哈里啰教學反思

　　本節(jié)課針對二年級學生年齡小的特點，我所采用的教學方式盡量做到了：

　　1.形象直觀。如用手勢幫助學生了解樂曲的結構等。

　　2.趣味性。如通過律動感受音樂結構；用各種方式表現(xiàn)開心的情緒；未結尾一拍做固定節(jié)奏型和動作的創(chuàng)編等。

　　3.互動性。如師生互動共跳舞等。

　　這些教學方法的靈活使用，在教學中都取得了良好的教學效果。

　　首先，激趣導入。通過創(chuàng)設情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學生來說，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學生對音樂的關注，在不知不覺中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學作鋪墊。

　　第二，歌曲學習。在學生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時，巧妙繼續(xù)闖關的游戲方式吸引學生對歌曲的初步認識，分析歌曲的樂句，形象直觀�；�于孩子們創(chuàng)編能力有限和愛挑戰(zhàn)心理結合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。為孩子們的動作創(chuàng)編起了很好的引導示范作用�！澳阌X得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發(fā)引導，讓學生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學生的主體性。并逐句教唱，讓學生學會歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個難點。隨后，穿插特立尼達民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結合讓學生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節(jié)奏的體驗。