《語(yǔ)言的魅力》的教學(xué)反思

　　《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

　　核心提示：小組教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是留給我的思考卻非常多。一節(jié)公開(kāi)課,從某種程度上說(shuō),就是教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)縮影,教師在這節(jié)課中所展示的是平時(shí)積累的結(jié)果,任何精彩的課堂都不是一蹴而就,都需要教師在平時(shí)給予足夠的錘煉和積淀。這次小組教學(xué)我講授的是《語(yǔ)言的魅力》,課后,許多老師為我評(píng)課,使我受益匪淺,下面就是...

　　小組教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是留給我的思考卻非常多。一節(jié)公開(kāi)課,從某種程度上說(shuō),就是教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)縮影,教師在這節(jié)課中所展示的是平時(shí)積累的結(jié)果,任何精彩的課堂都不是一蹴而就,都需要教師在平時(shí)給予足夠的錘煉和積淀。

　　這次小組教學(xué)我講授的是《語(yǔ)言的魅力》,課后,許多老師為我評(píng)課,使我受益匪淺,下面就是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

　　1、挖掘教材不夠深入、到位。特別是本篇課文的重點(diǎn),沒(méi)有在課

　　堂中得以體現(xiàn),到底什么是語(yǔ)言的魅力,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文有所了解,但是比較膚淺,語(yǔ)言的魅力應(yīng)該是與人的心靈產(chǎn)生共鳴,能夠打動(dòng)人心的語(yǔ)言,不在乎多少華麗的詞語(yǔ),不在乎多少修飾性的語(yǔ)言,而本課中“春天到了,可是……這幾個(gè)字就是激起了人們心中對(duì)盲老人的無(wú)限同情,感同身受才使得大家紛紛解囊相助,這是本課的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。而我在備課時(shí),雖然意識(shí)到了這一點(diǎn),但是沒(méi)有深挖掘,沒(méi)有在這一點(diǎn)上多下功夫,而是將一部分寶貴的時(shí)間討論這是一個(gè)怎么樣的詩(shī)人,結(jié)尾落在了用有魅力的語(yǔ)言去幫助別人,去做一個(gè)有愛(ài)心的人,不知不覺(jué)偏離了主題。課后,王文麗老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)道,詩(shī)人在本課中不是必要的,不需要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)了解他,處理他,一筆帶過(guò)即可,重點(diǎn)是了解語(yǔ)言的魅力,了解“春天到了,可是……這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字多帶來(lái)的巨大效應(yīng)。因此,通過(guò)這節(jié)課,我也深深反思到自己在挖掘教材時(shí),還需再多下些功夫,找準(zhǔn)切入點(diǎn),走好第一步,才會(huì)使學(xué)生真正受益。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中,指導(dǎo)語(yǔ)、銜接語(yǔ)以及總結(jié)語(yǔ)都十分重要,對(duì)于

　　我這樣一位年輕教師來(lái)說(shuō),經(jīng)常感到無(wú)從下手,而這些恰恰都是課堂生成中最精彩的地方。本學(xué)期,我的科研課題就是教師的語(yǔ)言,在這節(jié)課中,我就對(duì)其中的指導(dǎo)語(yǔ)有了更切身的體會(huì)。課的結(jié)尾,我讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,給兩幅圖畫(huà)寫(xiě)警示語(yǔ)。而我對(duì)此也有意識(shí)對(duì)此進(jìn)行反饋。但是,我只是對(duì)學(xué)生們所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行表?yè)P(yáng),或者肯定,沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo),使這個(gè)反饋并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果,反饋之后,學(xué)生仍不知道自己如何修改自己的警示語(yǔ),如何寫(xiě)得更好。課后,教研員王文麗老師在評(píng)課中也說(shuō)道:在練習(xí)時(shí),要給予學(xué)生必要的指導(dǎo),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生修改自己的作品,真正使反饋達(dá)到其應(yīng)有的目的,產(chǎn)生應(yīng)有的效果。而我想,指導(dǎo)語(yǔ)在備課中,是無(wú)法預(yù)設(shè)的,靠的都是老師平時(shí)的功底,靠的是老師在課下的積累,因此,我應(yīng)該在今后的工作中,時(shí)刻關(guān)注自己的課堂語(yǔ)言,特別是自己欠缺的地方,通過(guò)讀書(shū)提高自身的文化修養(yǎng),從而更好的駕馭課堂。

　　《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

　　核心提示：本課在教學(xué)的時(shí)候是抓住事件來(lái)進(jìn)行的，主干比較清晰《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思。通過(guò)事件的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言，從而緊扣課文題目“語(yǔ)言的魅力”。...

