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教學(xué)實(shí)錄及反思:《“我能行！”》
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)實(shí)錄及反思:《“我能行！”》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)實(shí)錄
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感悟自信
師：學(xué)習(xí)新課之前，請同學(xué)們先來欣賞一首激昂而動感的歌曲《相信自己》，聽的時候請你用心去感受，把你的所聽所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）
�。▽W(xué)生匯報(bào)自己的感受）
生1：每個人都應(yīng)該對自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡
生4：對自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學(xué)們說得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個個都對自己充滿信心，在人生的旅途上揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個自信的青少年！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ń處煱鍟n題：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆）
師：請大家設(shè)想一下：一個自信的人在面對生活中的出現(xiàn)的各種問題和困難時，他可能經(jīng)常會表現(xiàn)出一種怎樣的態(tài)度？或者說他的“口頭禪”會是什么？
生1：我能行。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會成功。
生5：沒有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對多大的困難都不會輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。
�。ń處煱鍟�(biāo)題：我能行）
�。ǘ┗顒芋w驗(yàn)，展現(xiàn)自信
師：其實(shí)，每個人都具有想當(dāng)?shù)臐撃�，回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。下面請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說一說“我能行”）
生1：上小學(xué)時媽媽帶我去學(xué)游泳，剛開始我怎么也學(xué)不會，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒有放棄，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后學(xué)會了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒有放棄學(xué)習(xí)游泳，那你為什么能堅(jiān)持下來呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學(xué)會游泳的，所以再堅(jiān)持了一段時間就真的會游的。
師：真棒！你認(rèn)為“我能行”，通過努力果然就能行，同學(xué)們?yōu)樗炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
生2：我說的是我學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。剛學(xué)的時候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車子倒了，我從單車上摔下來受了一點(diǎn)傷，但也同樣繼續(xù)學(xué)下去，后來就會騎了。
師：你是一個很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過和你一樣的經(jīng)歷，因?yàn)橄嘈抛约耗苄�，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學(xué)生一起鼓掌）
生3：上次參加航模比賽。我的飛機(jī)飛著飛著掉下來了，飛機(jī)尾部斷開了，（其他學(xué)生笑，生3停頓回答，也笑了）
師：那你后來怎么辦��？結(jié)果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒有修好（其他學(xué)生再次笑）
師：不過沒關(guān)系，老師還是覺得你很能干，在賽場上遇到麻煩沒有輕易放棄，而是積極想辦法自己動手解決問題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）
師：剛才不少同學(xué)說了自己的“我能行”，讓我們看到了一個個自信的身影，下面再讓我們一起來“試一試”，來挑戰(zhàn)一下自己，現(xiàn)場展示一下自信者的風(fēng)采好嗎？
生：好（學(xué)生一陣躁動，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）
生1獨(dú)唱
�。ㄋ氖恰肚嗖馗咴返钠�。當(dāng)唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個字也是最高音“原”時，他說“大家一起唱”，故意把“話筒”轉(zhuǎn)向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）
生2、生3、生4小合唱《明天會更好》
生5、生6、生7分別朗誦詩歌《欣賞自己》
（還有不少同學(xué)舉手示意要朗讀）
師：大家覺得這幾位同學(xué)的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）
師：同學(xué)們都覺得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學(xué)起來說說好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒有自信的人是不會有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們再次把熱烈的掌聲送給他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）
師：在以上的幾個活動中我們的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。此外，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解用自己的話談?wù)勈裁词亲孕牛?/p>
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達(dá)目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅(jiān)定的信念——相信自己。
師：以上幾個同學(xué)從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說出了自己對自信的理解，都說得非常好。其實(shí)“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實(shí)力一定能夠做成功某件事，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。
�。ㄈ┖献鹘涣�，樹立自信
師：在生活中是否所有人都充滿自信呢？（生答：不是）我們一起來欣賞一幅漫畫，思考并回答漫畫中的兩只小狗分別體現(xiàn)了哪兩種心理？你是怎么看出來的？
�。ǘ嗝襟w顯示：漫畫生欣賞漫畫、思考問題，分小組討論）
組1：它們分別體現(xiàn)了自負(fù)與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對它點(diǎn)頭哈腰的，很沒有尊嚴(yán)的樣子。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答也很到位。那么請同學(xué)們設(shè)想一下一個自負(fù)和一個自卑的人在生活中會有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會給各自的生活帶來什么呢？請大家閱讀體會教材中的漫畫，分組扮演自負(fù)者、自卑者面對考試成績的不同表現(xiàn)。
組1（自負(fù)者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒有誰比我聰明，從現(xiàn)在開始我不用用功學(xué)習(xí)就能考個好成績！上網(wǎng)去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準(zhǔn)挨罵，我太笨了，怎么學(xué)也學(xué)不會，干脆別學(xué)了。（生笑，鼓掌）
師：看了自負(fù)自卑者的表現(xiàn)，我們再來看看自信者會有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績還不錯，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下次繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
師：以上同學(xué)的表現(xiàn)都非常精彩（再次帶頭鼓掌）。通過剛才自信、自負(fù)與自卑三種不同心理的生動表演，大家能否比較得出三者的區(qū)別呢？
�。ㄉ懻摶卮穑�
師小結(jié)：是的，自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约�，既能看到自己的�?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個充滿自信的人。
教學(xué)反思
以上是我在教授“我能行”這一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時開展學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識、培養(yǎng)能力及樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來看，本人對這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課有個好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時，我通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時通過讓學(xué)生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信
本節(jié)課通過開展學(xué)生喜聞樂見的活動來展開教學(xué)，如“聽音樂、談感受”讓學(xué)生在音樂藝術(shù)的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時還通過分組合作的活動，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個高潮。通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施：
1、個別活動時間上留得不夠多
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會更好，學(xué)生參與的面會更廣。
2、忽視了個別學(xué)生的個性差異
在調(diào)動了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個教學(xué)的進(jìn)程我有意無意的忽視了他們，沒有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡單的問題來集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識又較好的提升其情感態(tài)度價值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
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