2020關于課文《一路鮮花》的教學反思

　　《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道。老司機的愛心得到了傳遞與發(fā)揚。下面我們來看看2020關于課文《一路鮮花》的教學反思，僅供大家參考！

　　2020關于課文《一路鮮花》的教學反思1

　　利用媒體資源出示各種各樣的鮮花引入新課。這篇課文講一位司機在退休的那一天在自己每天必經的'顛簸的道路邊上種下了鮮花，教學時可以讓學生通過對重點字詞的除揣摩去了解故事內容，在此基礎上，設計提示性問題，讓學生圍繞此問題討論，從而理解鮮花公路形成的深層原因。

　　此外，在教學時要重視語言的積累。教師要引導學生找出好詞好句，仔細品味這樣寫的好處，并抄寫、背誦。最后利用歌曲結束課程，希望他們在實際生活學習中也奉獻自己的愛心。

　　2020關于課文《一路鮮花》的教學反思2

　　我講的這節(jié)課《一路鮮花》是冀教版二年級下冊第三單元的最后一課，本單元就是以“親情和關愛”為主題，從不同角度為孩子們編織了一張愛之網，讓他們感受到人間美好的關愛�！兑宦孵r花》描述了一位老司機在退休之前，在自己曾工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花，他的行為感動了更多的人，他們鋪平了路，種上了花，為別人送去一份愛，于是便有了這一路的鮮花。讓學生通過本課的學習，懂得愛是相互的，學會關愛身邊的每個人，這也正是本課的教學重點和難點。

　　本文是一篇敘事性文章，語言簡練、樸實無華，如同一首清新短小的詩，又如同一棵飄香的蘭草，內涵很深，相對于二年級的小學生來說，理解起來有相當大的難度。

　　我根據(jù)本班孩子的特點和教學重點、難點，組織了以下4點教學思路：

　　1、學好字詞。例如我讓孩子先自己學習生字，再用卡片檢查，并且用生動直觀的形式幫助孩子記憶復雜生字，如“壺”字的教學，從中感受漢字造字法的魅力，感受漢字的表意功能。

　　2、創(chuàng)設情境，渲染情感。通過坑洼不平的道路和開滿鮮花公路的動畫的對比，設置懸念，增強學生直觀形象的認識，幫助學生理解語言文字，做到深入淺出。在結尾處設置一組“無私奉獻”的'生活紀錄片片段，配以動聽的《愛的奉獻》歌曲，讓學生再一次在情境中受到熏陶，受到潛移默化的感染。

　　3、依托文本，深入學習語言文字，抓重點詞、句、段，讓學生在讀中感悟，在感悟中讀，重視指導孩子如何帶感情朗讀。二年級學生年紀尚小，老師的指導很有必要。

　　4、讓學生走進文章，作為文中的角色，貫穿課堂。如學完阿光爺爺種花這一段后，我讓學生說說他們想對阿光爺爺說些什么，又想怎么做？開始我就讓學生設身處地去想象走在坎坷不平路上的心情會怎樣，從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為“鮮花公路”后，我又讓學生閉上眼睛想象走在這條公路上的情境，從而理解主題。

　　這節(jié)課我最大的收獲就是：要想把握教學重點，突出難點，必須細處求細。

　　還有一點讓我最難忘的就是學生對我的啟迪，當我提問，一片片鮮花僅僅是盛開的鮮花嗎？一位同學說：“鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛心�！弊屛倚念^一熱，孩子們讀會了、讀懂了，我內心很激動，正是在孩子們的啟迪下，我用紅粉筆毫不猶豫地畫出兩顆紅心，激動得連話也不知道怎么說了，我真正體驗到了什么是師生互動，體驗到了什么是教學相長，也體驗到了做一名教師的快樂。

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