了寫“世界上最傷心的兩個女人的”的句段。由于我自己的能力有限，我覺得我的教學還是淺嘗輒止，還沒有帶學生走進文本深處。能力的局限一是自己的文學修養(yǎng)的欠缺，對文本的解讀本身就存在著缺憾，二是對課堂的駕馭能力不夠，備課中不夠精細。
課后，我安排了孩子們小練筆，把自己想象成湯姆，在洞中你是如何克服重重困難，走出山洞的？注意想象合理，與原文的形象相符。孩子們對這一任務是爽快的接受了。
湯姆教學反思2
《湯姆·索亞歷險記》這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們五次歷險的經(jīng)歷，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。
《湯姆·索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺，根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：了解梗概內(nèi)容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎(chǔ)上進一步感知人物形象；激發(fā)學生閱讀原著的興趣。
這節(jié)課上，我把信息技術(shù)與語文課堂相融合，激發(fā)了學生學習的興趣，提升了課堂效率�，F(xiàn)就信息技術(shù)與語文課堂相融合，做以下幾點反思：
一、檢查預習，方便快捷。預習課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學。在交流之時，學生交流到的難讀、難懂的字詞，教師及時出示相關(guān)課件，十分方便，節(jié)省時間，提高課堂效率。
二、理清人物關(guān)系，一目了然。外國名著的閱讀，作品中的人物名字和人物間的關(guān)系，常讓學生一頭霧水，搞不清楚。在本課教學中，我利用課件把人物之間的關(guān)系展示給學生，學生一目了然，突破了外國名著學習的難點。
三、閱讀提示，清晰明白。學習梗概的時候，我用課件為孩子們提出了兩個問題：1、通過讀梗概，湯姆經(jīng)歷了幾次歷險？2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？這樣的出示，學生清晰地明白要思考的問題，學習目的明確，孩子們經(jīng)過自學討論很快就迫不及待地舉手要求交流。于是對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內(nèi)容一目了然。
四、體會語言特點，展示文本方便。本課語言的最大特點就是風趣幽默略帶夸張諷刺，在教學精彩片段的片段的時候，我設(shè)置了三個問題：
1、快速閱讀精彩片段，說說精彩片段主要描寫什么內(nèi)容？
2、說說精彩片段中你感覺精彩的地方是什么？
3、從精彩片斷中你對湯姆有了哪些新的認識？然后我讓學生選擇自己喜歡的一個片段去細讀，在孩子們交流自己喜歡的片段的`時候，學生交流到某處，課件的及時出示，讓學生的思維快速跟上，所有的孩子們就有了充分的時間感悟文章的語言特點。
教學是遺憾的藝術(shù)，擁有成功的同時也有遺憾之處，如課堂上怎樣引導學生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容，怎樣引導學生真正愛上閱讀名著，這些，都可以通過信息技術(shù)與語文課堂的融合來提升。信息技術(shù)與語文課堂的融合，必將為語文課堂插上翅膀。
湯姆教學反思3
今天講了《湯姆。索亞歷險記》，在教學設(shè)計中我設(shè)計了幾大問題：
一、梗概中寫到了湯姆的幾次歷險，主要寫的是哪次歷險？
二、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分？
三、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
1、你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
2、你認為精彩片段中哪些地方最精彩？
四、通過閱讀精彩片段，你感覺作者的語言有什么特點？
其中第三部分的第1個問題：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？學生討論的最熱烈。
��？湯姆。索亞歷險記》是一篇新課文，之前我還沒有接觸過，所以對上這節(jié)課一點信心都沒有，因為講魯濱孫漂流記時整個課堂一點氣氛都沒有，學生只有那么幾個舉手回答問題的，感覺熱情也不是很高，魯濱孫漂流記這本書學生假期都讀過，還這樣的效果，那么湯姆索亞歷險記學生還沒看過呢，而且我設(shè)計的.教學路子和上節(jié)課都一樣，效果一定比上節(jié)課還要差。
我?guī)е@種想法以一種低調(diào)的情緒進入了課堂，恰好有幾個學生被人找去干活，看來這課是沒法再講下去了，反正也是略讀課文，我干脆把我設(shè)計的幾個大問題寫在了黑板上，在簡單的介紹了作者后我就讓學生分組討論黑板上的問題。但沒有想到的是，學生的討論空前的熱烈，而且提出了許多問題，我的情緒也被調(diào)動起來了，就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課。
看來課堂上還真應該多給學生留些空間，把學習的主動權(quán)還給學生。
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