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英語(yǔ)教師教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教師教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思1
為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語(yǔ),我備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法:
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中,使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí),在教學(xué)時(shí),使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境,創(chuàng)造情景,幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次,在教學(xué)過(guò)程中,安排一些有趣的活動(dòng)。如:做動(dòng)作、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂(lè)三步曲方法,尤其對(duì)這班的后進(jìn)生,多給予肯定評(píng)價(jià)。
二、演示法
我在教學(xué)一些、單詞時(shí),采用實(shí)物或是圖片、卡片來(lái)教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時(shí)要充分利用卡片;學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、摸到,就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)演示效果,在演示過(guò)程中,與講解和談話相結(jié)合,通過(guò)語(yǔ)言的`啟發(fā),盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫與漢語(yǔ)截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì),發(fā)不準(zhǔn)音,這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再要糾正就困難了。小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn),聽得準(zhǔn)。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語(yǔ),說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正,并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言,而是在用中學(xué),在學(xué)中用,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
通過(guò)這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點(diǎn)思考:
1.沒(méi)有抓住機(jī)會(huì),巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)。
2.孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,練習(xí)時(shí)取易避難。導(dǎo)致不太會(huì)的單詞還是不太會(huì)。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進(jìn)行拓展,練習(xí)。而不是一味的依照書上來(lái)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章。
3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義,一直是我傷腦筋的問(wèn)題。有些句子運(yùn)用手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)或道具很難表達(dá)清楚,即使能表達(dá),學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。
以上是我對(duì)這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思2
x
緊張的高三教學(xué)已過(guò)大半,回顧反思過(guò)去的工作如下:
一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究,深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,把握測(cè)試要求,分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度,明確高考發(fā)展的變化趨向,制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
二、立足課本,精選練習(xí),鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)伊始,全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二教材的語(yǔ)言點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料,及時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,做到真正掌握所學(xué)知識(shí),靈活解題,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
三、加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)試能力。
單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。 針對(duì)單項(xiàng)填空的特點(diǎn),對(duì)單項(xiàng)填空強(qiáng)化訓(xùn)練,且注意及時(shí)講評(píng),進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?
完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生:從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;從詞匯的.意義和用法的角度來(lái)分析;從邏輯推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。
書面表達(dá):讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,整理歸納,針對(duì)不同的學(xué)生給予合理的指導(dǎo),對(duì)全體學(xué)生有明確的要求:1) 句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn)5)書面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解:根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求,我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí),要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對(duì)照題干,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,并及時(shí)評(píng)講,學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實(shí)施分層次教學(xué),注重輔差導(dǎo)優(yōu)。
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,實(shí)施分層次教學(xué),因材施教,對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),讓優(yōu)生更尖,讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實(shí)情,科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝
五、適時(shí)模擬,查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷,在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試,并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題,讓學(xué)生再練,我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集,減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。
六、強(qiáng)化信心,樹立自信
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破,最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定,從容應(yīng)對(duì)各種題目,最終取得優(yōu)異成績(jī),享受成功的喜悅。因此,從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育,從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,多與學(xué)生聊天、交流,教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境,盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),樹立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。
七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀,在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面:
1. 對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。
2. 在試題的選擇方面還有所欠
缺,還沒(méi)有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題!边@樣一個(gè)狀況。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我本著"培養(yǎng)主體意識(shí),強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心.同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實(shí)戰(zhàn)能力。雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn),“前車之鑒,后事之師”期望以后會(huì)更好。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思3
