大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思15篇
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
秋天是多彩的季節(jié)。樹(shù)葉們不約而同地?fù)Q上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的楓葉、黃黃的銀杏，裝點(diǎn)著秋天的大地。在如此美妙的秋天里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的“痕跡”帶進(jìn)活動(dòng)室真是無(wú)比愜意又富有教育價(jià)值�！毒V要》中指出：在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！�
散文詩(shī)《落葉》是主題活動(dòng)《秋天多美好》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！堵淙~》這首散文詩(shī)文雖短小，卻充滿(mǎn)趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的`一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
我把本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)的秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想象落葉和小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)�；顒�(dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)話(huà)的愿望得到了滿(mǎn)足。
本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)鮮明�；顒�(dòng)中為了培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，教師在提出了傾聽(tīng)要求之后有感情地朗誦了詩(shī)歌，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。剛開(kāi)始，大部分孩子都只能用個(gè)別詞語(yǔ)表達(dá)自己的.想法。針對(duì)這種情況，教師再次強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)要求，并配樂(lè)朗誦了詩(shī)歌兩遍。在多次帶任務(wù)的傾聽(tīng)之后，大部分孩子逐步能用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，而且語(yǔ)句都比較完整。在此基礎(chǔ)上，教師又出示詩(shī)歌內(nèi)容圖譜，引導(dǎo)孩子將圖譜按照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩(shī)歌，大部分孩子很快就學(xué)會(huì)了完整地朗誦詩(shī)歌。
學(xué)會(huì)詩(shī)歌之后，如何讓孩子們感受理解詩(shī)歌中描寫(xiě)的種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友對(duì)小雨點(diǎn)的渴望與喜愛(ài)之情也尤為重要，這個(gè)環(huán)節(jié)教師讓孩子們先了解了春雨與萬(wàn)物之間的關(guān)系，理解大家對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后啟發(fā)孩子把自己想象成小種子、梨樹(shù)、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長(zhǎng)的喜悅。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時(shí)不但語(yǔ)言輕柔優(yōu)美，而且還能帶上表情、動(dòng)作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩(shī)歌之后，大家還積極進(jìn)行了詩(shī)歌創(chuàng)編，幼兒發(fā)言積極，想象力非常豐富。但是，我們班少部分孩子的方音還是非常重，有的鼻邊音不分、有的f、h不分，平時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
教學(xué)反思——大班語(yǔ)言活動(dòng)“春天”
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)前我精心制作了大圖書(shū)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)場(chǎng)的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的'內(nèi)容�；顒�(dòng)導(dǎo)入時(shí)直接一大圖書(shū)引入活動(dòng)，幼兒對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí)，能夠很快的年初圖書(shū)上的漢字，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。
《春天》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的仿編活動(dòng)。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)現(xiàn)，更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿朔戮幍沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想春天還是一本什么樣的書(shū)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
但由于臨時(shí)將所上年齡班調(diào)整為中班，因此活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題：
首先是沒(méi)有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境。
在朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌的風(fēng)格，讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書(shū)也可以更精美些，或者可改為電子圖書(shū)，通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦，效果可能會(huì)更好。
其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編，讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書(shū)？有的幼兒想不了“春天是一本可愛(ài)的書(shū)”，這是就應(yīng)及時(shí)的抓住契機(jī)讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛(ài)的東西？也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編，限制了幼兒的想象。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的，充分的準(zhǔn)備是成功的一半，在活動(dòng)中，對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提到：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！闭窃谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營(yíng)造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。
在活動(dòng)的'最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
《螞蟻飛上天》是一個(gè)很有趣的故事，故事很簡(jiǎn)短，卻很有意義。這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能夠大膽想象讓螞蟻飛上天的各種辦法并表達(dá)出來(lái)。
首先在出示圖片過(guò)程中，我改變了以往提問(wèn)幼兒答的模式，而是抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的`老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí),開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。
