《足球》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《足球》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《足球》教學反思1

　　《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發(fā)展的過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時代氣息。

　　在教學時，我運用了我校推行的“導讀質疑，自學探究”教學模式，共分為五部分，分別是：導入課題、自學質疑，小組討論，達成共識，拓展延伸，課堂練習。在教學過程基本能按照模式上課，但時間把握不好，前兩個環(huán)節(jié)大約用了15分鐘，導致后幾個環(huán)節(jié)時間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學生課堂練習的`時間。

　　究其原因有以下幾個方面：

　　1、學習預習課文不到位，對課文沒有讀熟，所以在質疑和討論時花費時間過多。

　　2、備課不夠扎實，一些重點問題理解不透徹，條理化程度不夠。

　　3、課堂節(jié)奏不緊湊，浪費了一定的時間。

　　4、模式運用不熟練，在環(huán)節(jié)的過渡和銜接上不夠流利自然，

　　改進措施：

　　1、學生預習要到位，預習不熟不教新課。

　　2、備課預設要完善，教材內(nèi)容要吃透。

　　3、模式運用要靈活，節(jié)奏要適度。

　　4、時間觀念要強，要精簡語言，提高效率。

《足球》教學反思2

　　《我叫足球》這篇課文講述了足球運動的起源及發(fā)展概況�？赡苁亲约翰幌矚g運動的緣故吧！第一次讀這篇課文，一點感覺都沒有，自己都找不到這篇課文的切入點，不知道哪里可以激發(fā)學生的興趣。上這篇課文真的'是一點兒信心都沒有。我覺得帶著這樣的心去上課，肯定是走于形式。后來我想，我對足球沒感覺，不等于孩子沒有��！何不放手讓學生自學，讓學生來教我呢？于是，我布置學生自學課文，扮演足球來進行自我介紹。學生倒是很積極，他們回家后都觀看了足球賽，還主動找體育老師了解足球比賽的規(guī)則，讓體育老師教他們踢足球。還有些學生來問我足球的年紀到底有多大了，為什么只有在皇帝過生日的時候才踢足球……我也幫忙查資料，熱心地回答著他們的問題。課前孩子們主動地了解了他們想知道的感興趣的一些知識，課上，我沒有教，而是互相交流。我沒想到，這篇課文是這樣輕松愉快地學完的。走出教室，我真想說：“放手真好！”

《足球》教學反思3

　　足球運動是一種促進全身發(fā)展的體育活動，幼兒經(jīng)常參加一些以游戲為主的足球運動，不僅能鍛煉身體，還能促進幼兒的個性發(fā)展，在運動中學會溝通與交流，理解與包容，懂得團結和集體協(xié)作的力量，進而提高他們的社會適應能力。我們大班的.健康活動融合幼兒興趣，將幼兒足球作為游戲活動之一，采取寓教于樂的方式進行教學，循序漸進地為孩子們開展了一系列的基礎足球游戲活動。

　　今天我們班的孩子們在操場上開展小足球游戲活動�；顒忧�，我們先來做做熱身運動，轉轉腳腕、拉拉韌帶。接著，小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內(nèi)測傳球和接球，嘗試之后再討論怎樣準確地傳球和接球。通過小朋友們的討論和示范，獲得經(jīng)驗、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后，在接下來的“足球小將”游戲中，個個躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場、滑滑梯的柱子有層次、有強度的進行踢球、傳球的動作練習。孩子們個個神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。

　　在幼兒足球活動的開展時，我們創(chuàng)造豐富的游戲情景，以游戲為主，激發(fā)幼兒活動興趣，重視過程中幼兒的體驗與感受，讓孩子們真正主動參與，讓孩子們在輕松愉快的活動中了解活動要領，提升身體素質，鍛煉其意志品質，使幼兒身心得到全面發(fā)展。

《足球》教學反思4

　　自我校真止課改解道以來，足球模塊解道也正在悄然進止之中，我正在足球模塊解道的講堂上，也碰到一些嫌疑，帶給我的喜和憂各半，留給我的思考倒是深遠的，對此我有這樣的幾面體味：

　　1、打算寬稀、公道

　　1、自我沉思感覺成功的地圓.

