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常見的動物教學反思（通用20篇）
隨著社會不斷地進步，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的常見的動物教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
常見的動物教學反思 篇1
《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區(qū)分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進行了充分備課，發(fā)現學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動物是我們人類的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動物界的勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了許多好吃的，同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會是聰明者的聚會，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數學問題，誰能找出數學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學生的學習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖，想找出數學問題，解決數學問題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。
在后面的'活動中我讓學生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說，取得了較好的教學效果。但在小組活動中，由于學生的接受能力不同，出現能力強的學生代替能力弱的`學生表達意愿的現象，這實際剝奪了接受能力弱的學生表達自己意愿的機會。沒有體現學習面前，機會均等的教學原則。在以后的教學中，我還是應該多鼓勵能力弱的學生發(fā)表自己的意見，爭取做到全班同學共同掌握新知。
常見的動物教學反思 篇2
《可愛的動物》是一節(jié)要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。
這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。
書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發(fā)，還有的學生把精力放在了別的地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協(xié)調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發(fā)言的`學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。
我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。
常見的動物教學反思 篇3
上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發(fā)揮作用，體現空間的魅力。
一、活動的空間
本節(jié)課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。
因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創(chuàng)設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。
二、思維的空間
音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。
因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。
說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續(xù)聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的'思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。
三、選擇的空間
學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創(chuàng)造，盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造，有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。
音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創(chuàng)設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發(fā)展自我的天地。
常見的動物教學反思 篇4
對于本課的教學，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：整個課堂教學創(chuàng)設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標�？v觀課堂教學，三次闖關給學生創(chuàng)作情境能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。
關注學生，從學生的實際出發(fā)，一年級的`孩子要多給方法，小組合作前，我先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。課后作業(yè)的布置我力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養(yǎng)蠶。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。我還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創(chuàng)設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二，教學設計減少環(huán)節(jié)，突出重點，不要華而不實。特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。關注每一個學生，創(chuàng)設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