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,我們卻沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。但是英語(yǔ)在中考中分值為120分,所占比重又較大,對(duì)學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法,但教無(wú)定法;摸石頭過(guò)河,各顯風(fēng)采,F(xiàn)將我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:
一、下功夫狠抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來(lái),單詞的各個(gè)字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo),不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí),第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào);4、學(xué)生懶于動(dòng)筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì)、一寫就錯(cuò)”的毛病;5、對(duì)于單詞,大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。今年的這一班,學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生,在八年級(jí)期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實(shí),面對(duì)這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只?吓Γ且欢ㄓ邢M。
二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們覺得英語(yǔ)并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個(gè)單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,提問(wèn)面向全體學(xué)生,對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生,多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實(shí)際問(wèn)題
課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對(duì)于優(yōu)等生,課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時(shí)間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時(shí)以來(lái),考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題,我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠(chéng),做學(xué)生喜歡的老師
親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管,對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的'學(xué)生我都一視同仁,從不說(shuō)一句挖苦、諷刺的話,對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)甚至不批評(píng)。尤其是對(duì)待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),給予恰如其分的表?yè)P(yáng)。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起,對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤,例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí),我會(huì)公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心:班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高。
在以后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)進(jìn)行反思和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思4
在日常英語(yǔ)教學(xué)中,許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑:一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分,知識(shí)講解透徹,應(yīng)該有好的教學(xué)效果,而事實(shí)上呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,興趣不濃,教學(xué)效果不佳。究其原因,主要有以下三個(gè)方面:第一,經(jīng)科學(xué)證明,學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中,如果課堂乏味,很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二,老師一節(jié)課從頭講到尾,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與,導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三,老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問(wèn)題,我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化,即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下,努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性,讓生活走進(jìn)課堂。
在有效的英語(yǔ)課堂里,老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上,教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效,學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?lái)。手動(dòng):勤做記錄;眼動(dòng):跟著老師走;耳動(dòng):認(rèn)真聽;腦動(dòng):勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐,才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵(lì)及贊賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也是有效課堂里不可缺少的因素。有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言的記憶離不開朗讀。書讀百遍,其意自見。有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。當(dāng)然,有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面:
一.課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵
在教學(xué)過(guò)程中,老師的引導(dǎo)非常重要,老師必須要有效的指導(dǎo),制定好教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),花更多時(shí)間研究學(xué)生,研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性,而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好,學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極,主動(dòng),他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能,也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備,或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實(shí)際的話,課堂效果就不好,不能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與。
二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性
教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合,幫助學(xué)生加深印象,解決疑難,提到課堂效率。要在教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn),以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。
三.訓(xùn)練應(yīng)少一些常規(guī)訓(xùn)練,多一些問(wèn)題解決
教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇,開發(fā),收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù),可以通過(guò)游戲,對(duì)話,編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到高效教學(xué)的目的。
此外,要提高課堂教學(xué)的有效性,對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母。必須提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材,創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
首先,教師要有激情。充滿激情、富有詩(shī)意,用全部心血和智慧去教書育人,應(yīng)該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。
其次,教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默,能夠縮小師生之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生參與,提高課堂教學(xué)效率。這樣,就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái),達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第三,教師要會(huì)傾聽。傾聽同行的聲音;傾聽孩子們的聲音;傾聽自己的聲音。
第四,教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)的情景,使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺,讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
第五,教師要會(huì)表?yè)P(yáng)。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們,使他們產(chǎn)生積極而愉悅的.心理。