　　本課在教學(xué)的時(shí)候是抓住事件來(lái)進(jìn)行的，主干比較清晰。通過(guò)事件的變化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言，從而緊扣課文題目“語(yǔ)言的魅力”。 在教學(xué)時(shí)我沒(méi)有去分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)，而是刪繁就簡(jiǎn)，直接指向重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住第六自然段，來(lái)思考：為什么同樣的人，同樣的街道，到了下午就有很多人出手相助？從而讓學(xué)生找出關(guān)鍵的兩句話，也就是發(fā)生變化的兩句話。重點(diǎn)讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想：當(dāng)你看到這句話時(shí)你會(huì)想到什么？你自己親身感受到的春天是什么樣子的？然后讓學(xué)生與這位雙目失明的老人進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)他的不幸遭遇，從而產(chǎn)生對(duì)他的同情之心，那么這也是過(guò)往行人們的真實(shí)感受。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)自然段。解決了這個(gè)問(wèn)題之后，我又讓學(xué)生思考剛才他們自己提出的問(wèn)題：詩(shī)人省略號(hào)里的內(nèi)容為什么不寫(xiě)出來(lái)？讓學(xué)生先靜心思考，從而了解到這種語(yǔ)言富有詩(shī)意，帶有濃厚的感情色彩，能夠打動(dòng)人心，起到了只可意會(huì)不可言傳的作用，這也就是語(yǔ)言的魅力。最后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地感受語(yǔ)言的魅力。

　　在教學(xué)過(guò)程中也有不盡人意的地方。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然時(shí)還是處理得簡(jiǎn)單了些，前面鋪墊春天的美好做得不夠，課前可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合生活自己寫(xiě)一段或查找描寫(xiě)春天的話，然后再讓學(xué)生進(jìn)行交流，所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。然后再引導(dǎo)學(xué)生看看巴黎的春天是什么樣子的，回歸到文本，從而將春天的美好渲染到極致，這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生想一想這么美好的景色而眼前的這個(gè)盲老人居然一生都不曾看到，從而打動(dòng)了人們的心，對(duì)這位盲老人產(chǎn)生同情之心。在這個(gè)時(shí)候再比較木牌上這兩句話的不同之處，相信學(xué)生在感受語(yǔ)言的魅力時(shí)會(huì)收到更好的效果。

　　《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思

　　核心提示：有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在《語(yǔ)言的魅力》一課的教學(xué)活動(dòng)中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“魅力”的理解，可以說(shuō)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。查字典，固然是一種理解...

　　有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從（和我們一樣享受春天》教學(xué)反思）而使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

　　課文學(xué)完，我并沒(méi)有急于收兵。有句話說(shuō)的好：“生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大。”課堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？生活中到處有有魅力的事物，生活中也需要有魅力的語(yǔ)言。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生為插圖配上有魅力的警示語(yǔ)。在我的建議下，同學(xué)們四人一組，開(kāi)動(dòng)腦筋，每人都想出至少一條認(rèn)為有魅力的警示語(yǔ)，而后小組討論，通過(guò)修改、篩選，確定出本組認(rèn)為最有魅力的警示語(yǔ)在全班交流。大家互相啟發(fā)，別看他們只是些10歲左右的孩子，設(shè)計(jì)的警示語(yǔ)可非同一般�！盎ú轃o(wú)語(yǔ)，人應(yīng)有情。”對(duì)仗工整，告訴人們要愛(ài)惜花草；“滴答滴答，時(shí)間匆匆走過(guò)，一去不復(fù)返；滴答滴答，水滴默默流走，再也不回頭�！备嬖V大家要像珍惜時(shí)間那樣珍惜水資源……這一句句有魅力的語(yǔ)言充滿了智慧。見(jiàn)到學(xué)生興趣濃厚，我乘勝追擊，布置了一個(gè)特殊的課后參與作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位制作警示語(yǔ)宣傳卡《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)反思教學(xué)反思。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開(kāi)了。有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的搞繪畫(huà)，有的書(shū)寫(xiě)，有的上色，忙得不亦樂(lè)乎。終于一張張精美的警示語(yǔ)宣傳卡被展出在教室門(mén)前的展板上，吸引了眾多老師、學(xué)生和家長(zhǎng)前來(lái)觀看

　　在班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們還評(píng)選出了本次活動(dòng)中最有魅力的宣傳卡。那張卡上，一朵朵鮮花綻放著笑臉，綠油油的小草在春風(fēng)的吹拂下跳著歡快的舞蹈。前面一個(gè)警示牌上醒目的寫(xiě)著：“賢人免進(jìn)”。下邊一行小字：“賢人，指那些品德高尚的人。你想做賢人嗎？”多么富有創(chuàng)意！正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會(huì)學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

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