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小動(dòng)物過(guò)冬的聽(tīng)課反思
本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過(guò)冬的方法都是通過(guò)小動(dòng)物間對(duì)話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過(guò)讀書就能獲得這方面的知識(shí)。而課文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，要把了解三個(gè)小動(dòng)物各自的過(guò)冬方式作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累多是以讀好課文對(duì)話形式，在讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演的體驗(yàn)過(guò)程中升華情感，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的。課文不像講述一個(gè)道理故事類的童話，這類科普知識(shí)的小，很容易上成自然常識(shí)課，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生掌握動(dòng)物過(guò)冬的方法這一知識(shí)點(diǎn)上。語(yǔ)文課的重要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，新課程改革把口語(yǔ)交際訓(xùn)練作為低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。周老師的這節(jié)展示課讓我收獲不少。
《小動(dòng)物過(guò)冬》一課的賞析課教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入：猜謎激趣
興趣是最好的老師。興趣既能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，課一開(kāi)始，周老師讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)謎面，猜謎底雪花而引出寒冷的冬天小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬。猜謎的導(dǎo)入形式把學(xué)生的注意力一下子拉到了課堂中來(lái)，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知，隨文解決難讀詞句。
《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇的篇幅較長(zhǎng)，如何有效地讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知，把課文讀正確流利呢？在學(xué)生自由讀后，周老師指名學(xué)生分小節(jié)讀，并將字詞教學(xué)穿插其中。以字卡出示重點(diǎn)字，難讀短語(yǔ)和長(zhǎng)句子，通過(guò)指名讀，男女生讀，小組比賽讀，師煩讀等形式多樣的教學(xué)，為接下來(lái)品讀重點(diǎn)段落作好鋪墊。
三、品讀：在聽(tīng)讀練習(xí)中領(lǐng)悟讀。
第一二段的教學(xué)不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，讀好“好朋友”、“常�！薄ⅰ昂芸鞓�(lè)”，感受好朋友之間快樂(lè)，體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)心的情感就可。周老師范讀，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)從老師的朗讀中聽(tīng)出了什么？在這個(gè)過(guò)程中，一是培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，二是學(xué)生自行領(lǐng)悟了讀的方法，比如把“好朋友”讀得比較重，表現(xiàn)句子的重點(diǎn)字眼。再請(qǐng)學(xué)生讀好第一段就是水到渠成的事了。
四、精讀：設(shè)置情境，角色體驗(yàn)
憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在教學(xué)重點(diǎn)段落3—7段，周老師讓學(xué)生自己當(dāng)當(dāng)小燕子、青蛙、小蜜蜂學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)小燕子對(duì)話內(nèi)容，周老師向?qū)W生（小燕子們）提了三個(gè)問(wèn)題，答案分別是對(duì)話中的三句話，要求小燕子以文中的話來(lái)回答。指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”周老師以圖片形式出現(xiàn)，還里復(fù)習(xí)積累了描寫春天的詞語(yǔ)。教學(xué)青蛙部分內(nèi)容，同樣是讓學(xué)生變成青蛙，抓重點(diǎn)句子：我準(zhǔn)備吃得飽飽的…讓學(xué)生加上動(dòng)作讀，在讀讀做做中，有效地指導(dǎo)了朗讀。小蜜蜂以同桌互讀對(duì)話的形式，替換角色進(jìn)行朗讀。通過(guò)分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟小動(dòng)物們的對(duì)話。根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，周老師讓學(xué)生演一演，在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)生帶上三個(gè)小動(dòng)物的頭飾介紹各自獨(dú)特的過(guò)冬方式更是寓教于樂(lè)。
五、品讀：形式多樣，合作學(xué)習(xí)
品讀重點(diǎn)段的形式多樣化，有師生分角色合作讀，生生一問(wèn)一答讀，還有同桌分角色合作讀。體現(xiàn)了讀的不同形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
六、積累：兒歌讀出濃濃語(yǔ)文味。
拓展環(huán)節(jié)，周老師出示一首動(dòng)物過(guò)冬的兒歌，將本要寫的兩個(gè)生字編在其中。既鞏固復(fù)習(xí)生字，又補(bǔ)充了其他動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。師生拍手讀兒歌，濃濃的語(yǔ)文味洋溢著整個(gè)教室。
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