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小學英語語音教學反思
小學生學英語重點是語音方面的培養(yǎng)。語音標準,會給以后學習英語鋪下最堅實的基石。發(fā)音不正確就聽不準,讀不好,更談不上用英語交流,而且還會直接影響到詞匯的記憶和積累。隨著學習上坎坷的增多,成績會逐步下降,甚至會對英語失去信心。因此,語音教學對小學生來說是個至關(guān)重要的問題。
小學生還未學國際音標,單純的語音朗讀比較乏味,如果不在教法上反復斟酌,小學生是不會感興趣的。因此在教學中穿插一些活潑有趣的游戲,通過生動活潑的形式來幫助認讀,促進記憶,熟練拼讀,舉行緊張而激烈的競賽,激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
在教學語音的過程中,我常用“比一比,誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學生集中注意力,養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。認讀游戲很多,如“快速認讀卡片記時賽”,出示三張一組的單詞卡片,迅速拿掉,讓學生快速說出看到的單詞?”然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問“哪一張不見了?”也可抽取任意一個單詞,訓練他們的記憶能力。當然還有其他各種游戲。學生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學效果很好。
其次聽力能力的訓練也是相當重要的。一般課堂上會有2種:一種是口語練習,老師出示一個單詞,請學生競相說出含有相同元音音素的單詞;又如每人準備一個單詞,遇到元音音素相同的組成好朋友,或進行擊掌游戲等。另一類是書面練習,如圈出你所聽到的單詞,聽音給下列單詞編號,聽音圈出劃線部分發(fā)音不同的單閱讀練習也必不可少,可做一些“圈出劃線部分發(fā)音不同的單詞”等的練習,也可安排“辨別兩個單詞劃線部分的發(fā)音”。
另外,總有時候會遇到無法辨別是哪個單詞的情況,盡管語音能很標準的發(fā)出來。于是我仔細調(diào)查、與學生談心,從中了解到了學生出錯的原因在于不會真正拼讀,這樣老師的一切心血還是徒勞的。而學習讀音的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。所以我在新授時就示范給正確的拼讀方法,以形成他們正確的拼讀習慣。如:拼讀又是一個熟能生巧的過程,只有反復多拼,才能達到熟練。而枯燥的拼讀又會使學生生厭,所以教學中,我盡量設(shè)計不同形式的游戲,讓學生高興地練。在不斷的訓練下我發(fā)現(xiàn)學生的辨音情況比上學期大有進步。小學生好動,就讓學生在活動中學;小學生好勝,就讓他們在競賽中練;小學生好奇,就讓他們在懸念中猜。學生在愉快的氣氛中學習,在積極的情況中記憶,就能順利地完成學習任務(wù)。學會了拼讀方法,并不意味著完成了語音教學任務(wù)。許多學生往往在學的時候?qū)W得很好,以后就缺少鞏固,甚至有語音退步現(xiàn)象。因此語音教學要貫穿于整個教學過程。教會學生音標的認讀及拼讀之后,應(yīng)注意培養(yǎng)學生按照讀音規(guī)則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時,不僅要會發(fā)音、會拼讀,還要與舊詞聯(lián)系,進行一些歸類性的訓練。這樣的訓練,也能培養(yǎng)學生速記單詞的能力。
最后我覺得只有在教學中不斷反思自己的教學方式才能吸引學生,讓學生有了學習的樂趣和興趣,語音教學其實是一個很有意思的模塊,而且對于小學生來說把語音學好了,以后學習英語也就從中受益匪淺。
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