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《Where’s my backpack?》教學(xué)反思
第一課時(shí)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目的主要是學(xué)習(xí)不同介詞的用法和表達(dá)不同的方位。將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)練習(xí)和情境教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而降低了教學(xué)的難度。
在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。落實(shí)了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，在寫的訓(xùn)練之前已有口頭作文，所以學(xué)生在寫作這一環(huán)節(jié)中如魚得水。
從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的錄像課。
課例評(píng)析：
本節(jié)課教師利用多種手段將學(xué)生引導(dǎo)到交際情景之中，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。以活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)了他們的合作精神。從巧妙的引入到機(jī)械操練，再到意義輸出，教師靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，較好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體合作和諧的教學(xué)理念。
教學(xué)建議：
操練時(shí)盡量照顧到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生會(huì)更好一些。
第二課時(shí)反思：
本課重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)力復(fù)習(xí)重點(diǎn)介詞，練習(xí)基本句型。加深學(xué)生印象，通過(guò)課堂表現(xiàn)不難看出，他們對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)已經(jīng)掌握，但整個(gè)課件中希望可以加多些練習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)課堂反應(yīng)，看到學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。也得益于課件的制作優(yōu)美，引人入勝。是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的錄像課。
本節(jié)課本人利用多種手段將學(xué)生引導(dǎo)到交際情景之中，主要從聽(tīng)力方面學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。以活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)了他們的合作精神。從巧妙的引入到機(jī)械操練，再到意義輸出，教師靈活的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，較好地體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體合作和諧的教學(xué)理念。
在本節(jié)課中，通過(guò)教師的積極調(diào)動(dòng)，學(xué)生的參與度高，參與面廣，參與熱情高漲，口頭訓(xùn)練機(jī)會(huì)較多，而且是模擬生活情景，課堂效果較好，使新課和舊課的知識(shí)融合得很好。
操練時(shí)盡量幫出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)改正，效果可能會(huì)更好。
第三課時(shí)反思：
本節(jié)課為這個(gè)單元的第三課時(shí)Reading comprehension and writing comprehension部分，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能積極地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)如何向別人尋求幫助，在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)了良好習(xí)慣的益處。
本節(jié)課由復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)開(kāi)始，導(dǎo)入新課。老師為了讓同學(xué)們更好地把已學(xué)知識(shí)和新課知識(shí)融合，別出心裁地設(shè)置了房間位品的擺放位置，并由此而導(dǎo)入3a。在教授新內(nèi)容的過(guò)程中，老師非常巧妙地把本課內(nèi)容與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，并聯(lián)系實(shí)際生活，把3a改編為一個(gè)電話情景交談，一個(gè)扮演grandma,一個(gè)扮演Feifei, 并讓學(xué)生上臺(tái)表演，大大活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)3b過(guò)程中，巧妙利用課本圖片，背誦短文，并在此基礎(chǔ)上，模擬情景，自編對(duì)話，學(xué)寫便條。
本節(jié)課的另外一個(gè)亮點(diǎn)是同學(xué)們訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常多，并且不是單純的機(jī)械操練，模擬情景，自編對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高。課堂產(chǎn)出效果也較好。
本節(jié)課在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些需要改進(jìn)的地方，如果可以的話，讓更多的學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)到臺(tái)上來(lái)表演。學(xué)生也能從這些活動(dòng)中有更多的收獲。
第四課時(shí)反思：
本節(jié)課的教學(xué)目的主要是復(fù)習(xí)不同介詞的用法和表達(dá)不同的方位。將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)練習(xí)和情境教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理解教學(xué)內(nèi)容，從而降低了教學(xué)的難度，幫助和檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練充分，在寫的訓(xùn)練之前已有口頭作文、聽(tīng)填信息、看圖填空做鋪墊，所以學(xué)生讀寫綜合這一題中表現(xiàn)出色。
從課堂教學(xué)氛圍來(lái)看，學(xué)生反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
本節(jié)課把學(xué)生導(dǎo)入到了交際情景之中，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。以活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是一堂成功的復(fù)習(xí)課。有以下幾個(gè)特色：
1、課型突出，目標(biāo)達(dá)成度較好。
本課時(shí)從熱身復(fù)習(xí)到聽(tīng)力訓(xùn)練，從口頭作文到基礎(chǔ)筆頭練習(xí)，再?gòu)幕A(chǔ)訓(xùn)練到讀寫訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，將讀寫材料作為語(yǔ)言輸出的儲(chǔ)備，為寫作任務(wù)活動(dòng)的順利完成作好了鋪墊。在閱讀活動(dòng)之后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫作，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
2、體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)以致用的原則。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有意義的交際情景，激勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，尤其是課后作文描寫學(xué)生自己的房間，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)其實(shí)就在我們的身邊。
如果能整體全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行主價(jià)則能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。