2、了解學(xué)生,要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線,以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式,面向全體學(xué)生,要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)。新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出,語(yǔ)言就應(yīng)該是在“用中學(xué),學(xué)中用”反復(fù)實(shí)踐,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,采取多種方法,使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、要靈活處理教材,創(chuàng)新教材
開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng),創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性,使分散的知識(shí)系統(tǒng)化,書本知識(shí)交際化,課堂活動(dòng)生活化。
4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體,在實(shí)際教學(xué)中,我一般會(huì)開展各種各樣的活動(dòng),以豐富的教學(xué)手段,幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。
以上是本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才,是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。只有不斷地反思,才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思5
背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傳統(tǒng)有效方法之一,英語(yǔ)背誦教學(xué)反思。過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)那種教師填鴨式講解,學(xué)生記筆記、背課文的死記硬背的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中我們就要選擇好背誦的方法,但需因人而異,以內(nèi)容確定方法,以條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng),就能收到明顯效果。
一、以練促背法
英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技能技巧,只要能聽會(huì)說(shuō),能讀會(huì)寫,就算達(dá)到了目標(biāo)。因此,教師在講解所學(xué)單詞、短語(yǔ)及其它知識(shí)點(diǎn)后,在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上,進(jìn)行短語(yǔ)及造句的訓(xùn)練,對(duì)典型句子進(jìn)行替換單詞、短語(yǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣,變背為練、以練促背,就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持,好比是游泳中學(xué)習(xí)游泳,便可事半功倍。例如,在學(xué)習(xí)used to do/be used to +n./動(dòng)名詞/be used to do/be used for/be used as sth.時(shí),學(xué)生易混,那就在教師講解加例句理解之后,附加多項(xiàng)造句練習(xí),達(dá)到鞏固。
二、以用促背法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)追求學(xué)以致用,興趣和積極性至關(guān)重要。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),利用一些生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ),效果往往會(huì)更好。每節(jié)課前的Free talk,教師可安排學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞、句式編成情景對(duì)話或小故事,比如,我們教材中SectionB 3a,有些就可拿來(lái)把它改編為對(duì)話,讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣,以用促背,以背促用,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,也提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,所學(xué)知識(shí)極易掌握,以后使用便能脫口而出。
三、以譯促背法
故事性很強(qiáng)的文章,背起來(lái)比較容易,教學(xué)反思《英語(yǔ)背誦教學(xué)反思》。 知識(shí)性強(qiáng),社會(huì)背景不太熟悉的文章,背誦難度就比較大。這種文章可先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),理解句中的單詞和短語(yǔ),句子與句子之間的意義聯(lián)系,以及段落之間的邏輯關(guān)系,由英譯漢到漢澤英,反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容翻譯出來(lái),也就能比較容易地背誦下來(lái),并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用?破罩惖牟牧嫌眠@種方法較好。以譯促背,省時(shí)又省力。
四、提示引導(dǎo)背誦法
如果文章比較容易理解但知識(shí)點(diǎn)較多的`時(shí)候,就沒(méi)必要再用翻譯的方法背誦?刹捎弥攸c(diǎn)記憶的方法。在讀懂理解的基礎(chǔ)上,列出文中的重點(diǎn)單詞或詞組,以及句子使用的句式,記錄下來(lái),通過(guò)這些提示,引導(dǎo)學(xué)生找出脈絡(luò),連接成句,從而達(dá)到背誦的效果。還有些材料,還可以通過(guò)列圖表,通過(guò)mind map,很容易地復(fù)述出大致內(nèi)容。其中最重要的是,概念圖中的每一部分,應(yīng)該使用什么語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),應(yīng)該圍繞什么話題和句型詞匯,這點(diǎn)反而顯得非常關(guān)鍵。如以下這個(gè)話題,就可以讓學(xué)生有較大的發(fā)揮和創(chuàng)作機(jī)會(huì),但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求,自然也比之前的高許多。
五、隨時(shí)隨地背誦法
在課堂上學(xué)生背誦是必要的,但不宜安排過(guò)多,且時(shí)間也不充足。否則,學(xué)生會(huì)當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付,即使背誦下來(lái),也是一種短期記憶行為,不一定牢固?梢宰寣W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語(yǔ),抄在袖珍本上,隨身攜帶。
一有閑暇,就看著所抄漢語(yǔ)想英語(yǔ),讀英語(yǔ),背英語(yǔ),寫英語(yǔ)。平時(shí)就養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣,將重難點(diǎn)記錄在自己的小冊(cè)子上。在不同地點(diǎn)不同時(shí)間,都可以拿出來(lái)看一看,加深記憶。學(xué)生學(xué)起來(lái)方便輕松,記憶牢固,而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
背誦是學(xué)好英語(yǔ)的重要手段,可又是學(xué)生感到頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松,將煩惱變?yōu)橄矏,被?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),就要找出其中的鑰匙,使學(xué)生書山有路“巧”為徑,學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟,把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語(yǔ)的“帆”和“槳”,自由地?fù)P“帆”揮“槳”,在學(xué)海中遨游。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思6
這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任二(1)班、二(2)班、二(3)班、三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,期中考試過(guò)后,又增加了四(1)班,加起來(lái)一共三個(gè)年級(jí),共計(jì)五個(gè)班。
剛開始接手教學(xué)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心非常強(qiáng),也有著強(qiáng)烈的求知欲,但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí),二年級(jí)的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級(jí)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ),根本沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。更嚴(yán)重的是,很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣,有些學(xué)生有興趣,但是受畏難情緒的影響,也漸漸喪失了興趣。所以,教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們愛上英語(yǔ)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,剛接手時(shí)的第一節(jié)課,我并沒(méi)有急著進(jìn)入到課本的學(xué)習(xí)中,而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個(gè)英語(yǔ)游戲,在游戲中穿插了少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著孩子們做游戲起到了一定的作用,很多學(xué)生都跟著我一起做游戲,并在游戲中大聲說(shuō)英語(yǔ)。但是,這樣并沒(méi)有感染到所有的學(xué)生,還是有一部分學(xué)生對(duì)我開展的游戲避而遠(yuǎn)之,于是,我暫時(shí)忘記了自己是個(gè)老師,放下自己的架子,和學(xué)生一起做游戲一起瘋,終于,很多學(xué)生被我感染了,跟著我一起游戲。
為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在每堂課前都要認(rèn)真思考:這些教學(xué)內(nèi)容能設(shè)計(jì)成哪些有趣的活動(dòng)和游戲?這些教學(xué)內(nèi)容能不能編成簡(jiǎn)單易記的兒歌或者故事,讓學(xué)生更容易記。可险n我該怎樣導(dǎo)入和過(guò)渡才能更自然更能吸引學(xué)生?