常見的動物教學反思 篇5
整節(jié)課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點，設計了帶領孩子們游覽動物王國為主線的教學，試圖激發(fā)學生的學習興趣。
在賞析作品活動中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀來開展活動，給孩子們欣賞大量的.作品，拓寬他們的思維。讓他們在觀察、思考、探索中發(fā)現、感知，了解制作“動物”的方法、步驟，并提高與美術作品的對話能力，鑒賞能力。
在創(chuàng)作活動中，我創(chuàng)設了熊貓小寶貝想開生日宴會，邀請動物們參加這一情境，把學生帶進創(chuàng)作活動中。讓學生自由選擇制作的方式，在優(yōu)美動聽的配樂中，孩子們主動并愉快地投入到創(chuàng)作活動中。
在展評活動中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學習、互相促進，體驗創(chuàng)作后的喜悅。
常見的動物教學反思 篇6
本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天。《語文課程標準》指出：“小學低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想�！倍湍昙墝W生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫話常常是建立在說話的`基礎上，即先產生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言。因此，教師要培養(yǎng)學生寫話能力，必須與說話訓練緊密結合起來，重視培養(yǎng)學生的興趣、語感，下面是我在培養(yǎng)學生說話寫話能力方面的一點嘗試：
俗話說：“不會觀察，就不會作文�！毙睦韺W研究發(fā)現，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發(fā)現生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創(chuàng)設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養(yǎng)只小烏龜，養(yǎng)兩條金魚，定時喂食�？沼鄷r間，我經常與學生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網絡環(huán)境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進行方法的指導，那么，如何引導學生抓住特點來說？我采取了這樣的對策，猜謎游戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學生猜猜介紹的是什么動物？并說說為什么？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導過程程序漸進，學生在不知不覺中，學會了介紹小動物的方法。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了烏龜的樣子，脖子和腿怎么伸縮的。魚兒怎么可愛……正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。
常見的動物教學反思 篇7
動物是我們人類的朋友，大多數動物以它憨態(tài)可掬的模樣惹來小朋友的喜愛。對于小朋友來說動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物使他們增進了孩子的情感體驗，懂得了愛護動物。
在“可愛的動物”這一主題活動中，我們和幼兒一起搜集自己喜愛的動物圖片，動物圖書和動物卡通頭飾等。為了提高幼兒對動物的興趣，我們針對幼兒感興趣的東西著手，如近期流行地動畫片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過閱讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書和制作卡通動物頭飾調動幼兒參與活動的積極性。
學習活動“各種各樣的魚”更使孩子們感受到了魚的多種多樣的名稱，通過觀看圖書，孩子們對形態(tài)各異，顏色鮮艷的熱帶魚產生了濃厚地興趣。而美工活動“美麗的熱帶魚”就使活動得到很好的延伸，老師將孩子的作品張貼在墻面上大家共同分享各種各樣的魚的美，激發(fā)幼兒對動物的興趣，使他們喜歡這些動物。
在區(qū)域活動中，老師提供棉簽和各種顏料，讓幼兒嘗試制作棉簽畫“有趣的螃蟹”。這種新穎的.繪畫方式讓幼兒對螃蟹產生了興趣，有的幼兒帶來螃蟹在自然角中供大家觀察欣賞。這讓小朋友一發(fā)不可收拾，除了螃蟹還有帶來了金魚，小蝌蚪等，豐富了班級自然角。每天小朋友都要到自然角觀察這些小動物，并帶來了各種食物來喂養(yǎng)他們，孩子們沉浸在小動物成長的快樂中。但其中一只螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗到憂傷，“老師，螃蟹為什么會死，是我們沒有照顧好嗎？”
“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤單了，才死的？”各種各樣地問題接踵而來。是啊，就算我們照顧得再周到，但小動物的生命畢竟是脆弱的，夜晚的到來，我們卻不可以照顧到。于是，大家通過討論決定將它們帶回家中好好地飼養(yǎng)，并讓飼養(yǎng)地小朋友定期帶來小動物的照片讓大家看，了解動物地成長過程和它們地變化。通過這一主題活動，激發(fā)了孩子對動物的興趣，許多孩子從原來欺負小動物到懂得愛護小動物，初步了解自然界中人與動物，動物與動物，動物與植物間相互依存的關系，也讓孩子們變得更懂事。
幼兒教育活動應成為師幼積極互動，共同發(fā)展的活動，引導幼兒在與自然、社會的直接接觸中，在親身觀察實踐中獲取知識經驗，讓幼兒進一步成長。
常見的動物教學反思 篇8
創(chuàng)設一種激發(fā)學生說寫欲望的大環(huán)境，用“社會需要”來調動學生習作的自覺性、主動性，充分發(fā)揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。
