《生命之歌》教學總結(jié)反思

　　《野性的呼喚》、《白牙》這兩本書是學生在寒假期間完成閱讀的，《生命之歌》教學反思。主角雖然是兩個動物，但學生是否真的讀懂了書后的故事，心中沒有什么把握。由于是在周五才知道要在下周一上讀書會，沒有與學生進行什么交流的機會。本次呈現(xiàn)的是一節(jié)完全原生態(tài)的課。

　　可能是因為用了恰當?shù)囊魳返木壒�，學生們進入狀態(tài)很快，在圍繞與兩本書進行匯報的相關環(huán)節(jié)，他們爭先恐后地發(fā)言，談論自己的發(fā)現(xiàn)。在與學生聊的過程中，看出他們是真的把書看進去了。關注著許多細節(jié)，學會了聆聽，對自己覺得不滿意的回答及時補充，對覺得需要多談的地方錦上添花，有意識地說與別人不一樣的回答。從他們的表達中，看出絕大多數(shù)孩子至少把這兩本書看過了兩遍，才能如此駕輕就熟地完成本部分內(nèi)容。那一刻，作老師的，也感受到為人尊升的自豪。不是老師一句句教會的，而是他們真正用心去讀，然后說出了自己的真實想法。要知道，這兩本書，可是要求高中生進行閱讀的內(nèi)容啊，教學反思《《生命之歌》教學反思》。

　　我出示了作者杰克·倫敦的話：“我的故事有雙重性質(zhì)，表面上是一個簡單的故事，任何一個孩子都能讀懂——盡是情節(jié)、變化和色彩。那下面的才是真正的故事，有哲理，很復雜，充滿含義�！比缓笤儐枌W生——這兩則故事帶給你什么啟迪？

　　剛開始時，學生基本是圍繞著與堅強類談的，在老師暗示：我不太懂，一個狗的后裔怎么到了野外成為狼王，一個血統(tǒng)中四分之三為狼的卻留在了莊園呢？學生很快地談出了關于愛，忠誠等文字后面的道理，讓我也十分驚異，孩子們的潛能真是無窮的。

　　在要求學生完成小詩《生命禮贊》時，可能是給學生做準備的時間太少了，學生填的是比較勉強的，也許是對學生的要求有點高了，有揠苗助長的嫌疑。對于四年級的學生來說，還是要給他們更多的時間。

　　通過本課教學，更堅實了應該讓孩子們深入讀書的信念。但也發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)的學困生，基本上是敬陪末座，很少發(fā)言。可能是沒有把書看完，也可能是信心不足，還是要對他們更多一些關注。

　　在今后的工作中，將和孩子們一直徜徉書鄉(xiāng)，正如自己在最后期望學生們的——熱愛生命，創(chuàng)造生命的精彩。

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