為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛,不管再累,一進(jìn)到教室我馬上活力充沛,帶著孩子又唱又跳,經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵(lì)學(xué)生,我專門買來(lái)了英文字母印章,孩子取得進(jìn)步時(shí),在他們的書上蓋一個(gè)大大的“GREAT!”(非常棒。源藖(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí),對(duì)于那些不愛發(fā)言的學(xué)生,我耐心開導(dǎo)他們,對(duì)他們每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),漸漸地,很多內(nèi)向的學(xué)生開始愛開口講話了。
為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái),我鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間里大膽開口說(shuō)英語(yǔ),并從自己帶頭,在課間和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的很多事情可以用他們課本上學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí),他們覺得很奇妙、很開心,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也因此而高漲,孩子的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我在上課的時(shí)候就輕松多了,因?yàn)榻^大部分的學(xué)生都會(huì)跟著我的教學(xué)思路認(rèn)真配合。
我深知,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能光學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,語(yǔ)言和文化是分不開的,作為一名英語(yǔ)老師,應(yīng)該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性,應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感受語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化,換句話說(shuō),應(yīng)該讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多元化、豐富化。于是,我結(jié)合教材,在上課前盡量搜集一些圖片、動(dòng)畫片、圖畫書等資料讓學(xué)生觀看,在觀看的過(guò)程中帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如,三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品”這一單元時(shí),我找了一本美國(guó)的原版圖畫書——《肚子好餓的毛毛蟲》讓學(xué)生欣賞,學(xué)習(xí)里面關(guān)于不同食物的英文表達(dá);在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)形容人物特征的形容詞時(shí),我找了《你是特別的》這本美國(guó)圖畫書,讓
學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過(guò)程中自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
此外,本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中正好趕上了兩個(gè)西方的重要節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個(gè)節(jié)日的那幾天,我專門制作了ppt,分別買了萬(wàn)圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品,帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂(lè)邊了解這些節(jié)日的習(xí)俗,學(xué)生覺得非常有意思。
臨近期末復(fù)習(xí),課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味,加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,所以很多學(xué)生又對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這個(gè)時(shí)候,我在教學(xué)的時(shí)候調(diào)整了方法:在上課前承諾學(xué)生,如果學(xué)習(xí)效果好的話,可以騰出時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)著他們看英語(yǔ)動(dòng)畫片。聽到這樣的消息,孩子們都情緒飽滿地投入學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果很好,并且比預(yù)期用的時(shí)間少,剩下來(lái)的時(shí)間,我就帶著他們看動(dòng)畫片,并把動(dòng)畫片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣,他們既得到了放松又鞏固了英語(yǔ)知識(shí),孩子們很開心,我也很滿意。
興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也隨之好了起來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上了英語(yǔ)課,甚至還有學(xué)生說(shuō)以后長(zhǎng)大了想當(dāng)英語(yǔ)老師,作為老師,聽到這樣的話自然很欣慰。
作業(yè)布置上,我盡量追求集團(tuán)“少而精”的理念,減少純抄寫性的作業(yè),并且把每天學(xué)生寫英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi),這樣,學(xué)生既能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí),作業(yè)又不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān),因此,很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松,學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》,很多學(xué)生在離期末還有一個(gè)月的時(shí)候就把整本練習(xí)冊(cè)自覺完成了。
學(xué)生有這么高漲的'學(xué)習(xí)熱情,所以學(xué)習(xí)效果也自然格外好,這個(gè)學(xué)期期末考試中,所有班級(jí)都超額完成了集團(tuán)下達(dá)的期末考試平均分的要求,取得了優(yōu)秀的成績(jī)。
當(dāng)然,反思這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作,我也存在著一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題是,由于教學(xué)時(shí)間有限,所以沒(méi)有專門讓學(xué)生在字母上下功夫,很多學(xué)生英文字母的基礎(chǔ)非常差,能全部過(guò)關(guān)的學(xué)生也不多。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我除了這個(gè)假期請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生每天進(jìn)行字母練習(xí)外,在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外,在教學(xué)中我只是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語(yǔ),而沒(méi)有對(duì)他們?cè)谡n外使用英語(yǔ)的情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo),這一方面的問(wèn)題也會(huì)在下學(xué)期的教學(xué)中改進(jìn)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)理念,努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語(yǔ)這一學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思7
今天有幸參加了XX市小學(xué)英語(yǔ)教師階段性培訓(xùn),聆聽了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題,對(duì)于新任教師的我而言,這樣的培訓(xùn)正是一場(chǎng)及時(shí)雨。
劉老師在講座中提到,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有以下幾項(xiàng)要點(diǎn):
1.激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),即要利用學(xué)生腦海中已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),低年級(jí)的孩子沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo),面對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理,這時(shí)就需要英語(yǔ)老師鼓勵(lì)孩子們利用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多,漸漸地學(xué)生自己就會(huì)從漢語(yǔ)拼音拼讀方法中摸索出一套英語(yǔ)單詞的拼讀方法,再碰到不認(rèn)識(shí)的單詞心里也不會(huì)害怕了,同時(shí)這也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的形成有一定的幫助。
2.學(xué)生的動(dòng)機(jī)能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動(dòng)機(jī)的定義是:“推動(dòng)人從事某種活動(dòng),并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因!睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿,有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他才能夠明白自己應(yīng)該往哪個(gè)方向努力。而這種動(dòng)機(jī)的激發(fā)離不開老師的激勵(lì),比方說(shuō),上課時(shí)單純的傳授知識(shí)引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)亍盁o(wú)知”一下,讓學(xué)生體驗(yàn)一下“當(dāng)老師”的感覺。學(xué)生為了能夠給老師“上課”而認(rèn)真學(xué)習(xí),努力思考,激發(fā)出了他們想要學(xué)的動(dòng)機(jī),知識(shí)的傳授就變得有趣多了。
