哈里啰教學(xué)反思
本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1.形象直觀。如用手勢(shì)幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等。
2.趣味性。如通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開(kāi)心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動(dòng)作的創(chuàng)編等。
3.互動(dòng)性。如師生互動(dòng)共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛(ài)的小青蛙、白天鵝和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物，去感受音高、音樂(lè)情緒的變化。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，在不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂(lè)高低、情緒變化的魅力，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來(lái)巨大樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強(qiáng)，此時(shí)，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的游戲方式吸引學(xué)生對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí)，分析歌曲的樂(lè)句，形象直觀�；诤⒆觽儎�(chuàng)編能力有限和愛(ài)挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點(diǎn)難度”：跟著音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作。為孩子們的動(dòng)作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用�！澳阌X(jué)得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒(méi)有過(guò)多的評(píng)論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來(lái)感受，自己來(lái)說(shuō)出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)。隨后，穿插特立尼達(dá)民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對(duì)歌曲情緒、節(jié)奏的體驗(yàn)。