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《Is this a dog?》教學(xué)反思（通用7篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《Is this a dog?》教學(xué)反思（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 1
英語是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，一個(gè)英語單詞究竟該怎么寫，幾乎完全取決于單詞的發(fā)音。書寫一個(gè)單詞時(shí)，主要靠按照發(fā)音來書寫出單詞的字母；要記住一個(gè)英語單詞，也主要靠記住單詞的發(fā)音。因此，英語字母的發(fā)音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的奠基基礎(chǔ)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)在一、二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過字母的認(rèn)讀，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，很有必要對(duì)字母的發(fā)音與單詞的發(fā)音結(jié)合起來教學(xué)。
本節(jié)課我執(zhí)教的是開心學(xué)英語《Friends with English》版教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Is this a dog? 的第三課，Alphabet教學(xué)，重點(diǎn)掌握的是字母Pp Qq Rr的發(fā)音以及由此字母為首字母的單詞的音、形、義。
本節(jié)課我主要安排了四大環(huán)節(jié)，包括有Step 1 Warm up、Step 2 Presentation、Step 3 Sum up、Step 4 Homework。第一部分Warm up環(huán)節(jié)中，我安排了簡(jiǎn)單的問候和歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，尤其采用了學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠⑽母枨禔BCsong》，優(yōu)美的歌聲能營(yíng)造快樂輕松的英語氛圍，使孩子們的注意力保持在英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)也復(fù)習(xí)了２６個(gè)字母，為后面的字母發(fā)音教學(xué)作為很好的鋪墊。第二部分Presentation環(huán)節(jié)，主要包括了Alphabet１和Alphabet２的學(xué)習(xí)，用學(xué)生最感興趣的事物動(dòng)物作為切入口，出示圖片，讓學(xué)生說出panda、rabbit等單詞，運(yùn)用多種形式教授字母和單詞的發(fā)音。其后，通過聽錄音、做練習(xí)、chant等鞏固字母、單詞的發(fā)音。讓學(xué)生由淺入深進(jìn)行訓(xùn)練，逐步深化，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，本節(jié)課收到了良好的效果。Exercises 、Chant的`設(shè)計(jì)，同學(xué)們非常喜愛，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，愉快，而又使教學(xué)效果顯著，課堂氣氛活躍。最后讓學(xué)生再次朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作進(jìn)一步的鞏固所學(xué)內(nèi)容。
由于本人的教學(xué)水平有限，在組織實(shí)施過程中還存在諸多有待完善之處：首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和內(nèi)容的處理上還有待斟酌。其次，上課時(shí)沒有很好地關(guān)注到那幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在口語語速上偏快。這是我在今后教學(xué)中需好好改進(jìn)的。另外，在組織教學(xué)過程中，小組活動(dòng)的組織與調(diào)控不夠熟練，意外事件的發(fā)生很可能打亂課堂教學(xué)。在今后的教學(xué)中要從如何分組，組內(nèi)如何分配任務(wù)等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 2
研究并建設(shè)精品課程，是深化課程改革實(shí)驗(yàn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。積極開展精品課程建設(shè)，促進(jìn)英語“精品課程”的建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平提高具有重要意義。自市基礎(chǔ)教育精品課程建設(shè)工作全面鋪開以來，海洲第二小學(xué)英語科組積極組織“如何構(gòu)建完善精品課程體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題的教研活動(dòng)，全體成員積級(jí)參與，認(rèn)真投入到精品課程建設(shè)中去。
