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《搖籃曲》的案例分析及反思
教學目的：
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導學生用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學準備：
情景設置、毛巾、音樂磁帶
教學過程：
�。ㄒ唬﹥A聽音樂：《靜靜的夜》
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘出來了，星星也出來了，夜是多么安靜啊，星星靜靜地聽著月亮媽媽唱著搖籃曲，許多小星星在月亮媽媽的歌聲中慢慢地閉上了眼睛。聽，月亮媽媽的歌聲也傳到了我們的教室。
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的特點
�。ㄍ暾犢p音樂）
提問：這首歌曲好聽嗎？聽了這首歌曲你想到了什么呢？
小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內容
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂）
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、學生表演音樂內容
教師語言：現(xiàn)在你們來做媽媽，小毛巾可以做搖籃，也可以做小寶寶。天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）
重點體現(xiàn)搖籃，可以提示學生把毛巾系在兩個椅背上做搖籃，讓幼兒輕輕地推著搖籃，并隨著音樂哼唱。
難點：哄娃娃的動作可以引導學生變換動作。（學生個別示范 ） 表演得逼真（引導學生用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）
4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。在靜靜的夜的音樂中，學生走出教室。
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