　　2、充真安排解道資源。

　　正在進止解道的進程中充真闡揚足球尖子死的做用，做示范動做，輔佐教員插手游戲的治理。這樣既輔佐了進建技術手段有艱易的同窗，又使得他們正在講堂上有工作可以做，輔佐他們找到一種成功的感覺。

　　2、存正在的一些題目

　　一些細節(jié)把握得不夠準確和粗細，本來預備好的一節(jié)課因為學死將球踢下西邊深溝，粉碎了講堂解道的整體性；一些安好系數(shù)不下的動做不敢給學死教；學死選建模塊沒有做到項目盡人，特別是有的女死被動選的足球模塊，學死對足球有抵牾情感；因為家庭前提等多種因素限制，學死著拆不克不及適應足球課的要供；

　　學死之間個體好異較年夜等。

　　“欲貧千里目，更上一層樓”，我知道，本人需要一次次的`熬煉，才華讓本人一步步走背成功。正在當前的解道中我定會認真總結和反應，來不竭提下本人的解道水平，做一論理學校、家長和學死合意的教師。

　　專業(yè)功底需進一步加強。正在足球模塊解道中，教師的言語就是講堂的魂靈，它貫脫于學死的掃數(shù)學練進程中，所以我們正在上課前不單要備好學死插手操練的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，借應備粗練的言語將學死的舉動有用地串聯(lián)起來。足球專業(yè)業(yè)務本領有限，獲與新常識、新理念渠道少。做為一位足球教師，應當具有與之相適應的解道本質，所以正在當前的工做中借應多請教和積乏。

　　每節(jié)課我打算的年夜要流程是這樣的：

　�。�1）課前常規(guī)

　　(2)游戲“帶球過桿”（使每個學死獲得一個足球的感覺）。

　　(3)足球操。溫習各類姿式的運球。

　　(4)游戲：單腳夾球比賽。

　　(5)扣球撥球的過人的比賽游戲。

　　(6)嘗試兩種的不同方法。

　　(7)切磋進建做扣球撥球

　　(8)學死學落后止小我動做展試。

　　(9)放緊活動足球操

　　（10）總結，師死再見。

《足球》教學反思5

　　本課設計的基本思路是：初步熟悉小足球的球性，學習“腳內(nèi)側推、送”的運傳球手法，掌握腳內(nèi)側運傳球的基本技術，在反復的理想中體驗（足球）運動的樂趣。

　　給小足球畫上各種卡同畫，使其成為招人喜愛的“寵物”，通過帶“寵物”的玩耍，自然展開熟悉球性、腳內(nèi)側運傳球、合作練習等教學環(huán)節(jié)，達成學習目標。進而使學生在技術學習的過程中產(chǎn)生對足球運動的'間接興趣�？紤]到低年級學生時的心理活動規(guī)律，在教學中不斷設計興奮點，調(diào)動學生學習積極性。

　　教學中，力求突出運傳球技術重點：“推、送”，幫助學生建立腳內(nèi)側運傳球的技術概念，知道并能判斷正確與錯誤的技術動作。

　　通過游戲“抓小偷”，發(fā)展學生的下肢力量及身體靈活性，根據(jù)學生（水平三）的能力狀況，設計個人和集體兩種游戲方法‘

　　三、特點體現(xiàn)

　　設置學生帶“寵物”活動的情景，使各教學環(huán)節(jié)隨之自然展開，為學習目標服務，讓孩子們產(chǎn)生喜愛情緒，激發(fā)學習熱情。

　　掌握操作性知識，“需要在適量觀察和模仿的基礎上，進行反復操練、疊加練習”，為了遵循這一規(guī)律，有效保證學生的學習效果，在本節(jié)課中，通過高達每人30余次的運傳球練習，不斷鞏固腳內(nèi)側運傳球的正確技術動作。

《足球》教學反思6

　　一、本課的優(yōu)點

　　1.從教學時間上來看，我充分利用了課堂上的每一分鐘，從課的開始到課的結束部分，沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象，這是一大進步，相對于前期上課而言，《足球球性練習》教學反思。

　　2.從教學環(huán)節(jié)上看，各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密，沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象，載客的基本不分鐘充分的利用了學生小組討論的方法增強了學生自我解決問題的能力。

　　3.課堂秩序非常合理，沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象，整個教學過程中學生們于老師之間的交流就特別的順利，在正確的時間正確的環(huán)節(jié)同學們都積極的進行了練習。

　　二、本課的.缺點

　　1.在教學內(nèi)容的安排上欠缺考慮，特別是沒有實際的考慮到學生們接受的速度，所以實際教學中的教學內(nèi)容隊原來的課時任務進行了適當?shù)膭h減，從而完成了本課的教學。