在研究過程中，我們海洲第二小學(xué)英語科組以集體的力量對(duì)整體規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性，力求資源有用、策略可行、高效低耗的要求得以體現(xiàn)。首先，老師們集整個(gè)科組的力量，通過多次集體備課把黃建妹老師執(zhí)教的精品課（三年級(jí)上冊(cè) Unit 7 Is this a dog? 第一課時(shí)）打磨出來，參加鎮(zhèn)的英語課堂教學(xué)大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，這給了我們?nèi)平M的老師極大的鼓舞。但新的問題又?jǐn)[在我們面前了：要把一節(jié)課打磨成精品課程，我們還要以此為基礎(chǔ)，把實(shí)際的做法，理論結(jié)合實(shí)際，并以文字形式表述出來。于是，我們根據(jù)《市基礎(chǔ)教育精品課程評(píng)選辦法》，從整體規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像、教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊的內(nèi)容要求，多次集中商討，明確目的和做法，然后分工合作，把所欠缺的資料逐步完善，初步形成了我們一個(gè)課時(shí)的精品模塊。隨后，我們又繼續(xù)研究并打磨出第二、第三課時(shí)，并上送參加鎮(zhèn)的評(píng)比。傳來的消息是振興人心的！我們的課例入選了！興奮之余，我們不敢怠慢，結(jié)合鎮(zhèn)的評(píng)審小組的意見和建議，我們又一次集中商議， 主要從教材分析、教學(xué)建議和特色材料等方面進(jìn)行修改。雖然工作又苦又累，但老師們還是迎難而上，一項(xiàng)一項(xiàng)功破。團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)向上，這是海二小英語科組的作風(fēng)體現(xiàn)，也是老師們能按時(shí)完成各項(xiàng)工作的有力保證。
通過各層次的`課堂教學(xué)打磨活動(dòng)，全體英語老師對(duì)以《Unit 7 Is this a dog?》為課例的精品課程建設(shè)有了更深入的了解，解決了教學(xué)中所遇到的一些困惑。精品建設(shè)活動(dòng)為老師們學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，課堂教學(xué)的處理的靈活性、有效性及教學(xué)資源的可推廣性提供了重要的素材。同時(shí)，我們也對(duì)借鑒和使用本課例的老師在不同層次、不同角度上都提出了不同的意見和建議。希望本課例的設(shè)計(jì)能給借鑒和使用的老師帶來一定的幫助。
我們相信，在濃厚的教研氣氛中，海洲第二小學(xué)英語科組的老師們一定能迅速成長(zhǎng)起來，提升精品意識(shí)和研究能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)的水平。通過老師們努力探索和實(shí)踐，我們科組必將涌現(xiàn)更多更好的精品課程，教師們的專業(yè)水平也將會(huì)在研磨精品課程活動(dòng)中得到提升。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 3
針對(duì)本堂課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到上課的實(shí)際情況，本人進(jìn)行了如下的反思。
一、反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
本堂課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語進(jìn)行交際活動(dòng)。
在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因人施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生原來已經(jīng)學(xué)了有關(guān)動(dòng)物類的單詞，在課堂上我有意識(shí)地將這類單詞進(jìn)行延續(xù)、擴(kuò)展。學(xué)生普遍“吃得飽”。
二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律。本課中我選擇了貼近學(xué)生生活的活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生從熟悉的句型“What’s this ? It’s a… .”著手，很自然地過渡到“Is this a…？ Yes,it is./No, it isn’t.”的學(xué)習(xí)。語言教學(xué)內(nèi)容的安排由簡(jiǎn)到繁，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。
�。�2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在操練單詞句型時(shí)，我選擇以學(xué)生喜聞樂見的guessing game，我故意著急地詢問“Is this a…？”讓學(xué)生猜，通過猜動(dòng)物游戲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。小組使用自己的圖片，不斷地操練“Is this a…？ Yes,it is./No, it isn’t.”很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就圖片內(nèi)容相互提問和回答，以一問一答的方式迅速理解并掌握重點(diǎn)句型。
（3）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語言情景。例如：教授動(dòng)物單詞時(shí)：我采用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)情景，還根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)開展游戲、搶讀等活動(dòng)，對(duì)于積極發(fā)言的.學(xué)生給予語言上（包括物質(zhì)上）的鼓勵(lì)。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識(shí)，并在競(jìng)賽中得到動(dòng)物獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處，需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探討。例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生自控力欠缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。他們是在被動(dòng)傾聽而不是在主動(dòng)表現(xiàn)。隨著課堂教學(xué)的深入，他們與大部分學(xué)生的差距將越拉越大。所以如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，應(yīng)該是我在今后教學(xué)中要注重的。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 4
