What do you think of game shows?教學(xué)反思

　　The first period： 現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)示教學(xué)，運用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自學(xué)能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，運用知識，做到寓教于樂。

　　整節(jié)課中，師生、生生之間配合默契和諧。本課教學(xué)目標明確，在欣賞視頻和英文歌的過程中導(dǎo)入新課，在學(xué)詞匯的過程中導(dǎo)入目標語言，再到師生對話，生生兩兩對話，無一不是圍繞目標語言展開的，最后上升到能力訓(xùn)練。本節(jié)課體現(xiàn)了由易到難，循序漸進的規(guī)律。

　　由于課堂時間有限，不是所有的學(xué)生都有機會運用英語進行現(xiàn)場交際，這是本堂課的遺憾之處。

　　The second period：本節(jié)課復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容、對話和調(diào)查等活動，使學(xué)生能在日常生活中運用已學(xué)知識。所設(shè)計的各項活動，學(xué)生參與的熱情很高，教學(xué)目標能夠順利完成。但是由于語言障礙，有些活動還是做不到都能使用英語交際，并不是每個同學(xué)都有上臺展示的機會。

　　The third period： 節(jié)課主要為聽說教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞時，借助多媒體，給學(xué)生展示不同的時尚飾品，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，加深對重點詞匯的理解和記憶。之后的對話活動，進一步訓(xùn)練了學(xué)生對本單元重點句型的理解和掌握，接著的聽力活動加深了對重點的理解。最后的小組活動讓學(xué)生通過詢問周圍的同學(xué)，然后填表和寫報告，并向全班同學(xué)讀報告，課堂氣氛很活躍，

　　總體來說，這一節(jié)課，學(xué)生聽、說、讀和寫進行的不錯，但個別同學(xué)還需要加強訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中要兼顧學(xué)困生。

　　The fourth period：依照任務(wù)型教學(xué)思路的要求，努力明確教材提供的知識，緊緊圍繞教材的重點和難點，從實際出發(fā)，找學(xué)生感興趣的話題和事情，把握好與現(xiàn)實、生活有關(guān)的及與培養(yǎng)學(xué)生技能相關(guān)的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，來進行任務(wù)設(shè)計。

　　本節(jié)課的課堂容量比較大，學(xué)生課前準備到位，在一課時內(nèi)完成，效果較理想。

　　學(xué)生根據(jù)各自喜歡的話題自愿結(jié)合，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度的差異編排小組，在教學(xué)進行過程中，考慮不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需要，為各任務(wù)的順利推進提供必要的語言提示，讓每個學(xué)生都能真正參與其中，并從中感受到成功的快樂。方案實施過程中要以表揚和激勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。整個過程體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體” 的設(shè)計原則，多給學(xué)生發(fā)揮參與的空間，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下掌握知識。

　　因為是閱讀和寫作教學(xué)，設(shè)計上給學(xué)生個人發(fā)揮的空間小了，并且由于時間關(guān)系，并不能做到全員參與，這是下一步需要改進的地方。