在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節(jié)來體現動物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調動了學生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設相呼應，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的'基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。
當然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。
常見的動物教學反思 篇9
本節(jié)課屬設計應用范疇。是繼《大樹的故事》這節(jié)課的又一節(jié)關于美術教師課堂示范有效性研究的實驗課。旨在進一步探討美術教師課堂示范有效性。教師根據新課標的教學思想,課堂教學要以學生為主體、教師為主導,以學生的發(fā)展為原則的基礎上教師采取范畫作業(yè)示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。繼續(xù)探索教師示范的有效性。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意，激發(fā)學生學習制作各種動物的熱情，接下來引導學生討論制作小動物應該注意那幾個方面，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力和表現能力。
我在課堂教學中,提倡自主、合作、探究的教學方式,把學習的'權利還給學生,以情激趣,創(chuàng)建和諧民主的課堂教學氛圍。因此,我在講授小學美術課《動物樂園》時,以新的教學理念為主導思想,培養(yǎng)學生自主學習的能力的同時加強教師過程性示范的重要性，教師示范，小刺猬制作的全過程,讓學生很好很直觀的學到了揉，捏，貼，粘等制作技法。為學生主體創(chuàng)作打下了基礎。教師有采用針對性示范對部分同學的制作起到了糾正作用。
本節(jié)課中教師又嘗試反面示范法，從而使學生明白了要注意特征及細節(jié)的刻畫。起到了非常好的教學效果�？磥斫處熓痉妒欠浅Ｓ斜匾�。不過也有老師困惑的地方，就是有些學生照貓畫虎，而沒有創(chuàng)新，但從兩個班學生來看，有教師示范的那個班學生在刻畫動物細節(jié)上的確做得較為突出。
常見的動物教學反思 篇10
《大鹿》是第三個課時：我們一起去森林里面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響，發(fā)生了什么事？有的學生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節(jié)課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個老話題跳過去了），也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對眾多說法，我都給予了肯定，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。
按著節(jié)奏讀完了歌詞，有會唱的學生早已經按耐不住了，我順水推舟彈著琴領著他們唱了一遍，并指出了錯誤和不足，為了讓他們對歌曲有更深的了解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲《大鹿》。經過幾次聆聽和反復練習改正，全班大多數同學都唱會了。
為了節(jié)省時間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學們安排分數獎勵機制，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱，而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數孩子都有很強的集體榮譽感，調動他們對先進集體的向往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學習效率，更多的時間用在了如何消化所學到的知識而不是維持秩序上。 良好的課堂秩序是學習效率的保證，這點也正是我們年輕教師最薄弱的`一面。感謝周圍教師對我的幫助，這也使我逐漸明白教學是一門藝術，想要教好學，必須得有一套科學有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優(yōu)秀教師們學習。
常見的動物教學反思 篇11
《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內容。第一組教材是以科學為主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養(yǎng)學生對動，植物的興趣，引導學生關注大自然，熱愛大自然。由于低年級學生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學流程，體現出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反復強調“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的`想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。
《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學中我注重學生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達能力的培養(yǎng)。
常見的動物教學反思 篇12
這是一節(jié)知識、欣賞、創(chuàng)作實踐的綜合課，針對利用“美術與自然、美術與科技”之間的相互關系。通過對自然美（群居動物）和科學活動原理（聯動拉桿）的感受與認識，增強學生裝對自然常識與科學知識的理解，培養(yǎng)他們熱愛大自然、認識科技方法、培養(yǎng)科學態(tài)度、滲透科學常識，在生活中發(fā)現美、創(chuàng)造美和表現美的良好習慣。
此課自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。有以下幾個優(yōu)點：
一、課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮，才會有這樣精致的課件及完整的教學構思。
二、多媒體電腦的合理運用及課件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。
三、整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的'感受同時，又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分的發(fā)揚了團體合作精神。