本課時(shí)是單詞和語音教學(xué)，通過學(xué)習(xí)panda, piano, queen, question, rabbit，rice等六個(gè)單詞，使學(xué)生掌握字母p,q,和r的讀音規(guī)則。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)效果良好。
一、通過歌曲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了使英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，通過英語歌曲教學(xué)使學(xué)生注意力更集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，而且不知不覺地記住了字母的讀音規(guī)則，這也是本課時(shí)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
二、利用猜一猜游戲復(fù)習(xí)單詞和句型，課堂氣氛更活躍
小學(xué)生天生愛玩游戲，這節(jié)課讓學(xué)生看圖的一小部分，猜猜這是什么，直到學(xué)生猜出圖片的內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語能力，又鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣。
二、突出以學(xué)生為主體的精神
這節(jié)課教師充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異，設(shè)計(jì)了形式多樣的'課堂練習(xí)，通過聽說、模仿，說唱歌謠等活動(dòng)，鞏固字母學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與字母有關(guān)的音素和單詞。
實(shí)踐證明，如果能在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z歌曲，不僅能激發(fā)保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確優(yōu)美的語音語調(diào)，鞏固相關(guān)的詞匯和句型，而且作為一種語言教學(xué)有效的輔助手段，能較好地提高課堂教學(xué)效益。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 5
本課是精品研討課。雖說是研討課，但我并沒有準(zhǔn)備花俏的課件。我認(rèn)為，既然研討的目的也是為了提高日常教學(xué)質(zhì)量，那么呈現(xiàn)實(shí)實(shí)在在、真實(shí)樸素的一節(jié)課，就更有研究的價(jià)值。所以本課的設(shè)計(jì)是從實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)的，很實(shí)用，可操作性強(qiáng)。
本人覺得這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接得比較流暢，內(nèi)容也很充實(shí)。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，能做到由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生從聽覺、觸覺和視覺等各方面感知?jiǎng)游�。這節(jié)課主要是圍繞句型Is this a/an…？/Yes， it is。 / No， it isn’t。展開的，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用該句型進(jìn)行交際。在構(gòu)思這節(jié)課的過程中，我始終站在學(xué)生的角度去思考，去設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的好勝、好動(dòng)、愛表現(xiàn)等各種心理特征，設(shè)計(jì)各種游戲、比賽，使學(xué)生在輕松愉快的.氣氛中大膽地、積極地、大量地說英語。 而從課堂的回饋中，本節(jié)課也達(dá)到了預(yù)期的效果。
在這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人。他們積極地展示自我，表現(xiàn)自我。他們?cè)谧灾�、合作的氛圍中體驗(yàn)到成就感，感受到學(xué)習(xí)的快樂。
但在課堂操作過程中，也出現(xiàn)了一些小插曲。在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)“我做你猜”時(shí)，我把提問的自主權(quán)交給了上來表演的學(xué)生。由于每個(gè)孩子都想自己組獲得更多的星星，所以他們總請(qǐng)自己組的小伙伴來猜，沒輪到的學(xué)生就覺得吃虧，不公平，因而大聲嚷嚷。那時(shí)應(yīng)變能力不足，導(dǎo)致沒有及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的情緒引導(dǎo)到正面上來。這又是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后遇到同樣情況，應(yīng)該怎么處理呢？這值得深思。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 6
