What do they want?教學(xué)反思

　　Period 1

　　英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)從四年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，除了要求學(xué)生掌握26個(gè)英文字母之外，還要求學(xué)生掌握一些單詞，能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫(xiě)。這個(gè)要求使四年級(jí)的學(xué)生一下子覺(jué)得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個(gè)字母都覺(jué)得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫(xiě)，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě)，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改，對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對(duì)前面學(xué)過(guò)的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。

　　但是這種教學(xué)方式顯得有些枯燥無(wú)味，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中插入一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能加深他們的理解和記憶，因此，英語(yǔ)游戲是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的。

　　Period 2

　　一、學(xué)習(xí)策略

　　首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法。如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。四年級(jí)的學(xué)生已有一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在新的學(xué)年里，學(xué)習(xí)情況良好。對(duì)生活中能用英語(yǔ)表達(dá)的有關(guān)“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，并且略懂課堂教用語(yǔ)，教師的肢體語(yǔ)言更不陌生。實(shí)踐也表明，學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　其次，大力鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)良學(xué)生，鼓勵(lì)他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，要致力于發(fā)展性思維訓(xùn)練，不光是為了考試分?jǐn)?shù)高，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極創(chuàng)造，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。

　　再次在課堂教學(xué)中，要面向全體：

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　最后，在教學(xué)中，要注重交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)

　　Period 3

　　在這一課時(shí)中，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)音標(biāo)[W]，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)插入一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞來(lái)喚起他們的記憶，再教授一些新的英語(yǔ)單詞。在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，還存在許多不足之處。如操練繞口令時(shí)，可以呈現(xiàn)梯度，學(xué)生可以用不同的速度來(lái)讀，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)增加學(xué)習(xí)音標(biāo)的趣味性。在課堂上沒(méi)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太短。因此在最后的反饋上，有一部分學(xué)生掌握的情況不是很理想。我使用phonic的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這就引起了學(xué)生的極大興趣，因?yàn)橛胮honic進(jìn)行教學(xué)，就象在唱英語(yǔ)歌曲，課堂既輕松又自在。

　　除了講授了新的音標(biāo)、復(fù)習(xí)舊單詞及學(xué)習(xí)新單詞，我還安排了一些口頭練習(xí)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)小組合作培養(yǎng)他們的合作精神；此外，我還安排了一些書(shū)面練習(xí)，從而鞏固他們新學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)新內(nèi)容的理解。