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我會讀及展示臺教學(xué)反思
我所教學(xué)的內(nèi)容是人教版第二冊第五單元《語文園地五》中兩個板塊，一個是“我會讀”--《人有兩件寶》，另一個是“展示臺”--識字擂臺。
“我會讀”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。這首兒歌告訴我們，勞動和創(chuàng)造都離不開雙手和大腦，少一樣都不能進行。只有動腦又動手，思考又實踐，才能做好一切事情。我在引入兒歌的時候運用了猜謎語的方式，因為猜謎語是班上孩子最喜歡的內(nèi)容，這樣的引入可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時猜謎語的過程也是啟發(fā)他們理解兒歌內(nèi)容的一個過程，通過猜謎語的方式理解兒歌更自然更有效果。
由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運用雙手和大腦。
為了幫助孩子讀準(zhǔn)生字字音，我采用開“小列車過拼讀關(guān)”的方式，這樣，既能保持孩子的注意力，又能及時給孩子正音，為讀準(zhǔn)兒歌打好了基礎(chǔ)。
在朗讀兒歌的時候，我運用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運用，使學(xué)生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機會和時間，保證了朗讀的效果。
“識字擂臺”主要是引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識字，可以一舉兩得，學(xué)了知識，又認識了生字。在引入課題的時候，我結(jié)合低年級孩子的特點以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，讓他們有自信積極地參加后面的一系列比賽中。
在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。同時，我設(shè)計了讓孩子自由選擇朗讀內(nèi)容的方式，讓孩子有“我是學(xué)習(xí)小主人”的體驗，能鼓勵保持孩子的學(xué)習(xí)興趣。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進級的方式進行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。
在最后的兩個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了同桌合作方式，合作是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生教同桌識字，既能激發(fā)學(xué)生的識字熱情，也能促進學(xué)生思考概括自己的認字方式，同時通過“你教我學(xué)”的方式也可以促進同桌之間的互動交流，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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