《春夏秋冬》教學(xué)反思
教學(xué)反思即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。下面是小編整理的關(guān)于《春夏秋冬》教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。
《春夏秋冬》教學(xué)反思【1】
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
�。ū竟�(jié)課，備課時(shí)，動(dòng)力十足；講課時(shí)，癱軟無力�。�
其實(shí)，本冊(cè)書很多地方給人的感覺是，上一冊(cè)書的延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊(cè)的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)！
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.不同形式的讓學(xué)生讀文。
不足之處：
課文朗讀，課文延伸的時(shí)間過于長(zhǎng)，雖然激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣，但沒有時(shí)間來指導(dǎo)書寫漢字，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
改進(jìn)措施：
利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課！有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字！
�。ǖ切什皇呛芎茫捎诘诙䞍�(cè)要求會(huì)寫的漢字比第一冊(cè)筆畫要多，孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確，所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字，最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí)）
《春夏秋冬》教學(xué)反思【2】
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字印個(gè)小印章，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因?yàn)閷?duì)字的'嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處：第一節(jié)課是王校長(zhǎng)聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識(shí)點(diǎn)講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，ppt做的也不是很精細(xì)。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會(huì)讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學(xué)生。
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