在本節(jié)課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，帶著一顆富有激情，愛心和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神，努力營(yíng)造一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和和諧民主的師生關(guān)系。在開始上課時(shí)，我情緒飽滿，充滿自信的微笑開始了課程。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)積極回答問題的學(xué)生給與真誠(chéng)的贊許，而對(duì)比較簡(jiǎn)單的問題則鼓勵(lì)讓掌握知識(shí)比較慢的同學(xué)來回答，用激勵(lì)性的語言對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。
這一節(jié)課的成功之處在于使用多媒體教學(xué)突破了時(shí)空的限制。而多媒體的使用為教學(xué)提供了豐富的語言情境和大量的語言興趣。而有趣的畫面和音響效果也大大的吸引了學(xué)生的注意力和激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在講Conversation 時(shí)，先利用電腦課件呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生形成一種整體印象，再分步在情境中操練，最后再整段學(xué)習(xí)課文，鞏固和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒了整體教學(xué)方法在英語教學(xué)中的使用。而另一個(gè)比較成功的'地方在于這節(jié)課使用了多種有趣的課堂活動(dòng)和游戲。學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)。在這節(jié)課中，通過有趣而簡(jiǎn)單易行的游戲讓學(xué)生在玩中輕松的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
然而，本節(jié)課也有一些不足的地方。有些時(shí)候，動(dòng)作示范不到位，讓有些孩子不知該做什么，而出現(xiàn)了停頓。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我放手讓學(xué)生自己操練的環(huán)節(jié)仍不夠多，總覺得怕課堂紀(jì)律混亂和時(shí)間不夠完成教學(xué)任務(wù)，還需要在今后的課堂中不斷改正。
《Is this a dog?》教學(xué)反思 7
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第四模塊第二單元的 教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要是對(duì)單詞dog,cat和cap及句型It`s a +顏色+某物（單數(shù)）的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用。我在教學(xué)中先從單詞到句子，再到課文，層層引導(dǎo)，步步深入，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地理解和運(yùn)用。我首先通過彩色筆復(fù)習(xí)顏色單詞，接著介紹給小狗蓋的五顏六色房子，再同學(xué)上講臺(tái)介紹，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，既復(fù)習(xí)鞏固了顏色單詞和句型It`s red/blue....，又成功導(dǎo)出狗這個(gè)單詞。
單詞dog和cat的教學(xué)是通過圖片引導(dǎo)，在句子中學(xué)習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)，從而讓新知真正進(jìn)入學(xué)生腦海中。又通過比較的形式，讓學(xué)生知道cat與cap間的區(qū)別，雖然三年級(jí)學(xué)生不要求會(huì)寫，但認(rèn)讀還是非常重要的，避免學(xué)生認(rèn)錯(cuò)詞。 然后是對(duì)課文的講解，因?yàn)檫@些知識(shí)有的學(xué)生已經(jīng)有所了解，所以我采用讓學(xué)生通過聽后來為選擇正確顏色的帽子的形式，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提高學(xué)生的'注意力。 但是，這節(jié)課存在很多不足。
�。ㄒ唬﹩卧~學(xué)習(xí)： 音標(biāo)教學(xué)過細(xì)，cap花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面練習(xí)與鞏固的環(huán)節(jié)無法開展。學(xué)生不會(huì)的情況下，未能及時(shí)調(diào)整策略，課堂應(yīng)變能力待加強(qiáng)。在點(diǎn)小組讀單詞過程中，如果學(xué)生在課上不能正確讀單詞，可以放到課后或早讀再進(jìn)行輔導(dǎo)，一味的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)讓他們更加摸頭不知腦。這樣也可以節(jié)約一定的時(shí)間開展后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┓答伔矫妫� 學(xué)生回答問題后，喜歡重復(fù)他們說的話；未等其他同學(xué)做判斷手勢(shì)，自己做了，這一點(diǎn)也需要改正。
�。ㄈ┫轮噶睿� 每次讀單詞都發(fā)音，既浪費(fèi)時(shí)間，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在以后上課過程中，要明確要求，形成師生默契。
（四）課堂組織形式 課堂組織形式單一，個(gè)人及全班活動(dòng)多，雙人及小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)未能開展，難以集中學(xué)生注意力。 教學(xué)的智慧無處不在，我還應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，不斷思考，我想這樣才會(huì)觸摸到教學(xué)的靈感。
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