《圓柱的體積》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《圓柱的體積》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在教研組評(píng)課的時(shí)候，程老師說(shuō)過(guò)這樣幾句話，我總結(jié)如下：
1、這節(jié)課講的是什么？
2、學(xué)習(xí)這些知識(shí)為了什么？
3、這節(jié)課講給誰(shuí)？學(xué)習(xí)這些知識(shí)的學(xué)生處在什么水平？
從這幾個(gè)點(diǎn)反思了自己的本節(jié)課：
一、這節(jié)課講得是什么？
“是什么”的問(wèn)題我的理解是理清楚本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
在備課時(shí)教師首先要關(guān)注教材，尊重教材，盡自己最大的力量認(rèn)識(shí)理解教材的編寫(xiě)意圖，理解教材所傳遞出來(lái)的信息。同時(shí)教師在閱讀教材時(shí)要清楚教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的作用，對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，對(duì)后面學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么作用。
前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體、正方體”立體圖形體積的計(jì)算，圓柱體積的學(xué)習(xí)是學(xué)生已有知識(shí)的延續(xù)，同時(shí)為后面圓錐體積的學(xué)習(xí)做好了鋪墊和準(zhǔn)備。在整個(gè)立體圖形的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A柱體積公式，并能夠熟練應(yīng)用計(jì)算，難點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
二、將這節(jié)課是為了什么？
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了應(yīng)用。那么本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)就是為了計(jì)算一些圓柱體積的大小，這是這節(jié)課的目的所在。
三、這節(jié)課講給誰(shuí)？學(xué)生的水平。
這一點(diǎn)就是提醒我們?cè)趥湔n時(shí)，充分的備學(xué)生，在充分理解教材的基礎(chǔ)上。再重新放空自己，把自己擺在學(xué)生的位置，重新學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。以學(xué)生的姿態(tài)來(lái)備課，讀懂學(xué)生是上好課的有力保證。
“圓柱體積公式的推導(dǎo)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓柱的特征、表面積計(jì)算以及“長(zhǎng)方體的體積”“正方體體積”等相關(guān)立體圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生擁有繼續(xù)學(xué)習(xí)的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，即：
1知識(shí)鋪墊：學(xué)生知道“體積”的含義及計(jì)算體積的方法；
2經(jīng)驗(yàn)鋪墊：在研究圓的面積時(shí)，采用“割補(bǔ)轉(zhuǎn)化”的方法，滲透了一種探究學(xué)習(xí)的思想方法；
四、反思本課的落實(shí)情況
導(dǎo)入部分，先復(fù)習(xí)了“圓柱”的特征，然后通過(guò)解讀課題，復(fù)習(xí)了“體積”的概念，自然的引出“我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形的體積公式”復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體正方體的體積如何計(jì)算，并重點(diǎn)分析了立體圖形的統(tǒng)一公式，說(shuō)明二者的體積與“底面積”和“高”相關(guān)。從而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知，制造認(rèn)知沖突，形成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的探索氛圍。
探究部分，為學(xué)生提供了觀察思考及交流討論的平臺(tái)，由于教具的限制，沒(méi)有讓學(xué)生充分的進(jìn)行動(dòng)手操作。這比較遺憾。通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生在觀察中逐步經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)結(jié)果，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
練習(xí)環(huán)節(jié)安排注重練習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生應(yīng)用自己推導(dǎo)出的計(jì)算公式解決引入環(huán)節(jié)中的兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題數(shù)據(jù)提供，直接利用公式進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在鞏固兩個(gè)計(jì)算。之后再讓學(xué)生解決老師手中的圓柱體積，這時(shí)需要讓學(xué)生測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。并且學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)推導(dǎo)出了已知半徑和直徑計(jì)算圓柱體積的公式。
本節(jié)課最大的不足就是：學(xué)生在練習(xí)中教師關(guān)注度不夠全面。
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