3.學(xué)生認(rèn)知的方法影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動(dòng)機(jī)是不夠的`,還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認(rèn)知方式。學(xué)生是由具體認(rèn)知過(guò)渡到抽象認(rèn)知,或者是由抽象認(rèn)知過(guò)渡到具體認(rèn)知,或者是兩種方式交互進(jìn)行,都會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方式。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比較直接,認(rèn)識(shí)事物時(shí)主要是通過(guò)感性認(rèn)知的方式,這就需要教師多用直觀的、具體的方式來(lái)講授課程,就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),圖片、聲音及動(dòng)畫可以將抽象的單詞、句法形象化,便于學(xué)生理解和掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的基礎(chǔ),在今后的教學(xué)中,我將深挖教材,認(rèn)真研究教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),爭(zhēng)取讓孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)英語(yǔ)。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思8
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么,在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),談幾點(diǎn)思考:
一、設(shè)計(jì)提問(wèn),激發(fā)學(xué)生的主體思維
問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,要遵循循序漸近的原則,要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題,可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如在教故事類文章時(shí),可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答,最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的提問(wèn),推想出課文中沒(méi)有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí),按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”,但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話:“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識(shí)才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識(shí)的.遷移,并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長(zhǎng),難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢?預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂,學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng),以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此,要做到:
。1)要營(yíng)造良好的參與環(huán)境,寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
。2)要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問(wèn)”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
。3)要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會(huì),組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí),可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中,同學(xué)們暢所欲言,不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維,為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動(dòng)詞,顯示事件過(guò)程;歸納文章人物,突出重點(diǎn)人物等等,從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量,延伸英語(yǔ)閱讀空間
應(yīng)該說(shuō),高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,精品文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一:每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物,打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二:在高中開設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫,結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開拓題材范圍,從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料,也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣,內(nèi)容豐富,且能把握時(shí)代特色,能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。
高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國(guó)主義教育。
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)1班的英語(yǔ)教學(xué),并且所使用的教材都是課改后的新教材,對(duì)我們有了更高的要求,經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)有了更多的反思。
反思之一:多媒體應(yīng)用,及網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)
當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候,我們沒(méi)見過(guò)“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,自動(dòng)給出發(fā)音,中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞;我們沒(méi)見過(guò)“Word”能如此奇妙的編輯文章,它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤,幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后,可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù),自動(dòng)顯示你的作文等級(jí);我們沒(méi)見過(guò)“聽霸”中如此豐富的英語(yǔ)聽力教學(xué)功能,它能讓學(xué)生聽道地的名人演說(shuō),觀看原版好萊塢電影片段,進(jìn)行有趣的聽力游戲,在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話;我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒(méi)見過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語(yǔ)教學(xué)資料。你想寫論文嗎?你想查找教案實(shí)例嗎?你想了解英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)向嗎?你想知道英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲嗎?這些都可以輕松地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到。
可以想見,信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)我們外語(yǔ)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)成為現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)極其重要的組成部分。英語(yǔ)教師觀念落后,知識(shí)老化,教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。
反思之二:外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因
談起英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果,我們的英語(yǔ)教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間近十年,而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么?可能一個(gè)非常重要的原因就是,英語(yǔ)在中國(guó)只能算是foreign language(外語(yǔ))而不是second language(第二語(yǔ)言)。這是長(zhǎng)期以來(lái),一直被我國(guó)中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問(wèn)題。
