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《矩形1》教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想及方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而且應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是組織者、引導(dǎo)者與合作者。
因此，上《矩形》課時(shí)，先說(shuō)明、展示了“我們每個(gè)同學(xué)都是課堂學(xué)習(xí)的主人�！痹偻ㄟ^(guò)“你們還記得多少？”引到復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不銹鋼教具引入特殊的平行四邊形——矩形，演示活動(dòng)的平行四邊形這一變化過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別形成了較為深刻的印象。然后通過(guò)變形，移動(dòng)等方法揭示了矩形的性質(zhì)。
本節(jié)課基本上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓多數(shù)學(xué)生對(duì)矩形的性質(zhì)和判定有了深入了解，特別是對(duì)矩形的性質(zhì)認(rèn)識(shí)深刻。同時(shí)，突出了重難點(diǎn)，但對(duì)突破難點(diǎn)還不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言較規(guī)范，過(guò)渡自然。使多數(shù)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、上臺(tái)等方式，積極參與了對(duì)矩形的探究，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也較及時(shí)，而且方式多樣，基本上體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
當(dāng)然，課后也發(fā)現(xiàn)還有許多不足： 1、對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的知識(shí)能力掌握情況了解不夠，有些問(wèn)題設(shè)置難度不足以突破難點(diǎn)。2、有幾處過(guò)度追求了幾何的嚴(yán)密性，扼殺了學(xué)生的思維擴(kuò)散和積極性。3、對(duì)學(xué)生的“合作交流” 形式，沒(méi)有預(yù)先分好組，組織引導(dǎo)上有失誤。
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