在活動(dòng)中,我一直引導(dǎo)幼兒圍繞“螞蟻是怎么飛到天上去的？是誰(shuí)幫助它？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象，大膽講述，孩子思維活躍，表現(xiàn)非常出色，他們可以從自己的角度出發(fā)，用自己的眼光去審視，如有些幼兒說(shuō)地方時(shí)，一些說(shuō)在草地上，一些說(shuō)在草原上，一些說(shuō)在森林里，一些說(shuō)在花叢里；在說(shuō)情節(jié)時(shí)，一些幼兒說(shuō)是蜻蜓幫助小螞蟻想出讓蒲公英帶小螞蟻飛上天的辦法；一些說(shuō)是蜻蜓要帶小螞蟻飛上天，可是蜻蜓沒(méi)有力氣背小螞蟻，就請(qǐng)蒲公英幫忙；一些說(shuō)小螞蟻請(qǐng)蜻蜓帶它上天，蜻蜓不樂(lè)意，小螞蟻就請(qǐng)蒲公英幫忙等等。當(dāng)幼兒講述時(shí)思維枯竭，快要沒(méi)轍的時(shí)候，我能及時(shí)予以點(diǎn)撥，并適時(shí)、適度地引導(dǎo)，于是幼兒也想出了降落傘，熱氣球，飛機(jī)，小鳥(niǎo)等會(huì)飛的物體。但在天空中，會(huì)看到什么景色，孩子們的回答大同小異，這可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。其實(shí)，我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?夏天來(lái)了，又是什么樣的？相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。
由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都獲得提高。這就需要課后加以延伸，讓更多的能夠單獨(dú)講述。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
《七色花》這篇文章是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月�，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做一個(gè)善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在討論中，我又讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，那么孩子的.靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話(huà)的興趣。
這節(jié)課的不足之處在于：
1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。
2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。
努力方向：
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見(jiàn)地的機(jī)會(huì)，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿(mǎn)樂(lè)趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)得本領(lǐng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答，并能積極的對(duì)兒歌，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的`尾巴長(zhǎng)，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>
三、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動(dòng)“相反國(guó)”，主要使幼兒在活動(dòng)中通過(guò)一系列游戲來(lái)體驗(yàn)反著說(shuō)話(huà)、反著做事的樂(lè)趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言組織能力來(lái)獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)我的準(zhǔn)備工作充分，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動(dòng)中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性。
活動(dòng)過(guò)程我以扮演“相反國(guó)國(guó)王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過(guò)游戲的形式練習(xí)“反著說(shuō)、反著做、相反詞配對(duì)”，游戲過(guò)關(guān)后來(lái)到“相反國(guó)”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩(shī)歌。整個(gè)過(guò)程中，環(huán)節(jié)清晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松愉悅，師幼互動(dòng)良好，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，我覺(jué)得還存在以下問(wèn)題：
1.教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有留給孩子充足的時(shí)間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩(shī)歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的`時(shí)間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會(huì)給孩子們帶來(lái)更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來(lái)幫助。
2.最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒(méi)有起到教學(xué)價(jià)值，對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3.本次活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來(lái)制定適宜的目標(biāo)。
總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思9
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的`興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思10
活動(dòng)背景
在參加全國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我們有幸觀摩了XX市特級(jí)教師應(yīng)彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬(wàn)千，贊不絕口：哎呀，到底是特級(jí)教師，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對(duì)話(huà)。回到幼兒園后，為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念、新信息和新方法，我們請(qǐng)參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專(zhuān)題匯報(bào)——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事并對(duì)四季的.花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2．體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．故事《花婆婆》的ppt。
2．四季花卉圖。
3．《四季花兒開(kāi)》歌曲圖譜：
暖和的春天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
炎熱的夏天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
涼爽的秋天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了，什么花兒朵朵開(kāi)?