外語(yǔ)教學(xué)有著與第二語(yǔ)言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)更有其特殊的地方。我們要問(wèn):盡管隨著改革開放的不斷深入,中國(guó)與世界的交往越來(lái)越多,英語(yǔ)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛,然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語(yǔ)感興趣的,有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的;他們盡管一周有4--6節(jié)的外語(yǔ)課,總數(shù)加起來(lái),不過(guò)4--5個(gè)小時(shí),這點(diǎn)時(shí)間的外語(yǔ)接觸夠嗎?在45分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語(yǔ)教材,而他們課外英語(yǔ)閱讀量又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的外語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽說(shuō)讀寫的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,說(shuō)到底,我們中、小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),跳不出“應(yīng)試教育”的模式。
反思之三:英語(yǔ)教師急需更新觀念,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地!翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語(yǔ)和電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語(yǔ),會(huì)使用電腦,又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題,所有這些電子詞典都具有查詢方便,快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能,幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。
電腦的普及和使用,使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師、書本,而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái)。
教師和學(xué)生同在浩瀚的英語(yǔ)世界海洋里漫游,真是趣味無(wú)窮!這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度,更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門,提供了最新的信息和知識(shí),為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無(wú)味了。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思9
時(shí)間過(guò)的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過(guò)去了,本次期中考試我所帶的兩個(gè)班成績(jī)不夠理想,均處于年級(jí)后列。從卷面成績(jī)來(lái)分析,我所帶的班級(jí)平均分不高。另外,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多。對(duì)本次考試,我做了以下反思:
本次期中考試,英語(yǔ)試卷題量適度、難易適宜,試題大部分都是基礎(chǔ)題。從總體上說(shuō),試題出題范圍很合適。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),只要細(xì)心,就會(huì)得高分。
聽力部分滿分為20分,是本次考試失分最多的一道題,究其原因,是學(xué)生聽力訓(xùn)練少、考試經(jīng)驗(yàn)不足所致。單項(xiàng)選擇為基本題型,學(xué)生失分較少,不過(guò),學(xué)生因語(yǔ)法知識(shí)欠缺,導(dǎo)致的問(wèn)題還是顯而易見的。句型轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、完型填空、閱讀理解得分率都還比較滿意。最后一項(xiàng)寫作不是太滿意,學(xué)生失誤的原因主要是不注意大小寫,句型掌握不牢固。
總的來(lái)說(shuō),究其原因有以下幾點(diǎn):
一、教師方面
1、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
2、作業(yè)批改不及時(shí),由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫完的勁頭去改正,時(shí)間略一長(zhǎng),就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。以后從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
3、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢,從這次考試來(lái)看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固,無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。主要是由于對(duì)學(xué)生的檢查不夠到位,大多是讓課代表和小組長(zhǎng)檢查,自己抽查較少。所以部分學(xué)生不認(rèn)真背誦,尤其是我請(qǐng)假期間,效果更差。
4、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從這次考試的成績(jī)來(lái)看,優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
5、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的'思想狀態(tài)沒(méi)有緊張起來(lái)。只要思想工作做到了位,對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)也有益。為此,我打算每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,注意幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
二、學(xué)生方面
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差,聽力簡(jiǎn)直就是他們的死穴,我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽力的重要性,并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課后還要多練。但是學(xué)生還是認(rèn)識(shí)不到聽力的重要性,很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),學(xué)生遺忘知識(shí)快,背誦過(guò)的知識(shí)點(diǎn)一段時(shí)間不用就忘了。
3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式;每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇短文,一旦遇到考試時(shí)的類似作文,學(xué)生只會(huì)照搬照套,不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強(qiáng),閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意,原因是詞匯量少,即使是平時(shí)默寫過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不認(rèn)識(shí)了。
5、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀,我想以后采取以下措施:
1、抓基礎(chǔ)知識(shí),多默寫單詞,詞組;
2、進(jìn)行分層教學(xué)。后進(jìn)生稍微放低要求,多默寫單詞和詞組。對(duì)80分以上的學(xué)生多鼓勵(lì),多督促,爭(zhēng)取他們的成績(jī)往90分靠攏。
3、堅(jiān)持講練結(jié)合,提高學(xué)生的做題能力。
英語(yǔ)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),但我相信,只要我們努力就一定會(huì)有進(jìn)步。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思10
教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,在日常的教學(xué)中,要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面,我覺得自己還要加強(qiáng)。英語(yǔ)有時(shí)候是挺無(wú)聊的,尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候,所以,教師要采取各種教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會(huì)有興趣。
其中有一個(gè)例子,讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班,學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍比較低,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較少,所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶,學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力。有一次,我要一邊做語(yǔ)法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無(wú)聊的.課,因?yàn)檎Z(yǔ)法更是他們的死穴。但沒(méi)想到,當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問(wèn)的還是沒(méi)有被提問(wèn)的,都很有精神,很活躍。我心里一陣高興,沒(méi)想到學(xué)生這么喜歡被提問(wèn)呢!平時(shí)由于覺得語(yǔ)法很難,都很少提問(wèn)他們,看來(lái)是沒(méi)有猜透學(xué)生的心思。但是,到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候,由于時(shí)間不多,快要下課了,我決定等學(xué)生都做完后,直接告訴他們答案。結(jié)果,學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無(wú)影無(wú)蹤了。我一直在后悔自己做錯(cuò)了選擇。
