《古詩兩首》教學反思

　　今天一節(jié)課，學生們把兩首古詩輕松地學完了，我和孩子們同樣享受著提前完成任務后的愉悅心情。

　　本節(jié)課，我按著“學程導航”的教學設計，在課前安排了學生預習，讓學生結合前幾天的晨誦把詩歌背出了。另外也讓他們嘗試了解詩人，理解詩句的意思。有了這樣的預習基礎，這節(jié)課上，我放手讓學生在小組里學通過與伙伴交流、碰撞來理解詩句，體會意境，效果還不錯。

　　主要環(huán)節(jié)是這樣的：課始，和學生們一起回顧了學習古詩的幾個環(huán)節(jié)，并板書在的黑板上：知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入詩境，悟詩情；讀詩文，勤積累。接著，小組合作，交流自學心得，傾聽組內(nèi)同學的發(fā)言，互相補充完善自己的認識，第三，提出疑惑，大組內(nèi)交流。最后，拓展背誦，深化認識（與春天有關、描寫兒童的詩句）。

　　反思：

　　我們的學生不是以“零知識”狀態(tài)走進課堂的。他們帶著自己的點滴收獲，走進詩歌，也找到了和詩歌進行交流的物質準備。如果教師以為地霸占課堂，學生哪里還有自由度，哪里還能散發(fā)智慧，成就生命的成長的呢。

　　作為教師，應該多考慮些為學生學習做準備的知識，一味的授予，他們還不一定接受得了。

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