四、學生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
通過這一課的教學，培養(yǎng)了學生的各種能力和情感。首先鍛煉了學生觀察能力和社會實踐能力，和環(huán)保意識。再次培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。教師在教學的同時，發(fā)揮學生的主體地位，讓他們進行大膽的合理想象，把各種綜合材料結合在一起創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
常見的動物教學反思 篇13
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發(fā)，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。
1、創(chuàng)設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節(jié)課的學習。通過這樣的情景創(chuàng)設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的`學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2、注重培養(yǎng)學生的動手操作能力
在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什么發(fā)現？接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發(fā)現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學生的問題意識和能力。
4、注重教學練習的設計。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節(jié)課中，由于本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作——————過渡思維（想甲里有幾個乙）————數學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結這節(jié)課給我?guī)淼乃伎�，爭取在今后的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
常見的動物教學反思 篇14
“口語交際能力是現代公民的必備素質”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力�？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。
本著這樣的'理念，我設計了這次口語交際課的教學方案，教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得幾點比較成功：
一、情境的創(chuàng)設
這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物，大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達欲望，孩子們能暢所欲言。
二、引導學生學會傾聽
在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記；如果有問題可以禮貌插話�！本蹠Y束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質疑，比如有：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀？這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢？孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。
三、實現有效的雙向互動
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員大象參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現了老師與學生的雙向互動。
常見的動物教學反思 篇15
新的科學課程理念，給教師的教學提供了很大的開放空間。教師可以結合當地實際和同學情況，尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再發(fā)明，沿著不同方向，最終讓同學在同一教學過程中實現知識、能力、學習方法、科學態(tài)度、情感等多元目標，達到培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的目標。
教科版《科學》三年級上冊《尋訪小動物》一課，是《動物》單元中的內容。以尋訪作為話題，鼓勵小朋友們在已有經驗的基礎上，去尋訪、去親近，去關注周圍環(huán)境中的小動物。教學重點在于盡可能地提出尋訪活動中可能碰到的問題，和盡可能地啟發(fā)指導小朋友們動腦筋，相出自身觀察、調查和解決問題的方法。
在設計《尋訪小動物》一課時，從同學的興趣、喜好動身，讓他們自身提出問題，通過實地觀察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪，有意識開展自身活動，體現同學是科學學習的主體這一基本理念，以同學自主為核心，以一個個連續(xù)有結構的活動為主線，體現一個動態(tài)的過程，促進同學在實地尋訪過程中獲得豐富的、有關小動物的直接認識，對“新”的尋訪活動過程發(fā)生深刻的體會。
在教學中給同學足夠的思維空間，想象活動需要做哪些準備，可能會碰到什么問題，根據其發(fā)現，提出問題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進行集體交流、互相提問，并傾昕他們的意見。科學探究作為科學學習的一種方式，它包括進行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質疑，并樂于互相合作。這都是教學中不可缺少的目標。
在學習活動中，同學希望是走出教室，到真實的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現，且迫切希望他們自身的“觀察研究活動”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動物們的相處，小朋友們是有經驗的，且在我們的學校里隨處可見，小朋友們在平時經常看到三五成群的湊在一起玩過小動物，但他們的活動是無意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀察”這樣的問題，缺泛必要的'考慮。