因此,我覺得,既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過(guò)時(shí)間上就要稍微寬松點(diǎn),才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮。
已經(jīng)是高二了,但是很多時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在:當(dāng)老師沒(méi)有安排作業(yè)的時(shí)候,學(xué)生就無(wú)所事事,然后就講話或者開小差;而有時(shí)候,即使有很多作業(yè),學(xué)生也會(huì)不自覺地走神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低,作業(yè)沒(méi)能按時(shí)完成;更有甚者,一遇到節(jié)日的放假,往往作業(yè)就沒(méi)有辦法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間,只要老師不在,學(xué)生就會(huì)不夠?qū)P暮驼J(rèn)真。
這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn),或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性,基本上處于得過(guò)且過(guò)的階段,學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,人生沒(méi)有目標(biāo)。
要改變這些現(xiàn)狀,不是一件容易的事,重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。所以,作為科任老師,我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣,既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也能給老師減負(fù)。但是,具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思11
我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語(yǔ),在我擔(dān)任了小學(xué)英語(yǔ)教師以后,我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語(yǔ),我們應(yīng)該怎么樣去教他們,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么? 學(xué)生掌握到什么程度,這些事情一直困繞著我。
由于開設(shè)英語(yǔ)不久,學(xué)生們英語(yǔ)的成績(jī)一直參差不齊,都有優(yōu)生和差生,但在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,每次面對(duì)這些學(xué)生時(shí)我都覺得頭疼,農(nóng)村孩子不像城市孩子,有好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ),農(nóng)村孩子沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,反復(fù)的領(lǐng)他們讀,再叫起來(lái)還是不會(huì)讀,我氣得臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,但那時(shí)想想他們也不容易,有時(shí)我覺得英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了,去年小學(xué)還開展了期末考試。我覺的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些孩子慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提條件,我覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì),并且要求學(xué)生要會(huì)聽說(shuō)讀寫,寫26 個(gè)英語(yǔ)字母,我們這得從3年級(jí)開始寫英語(yǔ),所以,我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué),在邊教課文的過(guò)程中,每節(jié)課可以學(xué)習(xí)3到4個(gè)字母,這樣慢慢的,學(xué)生差不多十節(jié)課就把字母學(xué)完了,我在教字母時(shí),主要強(qiáng)調(diào)筆畫,筆順,占格數(shù),現(xiàn)在學(xué)生基本都能默寫出來(lái),掌握的.很好。這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之,做每件事都有利和弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要,這樣社會(huì)需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì),在教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思12
本節(jié)課是PEP3 第四單元My home A局部第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是新授單詞”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以和Let’s do 。
本 課是詞匯教學(xué)課,而所學(xué)內(nèi)容又是同學(xué)日常生活中所非常熟悉的事物。因此,從同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身,我先進(jìn)行一個(gè)chant,” I have a pencil,, I have a ruler……”先拼讀這些簡(jiǎn)單的單詞。這個(gè)環(huán)節(jié),不只通過(guò)chant活躍課堂氣氛,而且通過(guò)拼讀這些簡(jiǎn)單的單詞,讓每一位同學(xué)都有成績(jī)感覺,激起他們的 學(xué)習(xí)興趣。從拼讀book,,Where is my book? 自然而然地引出書房,在不知不覺中把同學(xué)引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。同時(shí),在操練新單詞時(shí),我利用”say something to study……. “來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)新單詞說(shuō)一些話,防止了單調(diào)的為學(xué)單詞而學(xué)單詞。這樣,既有利于同學(xué)口語(yǔ)的表達(dá),也在他們已學(xué)的句型中鞏固新單詞,讓新單詞在句子中閃 光,這時(shí)同學(xué)各種精彩的詞句也就會(huì)出現(xiàn)了。
整節(jié)課,我覺得自身不是地道地作為一個(gè)老師在教給同學(xué)這些單詞,同時(shí)也是投入到同學(xué)當(dāng)中,和他們一起學(xué)習(xí)。教師投入了,同學(xué)自然而然就被帶進(jìn)來(lái)了。因此,課堂氣氛很好,同學(xué)學(xué)得有勁,老師也教得有勁,課堂效率就高了。
在教學(xué)過(guò)程中,在一些用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)清楚的時(shí)候,我用一些適度夸張的動(dòng)作來(lái)協(xié)助同學(xué)理解,既活躍氣氛,協(xié)助他們理解,同時(shí),這些也是一些示范。在單詞教學(xué) 時(shí),就滲透Let’s do的教學(xué),讓他們說(shuō)跟做結(jié)合起來(lái),做到眼到,口到,心到。因此,一節(jié)課下來(lái),同學(xué)精神豐滿,聲音響亮,掌握的情況也還可以。
通 過(guò)本節(jié)課,也發(fā)現(xiàn)了自身在很多方面,也還有缺乏之處,如Let’s do的時(shí)候,我是沒(méi)有讓同學(xué)完整地聽一遍,就直接讓他們做了。應(yīng)該進(jìn)行完整教學(xué),讓他們先完整地聽一遍,一方面加強(qiáng)他們的`聽力能力,另一方面也培養(yǎng)同學(xué)學(xué) 會(huì)傾聽。在操練Let’s do的時(shí)候,應(yīng)該先進(jìn)行小組合作訓(xùn)練,讓同學(xué)先在四人小組中先一個(gè)人說(shuō)指令,再叫起來(lái)示范。再則,應(yīng)該把Let’s do的操練落實(shí)到每一位同學(xué),同學(xué)之間互相操練,這不只能給每個(gè)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),而且還便于教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
作為一個(gè)年輕的老師,還有很多地方值得我去學(xué)習(xí)去研究。我們要學(xué)會(huì)反思,做一名反思型的教師。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思13
從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年的英語(yǔ)教師,結(jié)合日常教學(xué)工作的點(diǎn)滴,總結(jié)一些教學(xué)反思。學(xué)習(xí)英語(yǔ),不僅僅是一雙耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,還有一個(gè)大腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思考和理解世界的工具。掌握一門語(yǔ)言意味著掌握觀察和理解世界的方法和習(xí)慣。
從事初中英語(yǔ)教學(xué)多年,結(jié)合本人日常工作中的點(diǎn)滴體會(huì),總結(jié)如下教學(xué)反思:
教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)具備情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度出發(fā),學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情緒控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和成功起著相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除智力因素外,更重要的是非智力因素的作用。
教學(xué)反思二、初中英語(yǔ)教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)具備文化意識(shí)
由于課文簡(jiǎn)單易懂,信息量小,許多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,導(dǎo)致一些不真實(shí)的語(yǔ)言情境和虛假的語(yǔ)言。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。詞匯是文化信息的主要集中。準(zhǔn)確理解英語(yǔ)詞匯,理解、創(chuàng)造和掌握語(yǔ)言環(huán)境,需要對(duì)文化有更深的理解。外國(guó)文化知識(shí)的獲取主要是通過(guò)對(duì)本民族文化史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)本民族語(yǔ)言和文學(xué)作品的研究,通過(guò)對(duì)本民族文化生活習(xí)慣和生活方式的了解。閱讀英文原著是達(dá)到這三個(gè)目的的捷徑。