　　2.從組織訓練的形式上看，我所采用的形式較為單一，場地設計固然清晰，但變化稍微少了一點，可能在新學足球的課時時還能抓住學生的注意力，但是在時間長了之后就有可能導致學生注意力不集中。

　　3.聲音不太洪亮，沒有運用到電子輔助設備。

　　4.教學講解不夠詳細，透徹，專業(yè)術語的運用不是完全合理，教學反思《《足球球性練習》教學反思》。

　　5.對于器材的發(fā)放形式有待改進，這樣的課時內(nèi)運用不是太合理，耽誤時間！

　　三、改進的方法和建議

　　1.通過平時的積極學習，爭取將專業(yè)的術語用簡潔明了的語言講出來。平時多學習，多努力。

　　2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題，盡可能將課上的問題充分與想到。

　　3.增強教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應急應變能力。

　　4.提高教師利用語言進行課堂氣氛調(diào)控的能力，爭取將所有同學的注意力都集中在運動上。

　　5.積極學習與課堂有關的小游戲，積極搜索與課堂有關的音樂素材，積極探索適當?shù)暮线m的放松形式和項目。

　　6.合理設置本課的課堂目標，積極引導，積極探索，爭取每一個學生都達到應該達到的目標，不使任何一名學生掉隊。

　　7.通過各種形式增強足球課的趣味性，提高學生對體育課的參與程度，積極鍛煉身體，養(yǎng)成熱愛運動，終身體育的意識和習慣。

　　通過以上的分析，結合自己在實際教學中的表現(xiàn)，我要吸取本課的經(jīng)驗教訓，爭取繼續(xù)在足球教學的道路上走出一條適合我小學生水平可實際情況的道路。

《足球》教學反思7

　　《球王貝利》寫貝利小時候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個足球后踢得更賣勁了。當圣誕節(jié)時，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個坑，他的真誠感動了教練，教練就收他為隊員。三年后，終于奪得了金杯。

　　我在教學時是這樣設計的，先通過對球王貝利的認識，初步了解人物，并激發(fā)學生探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個關鍵詞來展開教學。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學生找出來的`重點句，逐一體會、理解、感悟，并指導好朗讀。在學完課文內(nèi)容后，讓學生聯(lián)系實際，說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補拙是良策，一分辛勞一分才�！眮斫Y束全文，學生受到了很大的影響。

《足球》教學反思8

　　足球是當今世界最受歡迎的體育運動，也是少年兒童非常喜歡的體育活動，足球教學反思。隨著全國性的“足球進校園”活動的開展，我們更在體育課上加大了足球運動的普及度。我所教授的是五年級的學生，雖然都屬于水平三的學生，他們對足球的理解和接受能力也存在差異，但在學習過程中表現(xiàn)出的能力特點和出現(xiàn)的錯誤卻大相徑庭。首先，對于足球的興趣，基本上三個班的學生都具備一個特點，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動的一個障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習內(nèi)容融入游戲，確實還是將一部分女生的積極性調(diào)動了起來，畢竟愛玩是孩子的天性，教學反思《足球教學反思》。第二，在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——體驗球性——互動學練——實踐創(chuàng)新——放松身心——評價小結。如腳內(nèi)側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的.更加進步。

　　足球運動能全面發(fā)展人的身體素質，增強人的體質。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中，適當?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學效果。

《足球》教學反思9

　　這篇課文用擬人化手法，以第一人稱的方式介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑，符合兒童閱讀心理，有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時教學重點是正確、流利的朗讀課文，認識“慶�！眱蓚�生字。

　　教學中，我發(fā)現(xiàn)了學生普遍對長句有畏難情緒，問題主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、長句由于修飾成分多，學生常讀漏、讀錯，此外，學生不會意群停頓，第二、學生對課文吃不透，感情朗讀不到位。

　　我不由得反思自己的日常教學，一是平時對長句的停頓方法強調(diào)、引導不足，造成學生訓練不到位，二、學生的對長句停頓的微小進步?jīng)]有進行及時的正面肯定與強化，造成其自信心不足，三、至于感情朗讀方面，教師范讀不夠，學生缺乏模仿對象。四、生活即教育，語文教學生活化，生活語文化，樹立大語文教學觀，構建一種生活化的語文教學是語文教學發(fā)展的必然趨勢。在這種氛圍中，老師真正享受語文教學，學生真正享受語文學習。

