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教學(xué)案例與反思：WINDOWS畫圖“設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘”
并不是很難，今天我們就是要解決使用哪些繪圖工具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的問(wèn)題？
1、布置任務(wù)
我給5分鐘讓同學(xué)們自己嘗試一下，為小蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)熱帶魚形小鬧鐘。
學(xué)生開始使用畫圖軟件，仿照我展示的熱帶魚形小鬧鐘進(jìn)行創(chuàng)作。我在下面進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，但也有少數(shù)幾位同學(xué)使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。
2、5分鐘后，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)為大家演示一下，使用“直線工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作一個(gè)熱帶魚形小鬧鐘；請(qǐng)另一位同學(xué)上臺(tái)為大家演示一下，使用“多邊形工具”、“橢圓工具”、“顏色填充工具”，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作一個(gè)熱帶魚形小鬧鐘；讓下面的同學(xué)評(píng)比一下，兩種方法，哪一種更快更好？
這時(shí)，課堂氣氛變得活躍起來(lái)了，學(xué)生的情緒高漲，經(jīng)過(guò)比較學(xué)生得出使用“多邊形工具”更快更好。
3、我順?biāo)浦蹥w納了“多邊形”工具使用方法。把指針移到圖的第1點(diǎn)，拖動(dòng)指針到第2點(diǎn)，畫出圖形的第一條邊。把指針移到第3點(diǎn)，單擊。這時(shí)，第3點(diǎn)與第2點(diǎn)自然連接成第二條直線，形成圖形的第二條邊。用同樣的方法，按標(biāo)號(hào)順序畫出圖中其余的邊。當(dāng)指針移到最后一點(diǎn)（第15點(diǎn)）時(shí)，雙擊，畫出一個(gè)完整的多邊形，熱帶魚形的小鬧鐘就畫好了。
4、接下來(lái)，我又展示了部分學(xué)生存在的比較有代表性的問(wèn)題（如線條不直、橢圓如何變圓等），要求學(xué)生通過(guò)嘗試實(shí)踐、交流，找出問(wèn)題的解決方法。我的話音剛落，一位同學(xué)迫不及待地要發(fā)言了：“老師，剛開始畫圖時(shí)我也遇到這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，只要按住Shift鍵，這個(gè)問(wèn)題就解決了。”同學(xué)們都用羨慕的眼光看著他，為他的發(fā)現(xiàn)而喝彩。教師贊賞：很好，同學(xué)們勤于在實(shí)踐中去探究，主動(dòng)地思考問(wèn)題，并積極地解決問(wèn)題……
三、教學(xué)反思：
1、反思效果：“畫圖”是學(xué)生們感興趣、樂(lè)于學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生畫圖，教師展示作品，學(xué)生對(duì)作品的部分演示，讓學(xué)生豐富對(duì)畫圖工具的使用方法。同時(shí)，在作品演示時(shí)引發(fā)學(xué)生思考同一問(wèn)題有不同的解決方法，從而讓學(xué)生明確畫圖要注意選用繪圖工具的技巧。并且，在教學(xué)過(guò)程中，能夠正視存在的普遍問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己去解決。整堂課大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是積極主動(dòng)的，但也有少部分同學(xué)在畫圖過(guò)程亂涂亂畫，對(duì)繪圖工具的使用不得要領(lǐng)。從提交作業(yè)來(lái)看，將近三分之一同學(xué)作業(yè)未提交上來(lái)，究其原因，我想主要是這兩個(gè)方面，一方面是文件不知道怎么保存，另一方面可能是文件已保存，但在作業(yè)提交的環(huán)節(jié)出錯(cuò)了。文件保存、作業(yè)提交的方法在前面課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但從學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)看，近三分之一的同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)。由此我想，教學(xué)要及時(shí)地補(bǔ)缺補(bǔ)漏，而不能忽
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