《上天的螞蟻》教學(xué)反思范文

　　這節(jié)課自始至終，孩子們學(xué)得興趣盎然，發(fā)言積極，書聲瑯瑯。之所以能取得這樣好的教學(xué)效果。我認(rèn)為主要原因有以下幾個：

　　1.文本內(nèi)容不長不短，語言簡單有趣，貼近二年級學(xué)生的閱讀水平。

　　2.整節(jié)課的學(xué)習(xí)思路清晰，細(xì)讀環(huán)節(jié)分三個板塊進(jìn)行：首先體會通天樹的高，再了解“巨人”面對通天樹的表現(xiàn)，最后了解“螞蟻”面對通天樹的表現(xiàn)，在對比中感受螞蟻的不怕困難、堅(jiān)定地努力的可貴品質(zhì)。

　　3.整節(jié)課的學(xué)習(xí)“以讀為主”，讀中學(xué)詞，讀中理解重點(diǎn)語句。為了提高讀的實(shí)效性，我緊緊結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情境，并在情景中推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，朝著既定的教學(xué)目標(biāo)挺進(jìn)。

　　4.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。比如：在了解這是一位什么樣的“巨人”？你能用文中的一個詞語來形容嗎？（板貼：身材魁偉、身強(qiáng)力壯）你還能想到用學(xué)過的什么詞語來形容一下？（膀大腰圓、虎背熊腰）這既是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、積累同類詞語，同時也為下面的這個環(huán)節(jié)服務(wù)——白胡子爺爺還會怎樣鼓勵巨人？試著用上我們學(xué)過的詞語說一說。而學(xué)生在說的過程中，我通過引讀：巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。/巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。/巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。在這樣的情境朗讀中，讓學(xué)生理解了巨人這樣的表現(xiàn)，就叫“連連告退”。

　　5.在情景朗讀中，使重點(diǎn)詞句深深銘刻在學(xué)生心中。通過本文的學(xué)習(xí)在感受螞蟻?zhàn)孕艌?jiān)定、不怕困難的同時，應(yīng)讓孩子們能將這種自信和品質(zhì)牢牢記在心中。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：小螞蟻可不是說著玩的，它邊說邊爬上了這棵通天樹，開始了它漫長而艱難的行程，可是，通天的路上不會一帆風(fēng)順，它會遇到哪些困難？在學(xué)生想象交流后，我就把他們說的變成引讀的情境：

　　小螞蟻不停地往上爬，正午的太陽曬得他渾身火辣辣的，可是小螞蟻沒有停，他會告訴自己——（女生齊讀：我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上�。�

　　聽，狂風(fēng)吹來了，吹得大樹都搖晃了，可是小螞蟻還是沒有停，他堅(jiān)定地告訴自己——（男生齊讀：我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上�。�

　　傾盆大雨從天而降，小螞蟻還是沒有停，他一次又一次地告訴自己——（齊讀：我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上�。�

　　寒風(fēng)加上暴雪向他襲來，小螞蟻還是沒有停，他非常愉快地告訴自己——（齊讀：我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上�。�

　　小螞蟻戰(zhàn)勝了一個又一個困難，堅(jiān)定地向上面爬著，多么堅(jiān)定、自信的小螞蟻��！來，孩子們，讓我們把掌聲送給這只堅(jiān)定自信的小螞蟻！

　　這樣情景交融的反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生加深了對重點(diǎn)語句的理解，更是小螞蟻的形象在孩子們心中扎下了根，文道統(tǒng)一就無痕地實(shí)現(xiàn)了。

【《上天的螞蟻》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《上天的螞蟻》教學(xué)反思04-13

《上天螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)05-17

《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21

《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇06-21

《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)(13篇)06-21

《上天的螞蟻》教案04-07

《上天的螞蟻》教案11篇03-30

《上天的螞蟻》教案10篇03-30

《上天的螞蟻》續(xù)寫作文02-20