教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師要有發(fā)展意識(shí)
一直以來(lái),人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言知識(shí)潛能的要求不高。他們認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單,不需要良好的語(yǔ)言技能。只要他們有良好的教學(xué)技能,就足夠了。事實(shí)上,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。同樣,隨著高科技的飛速發(fā)展,英語(yǔ)作為最廣泛使用的交際用語(yǔ)之一,也在日新月異。如果我們的英語(yǔ)教師自滿不求進(jìn)步,不僅他們的語(yǔ)言知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí),誤導(dǎo)人們的孩子,而且會(huì)被時(shí)代淘汰,F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,個(gè)性就是英語(yǔ)口語(yǔ)的變化,這可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.隨著人們生活節(jié)奏的加快和互聯(lián)網(wǎng)的組成,人們的交流變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單快速的說(shuō)話是現(xiàn)代生活的一大特點(diǎn),F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化是“一詞多用”。
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯迅速增加,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯中有相當(dāng)一部分是具有新義的舊詞匯,如“電子計(jì)算機(jī)輸入數(shù)據(jù)”、“電子計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)”,&ldquodrive&rdquo(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)程序)等。
3.英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許這就是美國(guó)對(duì)世界政治和經(jīng)濟(jì)影響越來(lái)越大的原因。美式英語(yǔ)的影響越來(lái)越大,個(gè)性對(duì)青少年的影響也越來(lái)越大。他們現(xiàn)在流行使用美式英語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音。
4.口頭語(yǔ)言不斷侵入書面語(yǔ)言。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道英語(yǔ)可以分為正式的、非正式的、書面的、口語(yǔ)的、方言的和俚語(yǔ)的。然而,它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐,不斷學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)。然后,一旦我們教的學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì),他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)是多么的書生氣。老師自己甚至可能在理解小學(xué)生喜歡說(shuō)的一些常用詞時(shí)出錯(cuò)。
教學(xué)反思四、初中英語(yǔ)應(yīng)用潛力需求對(duì)應(yīng)詞匯
“如果你不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)多的詞匯,那么英語(yǔ)應(yīng)用的潛力就是空中樓閣。目前,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生不要求掌握詞匯,只要求根據(jù)提示或圖片說(shuō)出單詞。其實(shí)質(zhì)是要求學(xué)生背誦和模仿。由于學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、義不能有效結(jié)合,導(dǎo)致單詞記憶困難,成為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。
教學(xué)反思五、通過(guò)持續(xù)的語(yǔ)言知識(shí)而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)興趣,但僅靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣。新鮮感一過(guò),孩子們就會(huì)感到疲倦。因此,歌唱游戲應(yīng)該作為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能的一種手段,而不是培養(yǎng)興趣。我們可以運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生記住更多的'單詞,學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)言規(guī)則,創(chuàng)造盡可能多的模仿機(jī)會(huì),提高學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種潛能是相輔相成的。我們真的應(yīng)該把聽和說(shuō)放在第一位,并跟上閱讀和寫作。僅僅聽和說(shuō)而不讀和寫是很難獲得高效率的。單靠模仿無(wú)法培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此,初中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
英語(yǔ)教師是將重點(diǎn)放在教材、教學(xué)大綱和考試形式上,還是將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和控制學(xué)生的個(gè)性、興趣和情感上?這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變中的一個(gè)重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,那些相信自己是的人“民主、開放、冷靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、合乎邏輯、快樂(lè)”與性格相反或截然不同的學(xué)習(xí)者相比,他們更容易成功地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外,在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于受到外部因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、易怒等情緒。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,英語(yǔ)教師應(yīng)重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在初中低年級(jí),英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)與學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師應(yīng)該尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前的“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在課堂上的心理感受,貼近學(xué)生,讓學(xué)生熱愛英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課堂,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思14
本學(xué)期繼任七年級(jí)五班和六班的英語(yǔ)課,經(jīng)過(guò)上半年和學(xué)生的共同努力,成績(jī)略有提升,經(jīng)過(guò)這一周的英語(yǔ)教學(xué),有些感慨和想法:
(一)情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們,保護(hù)他們的'自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān),課上是師生,課下是朋友。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)和定位,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
(二)存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒(méi)有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
總之,只有讓學(xué)生樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,取得好成績(jī)。
英語(yǔ)教師教學(xué)反思15
(一)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)
1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程;緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái),或者有意無(wú)意地把它忽視了。
2、語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的`,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽說(shuō)讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來(lái)多期ChinaDaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說(shuō)、讀、寫和語(yǔ)言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)教學(xué)理念的反思
面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適。
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