　　我認為要想讓學生樂讀、愛讀書，關鍵要在于讓學生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要，是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說，每個人都有追求自我實現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而，在今后的.教育教學工作中，我要開辟多種渠道，搭建新的平臺讓學生展示自我，同時，還要將對適當?shù)挠杏媱潩B透長句的朗誦技巧，把目標細化，指定適合學生的“最近發(fā)展區(qū)”目標。

《足球》教學反思10

　　本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，注意發(fā)揮骨干學生的模范帶頭作用，在班內(nèi)形成一個個強而有力的學習團隊，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習、比賽的快樂，并從中培養(yǎng)學生的.堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

　　本次課授課對象是小學二年級的學生，他們活潑好動，對足球運動有著濃厚的學習興趣，但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強調(diào)體育骨干的作用，通過師生互動，生生互動，教師引導，同學之間的合作探究，讓學生了解足球腳底踩拉球的動作要領，初步掌握1-2個腳底踩拉球的技術動作方法，順利完成本次課的教學目標。

　　在本次課中我主要采用示范講解法，引導激勵法、個別輔導法等，學生主要采用自主模仿學練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。

　　教學過程

　　在準備部分，通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運動，來激發(fā)學生的主動學習興趣，形成良好氛圍并使身體的各項機能都達到最佳的運動狀態(tài)。

　　在基本部分，首先通過誘導練習，讓學生明確腳底踩拉球的觸球部位，形成正確的運動表象概念。再通過教師的示范講解，讓學生掌握正確的動作，在學生的學練過程中提出要求，讓學生了解腳底踩拉球技術在實戰(zhàn)中的運用技巧和注意點。在鞏固提高階段，運用小組合作的形式，讓學生在游戲比賽中相互合作、相互評價、共同提高，感受團隊協(xié)作和成功的快樂。

　　結束部分，以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊，課堂氣氛再一次高漲，學生積極參與。最后帶領學生做放松活動，讓學生自我評價在練習中的收獲與不足之處。同時教師通過小結本課學練情況給予肯定與表揚，并提出意見和建議。學生在課后通過自評和互評，加深對本課學練的印象，為下節(jié)課繼續(xù)學習打下基礎。

　　不足改進之處

　　二年級的學生理解能力相對較差，應該注意運動量和運動時間，在練習和游戲中要反復強調(diào)重點和難點，尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，要多鼓勵引導，讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作，進一步培養(yǎng)提高興趣，增加課堂的活躍性。

《足球》教學反思11

　　面對的是初中的學生，幾乎沒有足球基礎，所以這節(jié)課教學思路是讓學生動起來，融入到課堂中去，讓學生對足球的概念建立初步的了解，從而慢慢的進去足球的世界中去。

　　首先準備部分，把學生分為4個小組，并選4位同學為小組長，準備了用40個標志盤擺了4個大圈，再利用這4個大圈，由教師帶領學生做雙∞字形慢跑，接著做了關于足球的球操，通過精心設計的球操過度到我們今天所要學習的主要內(nèi)容，使學生更接近所學內(nèi)容。

　　基本部分，第一項內(nèi)容腳內(nèi)側運球基本技術，首先講解并示范了左腿為支撐腿的腳內(nèi)側運球的動作方法，接著讓小組長把小組帶到4個圈進行第一次逆時針練習，在練習中觀察同學們的動作，5分鐘后散點集合，對很多同學出現(xiàn)的.錯誤集中講解，糾正其錯誤。接著讓小組長帶領組員共同學習掛圖上面的動作，這樣既有了同學們的合作探究，也培養(yǎng)了小組長的組織領導能力。在這期間教師不斷巡視各個小組，對不明白的進行講解及示范，在此期間有學生提問‘為什么他帶球，球速越來越快’，教師當時沒立即回答他，6分鐘后，第二次散點集合，把這個問題留給了同學們，同學們給出了他們自己的認識，這樣增加了學生對技術動作的理解，同時給學生自我展示的時間，并且讓大家對展示的同學進行評價，這樣可以增進學生對動作的理解，又增強學生的自我表現(xiàn)意識。第二項內(nèi)容腳內(nèi)側運球對抗練習，這項內(nèi)容是讓學生了解在足球比賽中身體對抗時如何利用此項技術，在展示環(huán)節(jié)中學生能積極的去做此項練習，尤其是兩位女同學展示此項練習時，課堂的氣氛達到一個小高潮，并且調(diào)動了學生的練習積極性。此項內(nèi)容也充分體現(xiàn)了學生團結拼搏的精神。

