《與微之書》教學(xué)反思

　　作為選修課，教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀鑒賞能力之外，我還根據(jù)教材編排意圖及本課特點，制定了如下教學(xué)要求：

　�。�1）通過教學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育，珍惜人間美好的友誼。

　　（2）由于本課涉及到書信的知識和文言文有關(guān)字詞知識以及直抒胸臆和借景抒情的表現(xiàn)手法等多種知識，所以教學(xué)中要力求分清主次，使學(xué)生吸其精華，學(xué)有所得。

　　課堂上教師的引導(dǎo)及對課文的閱讀是學(xué)生感知課文的途徑，學(xué)生正是通過教師講解和對教材所展示的內(nèi)容的思考，獲得對課文思想內(nèi)容和寫作手法的認識，這種認識過程是漸進的、有步驟的，它不是消極的接受，而是一種積極的思維活動過程，是一種“思維知覺”，從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與。

　　學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。高二年學(xué)生經(jīng)過初中三年和高一一年的學(xué)習(xí)和實踐，已掌握了淺易的文言文知識，但對文言文運用的表現(xiàn)手法的認識尚模糊不清，為了使學(xué)生的認識能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時就是讓學(xué)生掌握文章思想內(nèi)容的同時埋解文言文中借景抒情和直抒胸臆的表現(xiàn)手法，了解白居易這樣的名家高超的寫作技能，增強學(xué)習(xí)文言文的信心，提高文學(xué)鑒賞能力。為解決以上問題，學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作，在課堂上經(jīng)過老師提問、同學(xué)討論、比較總結(jié)、練習(xí)鞏固等步驟幫助學(xué)生逐步掌握教材的重點并突破難點。

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