驚弓之鳥(niǎo)的教學(xué)反思范文
《驚弓之鳥(niǎo)》是一則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
教學(xué)這篇課文后，感受頗深。首先，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒，完全進(jìn)入狀態(tài)，盡情地與文本展開(kāi)了對(duì)話。我抓住“更羸是古時(shí)侯魏國(guó)有名的射箭能手”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生深思探究，為什么說(shuō)更羸是射箭能手？引導(dǎo)學(xué)生深入文本中，尋求答案。在討論為什么說(shuō)是他能不用箭就“射”下大雁的，引導(dǎo)學(xué)生理解更羸分析的一段話，明白課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對(duì)話，明白更羸是通過(guò)觀察－分析－判斷的思維過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)了他不用箭就“射”下大雁的過(guò)程。教學(xué)時(shí)層層深入，一次又一次地質(zhì)疑，激起學(xué)生的求知欲，綻放思維的火花，最后揭示成語(yǔ)蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了水到渠成的效果。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段，是更羸對(duì)魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來(lái)的原因。這段話共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況，看到的是“它飛得慢”，聽(tīng)到的是“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到和聽(tīng)到進(jìn)行分析，從“飛得慢”，知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助”。第三、四句話是他進(jìn)一步的分析：這只雁受過(guò)箭傷、孤單失群，聽(tīng)到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)，心里一定很害怕，就拉命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會(huì)裂開(kāi)；傷口一裂開(kāi)，疼得不能飛了，就會(huì)掉下來(lái)。從中反映出更羸通過(guò)仔細(xì)的觀察，進(jìn)行了合理的分析、推斷，做出正確的判斷。教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么？（小組討論）
5、小組重點(diǎn)討論：更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢？
但在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了許多值得思考的問(wèn)題：讓學(xué)生分角色，有感情地朗讀人物對(duì)話時(shí)，學(xué)生還不能讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，特別是對(duì)于這兩句話：“你有這樣的本事？”和“真有這樣的本事！”一個(gè)是疑問(wèn)的，一個(gè)是驚奇的，學(xué)生讀的還不到位，這里還要加強(qiáng)指導(dǎo)，注意“？”和“！”的區(qū)別，我應(yīng)該進(jìn)行示范讀，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)悟。
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