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美術(shù)《印染花布》教學(xué)反思
本節(jié)課注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師以參與者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行探索交流，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主探索、合作交流，主動獲取知識，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個活動中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力。在本課活動之初，我出示扎染圍巾、衣服等實物讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽@些扎染產(chǎn)品是學(xué)生在生活中常見的，但是很少去留心研究它們。此時能喚起學(xué)生的記憶，并有效的把學(xué)生的興趣引入到教師設(shè)置的活動中，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”動手操作體驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段�；顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣折和染，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的染紙方法，這樣比教師講更有效。
本課結(jié)合了剪紙知識，在染出美麗的染紙后又引導(dǎo)學(xué)生思考“染紙的應(yīng)用”，通過欣賞給學(xué)生啟發(fā)，讓他們的思維得到進(jìn)一步擴(kuò)展。扎染知識的介紹讓學(xué)生感受染紙和生活更貼近。
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