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《五四運動》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《五四運動》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家！
五四運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感，形成對歷史、民族精神的認(rèn)同感。本節(jié)課在教學(xué)時，總體感覺很順暢，學(xué)生思維活躍，能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。
1、本課從實際生活情景引入，從而引出課題。
本課開始，設(shè)計了一個問題：進(jìn)入初中，就沒有兒童節(jié)了，那時屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢？以此把學(xué)生帶入到課題，引發(fā)學(xué)生對五四這個節(jié)日由來的質(zhì)疑、思考，提高學(xué)生對課堂的興趣。
2、通過課前收集資料，主動去了解歷史背景
五四運動的故事非常簡短，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，寥寥幾句話就可以說完，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。所以，在課前就布置學(xué)生收集了一些信息，如：第一次世界大戰(zhàn)，到底這次戰(zhàn)爭對中國有什么影響？波及了哪些國家？這就需要學(xué)生通過課外收集資料，來加深理解。
3、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維，如：“同學(xué)們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受？你就是當(dāng)時的北京學(xué)生，你是否愿意參與這次運動，為什么？”通過這些問題的提出促進(jìn)學(xué)生思考、理解，從而增強(qiáng)學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，獲得了解五四運動的歷史意義，感受90多年前莘莘學(xué)子們對祖國的滿腔熱愛。
4、敗筆之處：
1、對學(xué)習(xí)理解能力薄弱的學(xué)生關(guān)注不夠。著名教育家魏書生說過：讓所有學(xué)生都變成優(yōu)秀生，是不現(xiàn)實的，但讓他們都有提高，總是可能的。所以在課堂上，應(yīng)該關(guān)注全部學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，應(yīng)予以更多的幫助。
2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊。在課堂的結(jié)尾之處，原本設(shè)計了《光榮啊，中國共青團(tuán)》這首歌給學(xué)生欣賞并吟唱，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感受五四精神給青年們帶來的深刻影響以及深遠(yuǎn)意義，但因為時間關(guān)系未能實施。所以，如果能在時間處理上更合理，教學(xué)效果會更好。
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