　　結束部分，由教師帶領學生在輕松的音樂中做專門的放松練習，總后，教師評價了本次課的情況。

　　這節(jié)課也出現(xiàn)了幾處沒有做到的部分，在練習運球時，忘記了讓學生做右腳為支撐腳的練習，還有隊伍在第二項內(nèi)容時多了一次的調(diào)動，以及最后的結束部分，沒有學生的評價等等，所以在以后的課中要充分的考慮到可能發(fā)生的事情，避免再出現(xiàn)這種情況。

《足球》教學反思12

　　足球運動被譽為“世界第一運動”，對于初一的學生來說，對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：

　　第一、學生練習時間少，球感不佳

　　由于受時間的限制，我安排了四節(jié)課來完成足球單元，從第一節(jié)球性練習的時候我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習學生控球能力有了一定的提高，特別是球性練習的時候球不再到處亂飛亂滾，但這僅限于簡單的球性練習，對于腳內(nèi)側傳接球學生撿球時間還是比較多的，緊靠課上的四十五分鐘遠遠不夠，學生要想進一步的掌握足球腳內(nèi)側傳接球技術就必須要利用課余時間。

　　第二、動作技術掌握錯誤

　　學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作;反之，體育素質差、接受能力差的學生技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳接球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側傳接球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

　　第三、學生自我意識太強

　　新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側傳接球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。

　　第四，教師的課前期望太高

　　教師在教學中不能按照自己的能力去要求學生，也不能對學生抱有太高的期望值，應該按照學生的實際情況提出相應的要求、目標，剛開始教授腳內(nèi)側傳接球的時候，我從語言導入到講解示范，馬上就要求學生分散進行練習，經(jīng)過巡回觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生動作變形、球到處亂飛，針對這一情況我迅速集合學生，引導學生進行原地踢固定球的練習，讓學生正確的動作定型，經(jīng)過這一練習再進行分散練習，我發(fā)現(xiàn)學生的動作明顯改進不少，技術正確性也有所提高。

　　針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：

　　第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習

　　莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f學生對之有興趣了才能很好的.去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的球性練習來激發(fā)學生的學習信心，又利用搶圈、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生自主學習、熱愛足球的習慣，足球腳內(nèi)側傳接球這一課，學生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學習氛圍好。

　　第二、掌握正確的動作技能

　　正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側傳接球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我利用單獨的一只鞋來與球進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。

　　第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。

　　第四、實事求是，以學生實際出發(fā)

　　學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

　　這就是我對足球教學的教學反思，我相信教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。

《足球》教學反思13

　　足球作為“世界第一運動”，是當今世界最受歡迎的體育項目，也是少年兒童非常喜歡的體育活動。本課程以足球基本技術為教學內(nèi)容，分別介紹了球感球性練習、運球練習（腳背正面）、傳接球練習（腳內(nèi)側）和射門練習（腳內(nèi)側）。本課程的開展，我們都在嘗試、探究、實踐、反思和總結經(jīng)驗，現(xiàn)結合實踐中的體會，我們成功處和存在的問題在于：

　　成功處：

　　一、培養(yǎng)學習興趣、激發(fā)學習動力。

　　第一課時錄像課教學的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習動力。通過播放教學錄像《看世界杯學踢足球》取得了很好的效果。特別是當學生看到世界球星的精彩入球視頻時，氣氛特別活躍。學生們在驚贊球星的精彩動作的同時，感受到了足球運動的巨大魅力。在談感想的時候都踴躍發(fā)言，對學習足球基本技術表達了極大的`熱情。教學錄像的后半段介紹了足球基本技術的一些動作要領，使學生建立了腳背正面運球的正確的技術概念，為下節(jié)課做了鋪墊，打好了基礎。

　　二、精講多練、由淺入深、循序漸進。

　　根據(jù)學生生性活潑好動、好奇心理強、模仿能力強，同時他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等的年齡特點在教學過程中盡量精講多練，讓學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)問題，互幫互助。使其在實踐中解決問題的同時培養(yǎng)了良好的集體主意精神。在教學內(nèi)容的安排上由淺入深（球感球性 運球練習 傳接球練習 射門練習）讓學生逐步體驗足球運動各種基本技術的樂趣。

