2020關(guān)于《心愿》的教學(xué)反思范文
《心愿》這篇課文記敘了作者在巴黎街道公園里同一位法國小姑娘和她的父母友好親切的談話，表現(xiàn)了法國人民對中國人民的深厚情誼，表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。下面我們來看看2020關(guān)于《心愿》的教學(xué)反思范文，僅供大家參考！
2020關(guān)于《心愿》的教學(xué)反思范文1
《心愿》一文敘述了劉愛欣爺爺在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來的錢資助即將輟學(xué)的孩子，死后對此仍念念不忘的故事，贊揚了助人為樂的傳統(tǒng)美德和扶困濟貧的優(yōu)秀品質(zhì)。文章感人至深，作者恰當(dāng)?shù)卮┎辶恕拔摇钡母惺�，巧設(shè)懸疑，一步步將情感推向高潮。而文中“我”的感受是通過一系列的心理描寫來體現(xiàn)的。在教學(xué)中，我牢牢抓住情感這條主線展開教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生平時敘事時出現(xiàn)的問題，恰當(dāng)?shù)攸c撥，適時地滲透寫作方法，逐步達到讀為寫服務(wù)的目標。
一抓收到助學(xué)信和匯款時的疑惑和意外體會“我”的內(nèi)心狀態(tài)；二抓“我”與大雜院老奶奶的對話體會“我”的詫異和感動；三抓“我全明白了：劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上了這么多年學(xué)”這段心理描寫來體會“我”的百感交集。教學(xué)至此，學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生了共鳴，深深地被劉愛欣爺爺那種助人為樂、扶困濟貧的美德所打動，被文中“我”與劉爺爺“不是親人，勝似親人”的情感所折服。此時，我再不失時機地告訴學(xué)生，這就是通過心理描寫來體現(xiàn)故事主人公的感受的魅力所在。學(xué)生似乎有些明白了，應(yīng)該如何將文章寫得生動、感人。
本文教學(xué)中，我自認為最成功的地方還在于結(jié)課時的練習(xí)設(shè)計。當(dāng)學(xué)生感動于劉愛欣爺爺?shù)?善舉時，我適時的引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換：假如你就是劉爺爺資助的那個孩子，跪在劉爺爺?shù)膲炃�，你想對他說什么？當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我要求學(xué)生以被資助人的身份給遠在天堂的劉爺爺寫一封信�？上У氖牵瑫r間不夠，沒能讓學(xué)生當(dāng)堂寫，而是作為家庭作業(yè)去完成。我擔(dān)心時間會沖淡學(xué)生的那種情緒，期待明天收上來的日記！
《心愿》一課的教學(xué)，雖然有些環(huán)節(jié)沒有預(yù)先設(shè)計的那樣流暢，但是總的來講，教學(xué)中對學(xué)生寫作方法的滲透適時、恰當(dāng)，具有切實可行的指導(dǎo)意義。我感覺，我的課堂教學(xué)正在向“讀為寫服務(wù)”的目標靠近，我相信，只要我有行動，只要我堅持，學(xué)生就一定會給我驚喜。
2020關(guān)于《心愿》的教學(xué)反思范文2
《心愿》這篇課文記敘了我“在巴黎街道公園里同一位法國小姑娘和她的父母友好親切的談話，表現(xiàn)了法國人民對中國人民的深厚情誼，表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。教育孩子們愛好和平，做和平合使者。
文中維勒尼克的一家人都是“中國迷”，她的父親從中國帶回了廣東涼席、福建紙傘、蘇州刺繡……我巧用課件給學(xué)生展示了這些具有濃郁中國特色的物品圖片，配上了古箏曲＜高山流水＞，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛之情。此時，我利用了文中“有的藝術(shù)品他們連名字都叫不出來”，讓孩子們?nèi)グl(fā)揮充分的想象，父親帶回的這些藝術(shù)品還會是什么呢？孩子們的答案非常多，有北京糖人、中國字畫、京劇臉譜、中國唐裝……在增補了想象空白之時，孩子們更加體會出小女孩的父親是個“中國迷”，加深了對課文內(nèi)容的理解，體會出祖國燦爛文化的具大魅力。
在文章結(jié)尾處的處理上，我考慮到今年是中法建交40周年，我巧妙抓住這一有利契機，在課后延伸時給孩子們播放了中法建交40周年之時，也就是20xx年1月23日，中國農(nóng)歷猴年春節(jié)時，中國人民在法國香榭里舍大街進行舞龍、扭秧歌等極富中國民族特色的'表演錄像，看了錄像后，孩子們更加深刻地意識到兩國之間的文化、經(jīng)濟各方面都在擴大交流，修建一座友誼的橋梁，是中法兩國人民的共同心愿。從而進一步從感性和理性上加深了對課文內(nèi)容的深層次理解，激發(fā)了學(xué)生做友好使者的強烈愿望。整堂課學(xué)生不僅在知識、技能和方法上有所收獲，情感、態(tài)度、價值觀方面得到了更大提高！
2020關(guān)于《心愿》的教學(xué)反思范文3
《課標》中指出：教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。因此，我是這樣設(shè)計《心愿》的教學(xué)過程的：
一、初讀課文，理清寫作順序。
教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序?qū)懽鞯�。在這個教學(xué)步驟中，要注意面向全體學(xué)生，確實讓所有的學(xué)生都動起來，以自學(xué)為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程。
二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。
文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子我把它作為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。
�。�、讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后閱讀要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀�！拔彝耆斫庑」媚锏恼Z言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵�！边@個句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。
�。�、想。在朗讀課文的過程中，讓學(xué)生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的�！闭f明爸爸對中國燦爛的.文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理解，可設(shè)計幾個問題分層理解。
3、議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習(xí)體會，加深對句子的理解和認識�！拔蚁Ｍ龑W(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。
�。�、講。以討論小組為單位選派發(fā)言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學(xué)生以正確答案。
本單元教材的重點是圍繞“心愿”這一主題，抓住這一點，進行《心愿》這課的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，自主去體驗文章的重點內(nèi)容。
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