第一次活動(dòng)：模仿中起步
活動(dòng)再現(xiàn)
1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)“花婆婆是干什么的”，幼兒沒(méi)能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)
2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事，對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請(qǐng)求：“老師，你再講一次，好嗎?”王老師滿(mǎn)臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題未作糾正。)
3．講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，交流四季開(kāi)的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)
交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié)。)
4．唱一唱《四季花兒開(kāi)》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)
5．說(shuō)一說(shuō)“讓世界變得更美好的事”。
師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花，買(mǎi)了許多花籽�；ㄆ牌耪f(shuō)如果到處開(kāi)滿(mǎn)鮮花，世界一定更美好。你覺(jué)得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫(huà)畫(huà)”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思11
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂(lè)，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開(kāi)那一瞬間，他們感到非常的滿(mǎn)足�！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn)，但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的`前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對(duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車(chē)去送信，多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞，并進(jìn)行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�，F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分，才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述，幼兒對(duì)"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類(lèi)語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴(lài)@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩�？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話(huà)的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友，使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思12
《說(shuō)聲謝謝》這活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國(guó)家的道謝語(yǔ)是不同的。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以一個(gè)例子作為導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我有一件事要問(wèn)你們，老師為一位小朋友系鞋帶了，那這位小朋友該說(shuō)什么?孩子們都異口同聲的說(shuō)，謝謝。我們表?yè)P(yáng)了他們，小朋友們真有禮貌，都知道得到幫助應(yīng)該說(shuō)謝謝。老師有一個(gè)故事也講到有關(guān)謝謝的事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的主人公有沒(méi)有禮貌。然后，我開(kāi)始講述故事《為什么要說(shuō)“謝謝”》。
講述故事這一環(huán)節(jié)時(shí)，我是分段講述的，雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問(wèn)題為止，接著我以故事里的小男孩的問(wèn)題問(wèn)幼兒�，F(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說(shuō)：“得到幫助都要說(shuō)謝謝”;有的說(shuō)：“我們要有禮貌”;有的說(shuō)：“因?yàn)樗麄兒芸剩軣帷薄?幼兒們的發(fā)言非常熱烈，加上我鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，猜的不對(duì)不要緊，不把故事完整的講述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)力。幼兒們說(shuō)出了許多的例子。如他們有的`為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小朋友穿鞋、疊被子;有的幼兒說(shuō)為老師放杯子等事。通過(guò)親身經(jīng)歷地講述加深了對(duì)謝謝這一詞的理解。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求，了解故事中老人意味深長(zhǎng)地用：“狼”和“人”作比較，引起了幼兒的思考�；顒�(dòng)中，如果配上圖片，會(huì)增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思13
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的`事物拿到課堂上來(lái)。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩）孩子們都回答說(shuō)是女孩。于是我又問(wèn)了他們那為什么呢？這個(gè)時(shí)候月月跟我說(shuō)："因?yàn)樗┲棺印?這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲，游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類(lèi)，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來(lái)站好了。沒(méi)多少時(shí)間都站好了，我來(lái)檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過(guò)去問(wèn)她你是男孩還是女孩啊？她很無(wú)辜的跟我說(shuō)："老師我沒(méi)有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對(duì)她說(shuō)："但你也有穿裙子的時(shí)候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽(tīng)完我的話(huà)之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思14