　　三、有針對性地糾正易犯錯誤。

　　如在第三課時的腳內(nèi)側傳球教學中個別學生踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果。

　　而第四課時的對墻射門練習很好地解決了學生踝關節(jié)沒有繃緊的錯誤動作，使學生踢出來的球穩(wěn)定而有力。

　　四、分組教學、因材施教。

　　如在第二課時的教學中，根據(jù)學生基礎來分成若干個學習小組。使學生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的練習方式，不但可以讓學生有針對性地提高之外，還提高了學生的學習信心。取得了很好的教學效果。

　　存在的問題：

　　一、在教學過程中側重于肯定基礎較好或動作協(xié)調(diào)正確的學生，而對接受能力較差，學習進步較慢的學生缺乏鼓勵性的語言，以后得多關注基礎較差的學生，以取得更好的教學效果。

　　二、有時候足球課由于受外界環(huán)境如天氣炎熱，溫度升高，太陽火辣等因素的干擾，學生學習積極性受到影響的時候教師調(diào)整訓練內(nèi)容和訓練方式的靈活性不夠，以后可多嘗試分組輪換練習（一組休息、一組練習）的訓練方式來處理上述情況。

　　總而言之，通過本課程的學習，學生足球基本技術都得到較大的提高，取得了較好的教學效果。但學好足球技術，不是一兩節(jié)課可以解決的問題，所以關鍵還是培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，讓足球真正成為學生的“好朋友”。

《足球》教學反思14

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是足球的傳接球技術，所以我在準備活動的時候主要活動的是下肢，通過跑圈和靜態(tài)拉伸來達到效果。

　　在基本部分教學中，第一個練習項目是6個人一組圍成小圈的傳接球，第二個練習項目是面對面站立的傳接球，中間設置標志物，必須把球穿過標志物才算成功，人與人之間的傳球距離由近到遠，由易到難。所有項目都是先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的主觀能動性。通過練習進一步提高了學生的動作技術。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別女生有散漫現(xiàn)象，再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間過多。一節(jié)課下來總覺得學生的練習強度不夠大，因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的.個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。在結束部分中，通過整理運動放松使學生，使學生從緊張的課堂中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。

　　作為校園足球初級指導員，我還有很多要學習的東西，我會在以后的工作、學習、培訓中學習更多先進的教學方法和訓練方法，為我們學校的校園足球的開展奠定基礎。

《足球》教學反思15

　　《我叫足球》這篇課文用擬人化的手法，以足球自述的方式介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。

　　對于足球，可以說孩子們都知道，但由于年紀小并不了解。所以在一開始我就找了一只足球給學生看，同學們都知道這是一只足球，并能根據(jù)足球展開話題，交流了足球的樣子，顏色，人們是怎么玩的，以此來引起學生對于足球的興趣，從而有利于本課的教學。接著，我在學生的討論上，進行總結，告訴學生，在古代就有了足球，但那時不叫足球，而是叫蹴鞠，并穿插了對蹴鞠的'介紹，學生很感興趣，并且讓學生觀看了足球的幾張不同照片。通過這些輔助手段，充分調(diào)動了學生對足球的興趣。

　　但畢竟是農(nóng)村的孩子，對足球還只是表面的認識，不是很理解，特別是在講解課文時，課堂的氣氛不是很濃，因此，針對這一現(xiàn)象，我給學生觀看了一段足球比賽的錄像，學生通過欣賞，觀看，了解了其內(nèi)容，知道了“每當我為別人帶來歡笑的時候，我就覺得自己也是快樂的了！”的這句話的含義。

　　教學中，把朗讀還是作為重點來抓，特別是低年級的孩子，對文本的認識，依靠朗讀也是一個好辦法。因此，教學時根據(jù)這篇文章是以第一人稱寫作的的寫法，在指導朗讀時讓學生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文，加上這篇課文內(nèi)容簡單，充滿童趣，比較利于學生朗讀，學生讀起來也是瑯瑯上口。而且在朗讀過程中我啟發(fā)學生把自己想象成自己就是足球，邊讀邊思，邊讀邊想象，這樣既可以加深朗讀情感，也可以加深學生對于這篇課文的理解，可謂是一舉兩得。

【《足球》教學反思】相關文章：

足球教學反思01-04

足球課教學反思11-05

足球腳內(nèi)側傳球教學反思07-25

足球教學設計11-18

足球課教學總結12-19

足球課教學設計01-06

足球教學設計教案11-03

高中足球教學教案02-25

足球教學設計14篇01-12