活動“想想觀察和調查方法”在引導、啟發(fā)小朋友們想出解決問題的方法，同時這也對小朋友們實地觀察，調查活動提出了更高的要求，在回憶、想象的過程中隱含了對“觀察、調查活動注意事項”的適當考慮。
通過教學實踐活動，同學的關注熱點越集中，越能體現互相合作、交流，且質疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問題的研究也更加透徹。
常見的動物教學反思 篇16
在學習兩個數量的倍數關系時結合《快樂的動物》一課，通過有趣的數學活動，讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動讓學生體會到“倍”的意義：
1、注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學生自然地引入收集數學信息，解決淘氣提出的數學問題中，獨立提出和解決數學問題，小組討論交流，集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的教學情境，學生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學生深切感受到數學來源于生活、生活中時時處處有數學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。
2 、在動手實踐操作的`基礎上，培養(yǎng)學生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍，只要知道一個數里面有幾個另一個數就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為后面解決自己提出的數學問題做準備；最后安排學生在思維訓練中實踐操作，讓課內與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數是另一個數的幾倍的除法應用題。
常見的動物教學反思 篇17
寫喜歡的動物，是小學語文人教版課標本第七冊第四組的習作內容。
在學習本組三篇課文《白鵝》《白公鵝》《母雞》時，我就有機滲透了寫法。主要包括：作者怎樣圍繞小動物的特點寫具體、生動；三篇文章寫法的異同（尤其是：運用反語可以表達深深的喜愛之情）……
作文指導課上，緊抓以下訓練點：
1、審題。要求學生默讀書本第78頁的文字，畫出關鍵詞語：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的'母雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動物；想說同一種動物組成一組，分別說說這種動物的特點�？梢灾v它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報。
在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，互相提出修改意見，然后修改自己的習作。
經過匯報、補充，學生正確地理解了本組作文的要求：寫一種自己喜歡的動物，寫出特點，寫出情感。
2、立意。基于學情（我班大部分學生的口頭表達能力不錯；一年級寫話及三年級寫觀察日記很多孩子接觸過小動物；部分學生極易模仿范文，思維定勢而寫出雷同文字），口語交際要求我只指導學生完成了三分之一：開火車說說自己想寫什么動物，這種動物最大的特點是什么。能提煉出所寫動物的特點，主題內容基本就確定了。不能概括的，我再相機點撥。
3、擬綱。三年級下學期我已傳授“列提綱”寫作技巧。課堂上，我們師生合作擬定了本次習作最簡潔的提綱：開頭——>具體特點（外形——>習性）——>結尾。其中，開頭、結尾略寫，外形可詳可略，習性詳寫，寫成文章的重點段。在外形、生活習性的描寫中點明動物的特點。
4、研習。出示描寫小動物外形、習性的精彩片段，學生討論好在哪里。
指導課結束后，學生堂上完成習作（大部分只用一節(jié)課。速度慢的孩子課后管理時繼續(xù)寫）。
今天，在講評課上指出了全班整體寫作的優(yōu)點和不足。
不足之處：
1、外形描寫不準確、細致、生動。
2、生活習性描寫雜碎，不能以典型事例突出特點；
3、字里行間的喜愛之情不明顯。
優(yōu)點：
1、習作大都文通字順，沒有跑題現象；
2、少數同學能活學名家，運用反語，兼有調侃，生動有趣；
3、涌現了一批佳作。
針對不足，用范例加以強調、彌補。例如，描寫外形要點：按觀察順序寫；形狀如何，顏色怎樣（整體）；頭、尾、四肢等細致描敘（局部）；不想面面俱到，就抓典型刻畫；指導課上我忘了引導學生爭取寫出動物的精神品質，以升華主旨，講評課便以周宇涵同學的習作為例，談如何把文章寫成上乘之作。
期待學生今晚能根據我的批改意見和講評要點，認真修改自己的一稿，使謄抄到作文簿上的正稿更上層樓。
常見的動物教學反思 篇18
本節(jié)課的教學是在《多種多樣的植物》的基礎上，讓學生用分類的方法來研究動物，教學方法與上節(jié)課類似，我板貼給出了16種不同的動物，要求學生對此進行分類，分別是熊貓、老虎、大象、青蛙、鱷魚、鴿子、金魚、蝸牛、瓢蟲、螞蟻、獅子、蚯蚓、馬、蝴蝶、老鷹、烏龜，這些動物中有部分是學生疑惑比較大的，學生分類時也比較混亂，大致出現了以下幾種分類方法：
1、分為生活在天上的，陸地上的，水里的，還有兩棲的，但是學生對于雞鴨等動物產生了異議，另外大部分學生認為螞蟻是生活在陸地上的，也有個別學生提出飛蟻是可以飛的，學生對兩棲的概念不熟悉，只認為能生活在兩種不同的環(huán)境中的動物都是兩棲動物。
2、分為肉食、草食、雜食動物，但是學生對于青蛙、蜻蜓、蝴蝶、金魚等動物的食性存在異議，對熊貓是草食還是肉食的也產生了很大的分歧，最后學生認為只按照這種分類方法不足以推廣到對所有動物的分類，所以還需要尋找更準確的分類方法。
3、分為能食用的.和不能食用的，這個方法很快被學生推翻了，最有趣的是有位學生提出“在貝爺的眼中這些都是能吃的”。
4、分為胎生、卵生、卵胎生，這種分類方法普遍被學生接受，只有卵胎生少數學生不太熟悉。
作為拓展，我沒有局限于書本上的分類，而是對脊椎動物和無脊椎動物進了更細化的分類，脊椎動物分為鳥類、魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物等，無脊椎動物分為昆蟲類、軟體動物、節(jié)肢動物、環(huán)節(jié)動物等。本來只給了以上16種動物，在上過一次課后，發(fā)現學生對蜘蛛是不是昆蟲、章魚是不是魚、雞是不是鳥類等問題存在疑問，所以又添加了蜘蛛、章魚、雞、螃蟹、跳跳魚、駝鳥、鯨這幾種動物，提供有結構性的材料越多，學生研討的氛圍就越熱烈，整節(jié)課幾乎都是學生在說，但是如果老師沒有引導好，課堂秩序就會比較混亂，從研討變?yōu)闋幊�。對于可能出現的一些問題，老師要提前做好預判。四個班中有些學生對生物知識特別感興趣，知識面廣，常常會問出一些我也不知道的問題，這方面可以對學生進行引導，可以考慮在單元結束后開展一個生物大講壇的活動，讓學生進行自我展示。
