《天氣變化》教學反思

　　一、先談?wù)勥@堂課的不足之處：

　　1、沒有充分利用書本上的天氣圖片

　　“天氣變化”這一教學內(nèi)容新老教材都涉及到了。以往老教材在教學時主要突出的是學生對常見天氣現(xiàn)象特征的認識，以及認識一些常見的天氣符號，用的比較多的科學方法是比較分類。牛津教材在出示這個單元的時只出現(xiàn)了六幅常見天氣現(xiàn)象的圖片。根據(jù)教學目標的要求也是通過兒童的觀察，描述常見天氣特點，知道天氣會經(jīng)常變化，并且會對人或其他生產(chǎn)產(chǎn)生影響，會用簡單圖像符號描繪天氣的特點。課堂上應該讓學生充分比較書本上圖片的不同處，使學生認識到各種天氣中天空、地面呈現(xiàn)出的不同特點。

　　2、鼓勵方式略顯老套

　　學生們自編了許多關(guān)于天氣的謎語，我請小朋友到講臺前面來說個大家聽。學生們都很積極，不過在他們說好天氣謎語后，我只是用語言表揚：“你說的真好！”；同學們展示自己設(shè)計的天氣符號的時候，我也是口頭表揚：“你設(shè)計的真好！”對于一年級學生來說，可以給他們一顆五角星，或者一朵小紅花，他們就會很開心了，還可以把學生設(shè)計的符號貼在黑板上展示，也能鼓勵孩子們的積極性。

　　3、課堂細節(jié)處理還有不足

　　人們常說“細節(jié)決定成敗”，在這節(jié)課里，有一些細節(jié)方面我處理的還不夠妥當。比如在介紹符號的時候，可以出示一些小朋友常見的符號，如廁所符號，交通符號，來加深學生對于符號的理解和認識；在最后請學生用符號記錄每天的天氣時，可以先來做個示范，并說明記錄天氣現(xiàn)象對于氣象科學研究的重要意義。

　　通過本堂課的教學，讓我意識到我自己在教學方面還有許多的不足之處，課堂的把握能力還要進一步加強，以后要多向有經(jīng)驗的教師請教，加強學習，爭取更大的進步。

　　二、再說說這堂課的成功之處：

　　1、謎語引入，效果較好

　　上課一開始，我用了一個小朋友都很熟悉的關(guān)于雨天的謎語來引入教學。同學們一聽猜謎語，馬上集中了注意力，當他們猜到謎底后都十分高興，這樣一個小小的謎語，激發(fā)了學生的學習興趣，起到了非常好的效果。

　　2、自編謎語，激發(fā)思維

　　在這課的教學中，學生并不是帶著空空的腦袋走進課堂的，生活經(jīng)驗使他們對天氣現(xiàn)象有了一定的認知水平，學生對這一教學內(nèi)容可以說是比較熟悉的。對于熟悉的內(nèi)容，又如何讓學生在興趣、思維表達上有更多的提高和收獲呢？于是，通過小組合作編謎語，竟猜、學生評價等方法，就使得“你說、我說、大家說”的方式轉(zhuǎn)變成學生感興趣且能積極主動參與的小組合作的游戲形式。學生學習興趣提提高了，注意力集中了，積極思考了，愿意表達了，就使得原先感覺沉悶的課變得生動活潑起來，而且在游戲中，學生的學習能力較以前也有很大的提高。

　　在這節(jié)課中，只要教師用心去設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在備課時真正的“備”學生，以學生的發(fā)展為本位，那么學生對科學學習過程的理解和方法的掌握，以及在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展才能體現(xiàn)出來！，要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，設(shè)計更人文的，是學生感興趣的教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)，引導學生主動參與學習活動。

　　3、設(shè)計符號，鼓勵創(chuàng)新

　　學生講述常見天氣的特征，引導學生能夠把天氣的基本特征表述出來，而且語言表達的比較完整。在學生們已了解晴天，雨、雪、風、霧等多種天氣現(xiàn)象之后，做一個小小設(shè)計師，你能不能設(shè)計一個簡單的圖形符號來表示天氣呢？請你選出二種你喜歡的天氣現(xiàn)象設(shè)計一個圖形�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和同學合作完成！意圖調(diào)動全體學生參與的積極性，使每個學生都有做做、想想、說說的練習機會，即提高了興趣，又培養(yǎng)了學生綜合學習能力。

　　由于學生已經(jīng)初步知道了各種天氣的特點，學生設(shè)計了許多童趣可愛的圖形符號，有的同學畫的太陽會帶著笑臉，有的同學用云朵和太陽捉迷藏來表示多云天氣，還有的同學設(shè)計用雨點的多少來表示雨量的大小。我在課堂上并沒有出示天氣預報里常用的天氣符號，而是充分鼓勵學生自己設(shè)計和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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