這兩周一直在進(jìn)行走進(jìn)小學(xué)的主題活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)好擔(dān)心，這個(gè)活動(dòng)的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂(yōu)慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。再過(guò)這兩周一直在進(jìn)行“走進(jìn)小學(xué)”的主題活動(dòng)，我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)“好擔(dān)心”，這個(gè)活動(dòng)的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化————幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂(yōu)慮，讓幼兒學(xué)著以正確的心態(tài)和策略面對(duì)變化。再過(guò)半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一次重要的轉(zhuǎn)折，對(duì)孩子而言小學(xué)畢竟是一個(gè)陌生而又有誘惑力的'地方，向往小學(xué)又有所擔(dān)憂(yōu)是幼兒入學(xué)前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂(yōu)慮，建立如何應(yīng)對(duì)“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我以角色形象的口吻將他們的擔(dān)心一一表達(dá)出來(lái)，目的想引導(dǎo)幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔(dān)心后我就馬上請(qǐng)幼兒來(lái)提出自己的擔(dān)心問(wèn)題。卻不料一開(kāi)始竟然沒(méi)有孩子提出來(lái)，于是我說(shuō)：哦，我們班的孩子看來(lái)已經(jīng)都準(zhǔn)備好了呀，所以沒(méi)有擔(dān)心的事情了！看到這個(gè)情況我正想就干脆讓孩子來(lái)解答故事中角色提出的擔(dān)心問(wèn)題吧。正在這時(shí)，我看到了一只小手舉了起來(lái)，我馬上叫了她，她說(shuō)出第一個(gè)擔(dān)心的問(wèn)題：“到了小學(xué)里作業(yè)多不多呀？”聽(tīng)了她提出的擔(dān)心后，孩子們的手馬上像春筍般一個(gè)接一個(gè)舉起來(lái)�！靶W(xué)里可不可以玩呀？”“上課的時(shí)候如果要小便了怎么跟老師說(shuō)呀？”“上小學(xué)了還能不能睡覺(jué)？有沒(méi)有飯吃？可不可以喝水、看書(shū)、吃水果？”“任務(wù)太多沒(méi)有玩的時(shí)間怎么辦？”“小學(xué)里要不要升國(guó)旗？”“可不可以畫(huà)畫(huà)、做手工，休息的時(shí)候老師會(huì)不會(huì)講故事？”……孩子們提出了一大串的擔(dān)心，有的說(shuō)了一個(gè)還要說(shuō)第二、三個(gè)，看來(lái)剛剛孩子們一開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)可能還在思考中，也或者一下之還沒(méi)明白過(guò)來(lái)，所以我應(yīng)該多給他們一點(diǎn)時(shí)間。
面對(duì)這么多的擔(dān)心問(wèn)題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問(wèn)題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，在集體達(dá)成共識(shí)后我?guī)椭鷼w納小結(jié)；面對(duì)幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，有的我進(jìn)行解答，有的則留空，因?yàn)榻酉聛?lái)會(huì)有一個(gè)參觀小學(xué)的活動(dòng)，正好給幼兒布置任務(wù)，讓幼兒帶著問(wèn)題去參觀小學(xué)，從而引導(dǎo)幼兒到時(shí)候注意觀察，尋求答案。
通過(guò)本次活動(dòng)，給幼兒一個(gè)大膽表訴自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，使他們從擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)椴粨?dān)心，適時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài)，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準(zhǔn)備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)助人與受助的快樂(lè)；能夠大膽、自信的在眾人面前進(jìn)行表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒積極參與討論，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，求異思維能力和想象的能力。
3、理解故事內(nèi)容，積極開(kāi)展想象，進(jìn)行故事仿編和新車(chē)設(shè)計(jì)；識(shí)字：出租車(chē)、司機(jī)、猴、滿(mǎn)意。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
汽車(chē)圖片、教具：出租車(chē)、小熊、方向盤(pán)等，創(chuàng)設(shè)立體森林背景。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）問(wèn)題導(dǎo)入：
提問(wèn)幼兒：生活中有那些不同用處的車(chē)？出示教具“出租車(chē)”引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：這輛出租車(chē)的司機(jī)是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒大膽猜想小猴出租車(chē)的'特別之處，并積極發(fā)言。
�。ǘ┱归_(kāi)：
1、講述故事，加深理解。
教師操作教具，講述故事，穿插提問(wèn)：A小猴發(fā)現(xiàn)蛋寶寶和小熊遇到什么困難？如果你是小猴你會(huì)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)小朋友積極想辦法。B小朋友聽(tīng)故事里的小猴是怎樣做的。乘客對(duì)小猴設(shè)計(jì)的出租車(chē)是否“滿(mǎn)意”，為什么？你們喜歡小猴和它的出租車(chē)嗎？是否也“滿(mǎn)意”？
2、大膽想象仿編故事。
引發(fā)仿編興趣：小猴的名氣越來(lái)越大了，森林里的小動(dòng)物都來(lái)坐它的出租車(chē)。
提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿和小刺猬遇到了什么困難？小猴是怎樣解決的？森林里還有誰(shuí)也乘坐小猴的出租車(chē)？他們可能遇到什么困難？小猴能解決嗎？我們也幫小猴想想讓所有的小動(dòng)物都能順利的乘坐出租車(chē)。
3、展開(kāi)討論，分組競(jìng)賽。
教師發(fā)給每組幼兒一張汽車(chē)圖片，引導(dǎo)各組幼兒展開(kāi)積極討論，為汽車(chē)加工出主意，進(jìn)行比賽。
4、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。
教師：告訴小朋友小猴子得獎(jiǎng)了，是一枚勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�，你們知道它為什么能得到勞�?dòng)獎(jiǎng)?wù)聠�？大家喜歡小猴子嗎？你認(rèn)為還有那些人能得到勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�？為什么？如果沒(méi)有從事次工作的人會(huì)出現(xiàn)什么情況？
教師小結(jié)，引出主題：只要你盡心盡力開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，為他人著想，辛勤的付出，就會(huì)像小猴一樣，成為一名受歡迎的人。
�。ㄈ┙Y(jié)束：
幼兒集體游戲：開(kāi)汽車(chē)
活動(dòng)反思：
《小猴的出租車(chē)》故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē)，樂(lè)于幫助有困難的同伴，它以故事情節(jié)為線索，以開(kāi)放性、假設(shè)性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
【大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思04-21
大班語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)反思04-28
【精】大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思02-02
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思【熱】02-02
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思【薦】01-26
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思【精】02-25
大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思【熱門(mén)】02-25
【熱門(mén)】大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思02-25