常見的動物教學反思 篇19
在本課的教學中，主要體現兩大特色：
一、課堂教學的設計以學生的心理特點為基礎，拓展學生的視野。
課堂上，如何最大限度地調動全體學生自主學習，從而保證每一位學生都能有所發(fā)展？這是教學中的一個難點也是重點。能否上好一節(jié)品德與生活課，關鍵在于教師設計的教學目標和教學流程能否很好地與學生的心理特點聯系起來，引發(fā)他們的學習需要。這節(jié)課我以學生喜歡小動物，喜歡唱兒歌的年齡特點，帶動學生進入課堂。讓他們初步感知動物的可愛，喜歡跟動物交朋友。結合學生喜歡做游戲、比賽等的心理特點，我把整個教學過程主要安排為介紹動物，引導學生關愛動物，滲透保護動物意識。學生為了讓小組爭取好成績，積極踴躍地交流介紹自己最喜歡的動物特征，促進了學生對自己喜歡的動物的了解，也讓別人了解到其它動物的特征。針對學生喜歡猜一猜，看表演這些特點，我特意找一些關于動物的謎語，還請學生扮演動物，扮動物的叫聲等，學生積極動腦筋，爭先恐后地搶答，氣氛活躍。這兩個環(huán)節(jié)讓學生在你追我趕的競爭中了解動物并認識到更多的動物，增長知識。
二、課堂教學應當成為豐富學生生活經驗，提升情感態(tài)度與價值觀的過程。
新課程改革強調要確立學生在學習中的主體地位，力求改革在教學中學生被動的狀態(tài)，充分激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生獨立性和自主性。因此，在本課教學中，我布置學生在課前想辦法準備自己最喜歡的動物的有關資料，在課堂中讓學生自主交流，調查，利用自己收集的資料畫自己最喜歡的動物，培養(yǎng)學生查找資料、整理資料的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和個性。接著，我讓學生看動物受環(huán)境破壞和遭人類捕殺的圖片，激發(fā)學生對動物的關愛情感，增強學生保護動物的意識，在課堂上真正體現開放性。使學生在教師精心設計的教學活動中，體驗不斷豐富，思考不斷深入，視野不斷拓展，認識逐步加深。最后讓學生把保護動物的心愿寫在心愿卡上并掛到愿望樹上，祈求愿望實現。
雖然是這樣，但這節(jié)課也有以下幾個方面是我覺得做得不夠好的。
1、學生交流不夠深入。
如在“介紹動物”這一環(huán)節(jié)中，我要求學生利用收集的自己最喜歡的動物資料盡情交流。但是，學生交流過程中還有一點拘謹，放不開。交流的范圍較狹窄，大多只是對自己喜歡的動物作了簡單的介紹。我應該用自己生動的語言，激起學生大膽交流的熱情，同學之間就能交流到更多的動物知識，認識到更多的動物。
2、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現的評價，教師適當，到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性的最高水平。而教師過于平淡，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。如在“演”動物中，每個小組選一名代表起來演自己最喜歡的動物時，我對學生的評價不夠針對性，激不起其他學生詳細回答的`熱情，這時的學習氣氛就不夠活躍了。在今后的教學中，我必須要加強這一方面的鍛煉。
3、教師語言不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
《我最喜歡的動物》這節(jié)課是比較生動活潑的，教師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格，而我本身已經形成了較柔和的教學風格，所以這一次的教學是對自己的一次挑戰(zhàn)。如在教學導入時，要是我能更驚喜興奮地把動物圖片展現學生眼前再送給學生，學生也會更加興奮，更加投入到后面的學習中。
4、其它，要根據當時課堂實施的具體情況作適當的增刪。
上述的幾點不足都有待我日后思考、探索與改進，或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現的不足之處，在此希望各位領導和老師提出你寶貴的意見，使我在教學中不斷成長起來。
教學建議
交流匯報學生自己搜集的信息是品德與生活課程常見的學習方式。而在這一過程中學生常常醉心于表達自己的感受，對別的同學的介紹不關心、不會傾聽，教師通過點評和安排相關的任務幫助學生養(yǎng)成傾聽的習慣，這是非常有意義的。但是，從學生介紹中中也反映出一個普遍性的問題，即學生都想交流匯報，可時間不夠，這就需要教師創(chuàng)設更多交流的機會。小組內交流分享是一個好辦法，但對小組內交流的指導也應該受到同樣的重視。該怎樣參觀，怎樣介紹，教師在巡視中要給予引導和指導，這樣才能真正發(fā)揮大班額下小組學習的功效，以讓每一個學生獲得發(fā)展的機會。
常見的動物教學反思 篇20
一幅生動的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，一串跳動的文字，能夠很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設與教材相關的情景，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學于樂的目的。它使學生在學習的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力,使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學內容的深層。
學習哺乳動物，我感覺到應該注意大力調動學生的興趣，并且借助他們對哺乳動物的一知半解，給他們創(chuàng)造體味成功的.快樂。進入課堂首先印入眼簾的是，多姿多彩的地面上動物的照片，強烈的視覺沖突，一下子抓住了他們的心，看圖時，讓學生根據生活經驗，給圖片作簡要介紹。介紹圖片的同學，介紹完后，被我及時地表揚，挺滿足的坐下。其它學生也感覺到擁有知識其實是件很快樂的事。
本堂課的重點是哺乳動物的特征，為了較好的達到本課目的，我在實施教學時，注意到在探究知識時，培養(yǎng)他們搜集信息的能力和觀察，分析，綜合的能力。學生討論哺乳動物的生活習性，最后得出一致觀念，適應能力很強，并且不需要冬眠。適應能力強，當然與其的生理構造的特點相適應的，很自然的就激發(fā)了他們探討規(guī)律的愿望。我采用了大家熟悉的家兔，讓學生對照分析，并且及時地告訴他們人也是哺乳動物，前面我們學習了人的部分特征，可以用在這里比較學習。
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