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六年級下冊《竹石》教學反思 竹石的教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的六年級下冊《竹石》教學反思 竹石的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級下冊《竹石》教學反思 竹石的教學反思1
本首古詩教學我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：
1.故事導(dǎo)入，初步了解詩人。這個環(huán)節(jié)用故事深深地抓住了學生的心，激發(fā)了學生讀詩、學詩的欲望，給本課開了一個好頭。
2.學會按節(jié)奏讀詩并知道詩的意思。為了讓學生掌握古詩的節(jié)奏我安排了聽錄音環(huán)節(jié)，學生聽后畫出節(jié)奏，并匯報，最終確定詩的節(jié)奏，然后按照節(jié)奏練讀，匯報讀，當學生把詩讀熟后讓學生小組合作交流古詩的意思。這個環(huán)節(jié)中給了學生充分的讀的`時間，并借助小組的力量初步了解了詩的大概意思，學生學習的主動性很強。
3.悟詩情：我采用逐句分析、朗讀的形式進行，在分析中學生明確了古詩的深刻含義，再帶著理解來讀，學生走進了古詩，讀得入情入境，達到了理想效果。最后介紹詩人鄭燮充滿磨難的一生，學生自然的認識到了，這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。
4.聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己今后將如何面對困難。學生也受到了生命的感動，懂得了要像巖竹一樣剛強勇敢。
當然坌棵教學還存在以下不足：
1.每個環(huán)節(jié)之后教師的總結(jié)語很蒼白，不能起到畫龍點睛的作用，這是教育機智的問題，這是我今后在教學中要鍛煉的。
2.在讓學生畫古詩的節(jié)奏之前應(yīng)告訴孩子用什么符號畫節(jié)奏。
3.悟詩情后學生的情感已經(jīng)被激發(fā)，此時朗讀古詩時如能配樂效果會更好。
六年級下冊《竹石》教學反思 竹石的教學反思2
這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩，借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂，學生不難理解，我放手讓學生自學，引導(dǎo)學生讀、悟，體會作者表達的思想感情。
上課伊始，說到詩人鄭燮，有些學生很陌生，但課前做了充分準備的學生知道鄭燮就是著名的“揚州八怪之一”鄭板橋，他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹，所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后，自由讀詩，抓住關(guān)鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。開頭用“咬定”二字，把竹擬人化，已傳達出它的神韻;后兩句進一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的'狂風。鄭燮不但寫詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢，體現(xiàn)了愛國者的情懷。
領(lǐng)悟了古詩表達的思想感情后，再引導(dǎo)學生讀詩，以誦讀加深對詩歌的理解。
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