統(tǒng)計圖教學反思

　　師：同學們，今天我們一起來認識扇形統(tǒng)計圖，你想了解有關扇形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？

　　生1：我想知道什么是扇形統(tǒng)計圖？

　　生2：扇形統(tǒng)計圖的作用是什么？

　　生3：扇形統(tǒng)計圖的特點？

　　師：那就一起來研究研究吧。請同學們拿出題卡，計算一下。

　　生：我是用總量乘百分數(shù)，得到的。

　　師：你能根據(jù)百分比的大小找到相應的扇形嗎？

　　生1：根據(jù)百分之二十六，我知道應該是圓的四分之一多一點。

　　生2：根據(jù)百分之三十三點三，我知道扇形大約是圓的三分之五。

　　師：在大家的齊心努力下，一個扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在我們面前，大家可別小看它，在她身上有許多奧秘等著你去他就發(fā)現(xiàn)呢？小組合作交流：

　�。�1）圖中的整個圓表示什么？

　�。�2）圖中的圓分成幾個扇形？每個扇形分別表示什么？

　�。�3）扇形的大小反映了什么？

　　匯報交流各自想法。

　　教學反思：

　　在教學的過程中，結合教學內(nèi)容，我們要從各方面培養(yǎng)學生的學習能力。本節(jié)課，我注重給學生創(chuàng)設積極思考的時間與空間。如通過引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提

　　在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。