《小數(shù)大小比較》教學反思
《小數(shù)大小比較》課是人教版義務教育數(shù)學課程標準實驗教材數(shù)學三年級下冊的《小數(shù)的初步認識》單元的第二課時，通過科組教師進行集體備課之后，感到教材雖然簡單，但不好處理。源于實際，而滲透甚廣，它從學生的日常生活實例入手，引導出小數(shù)大小比較的需要，過渡到更深一層的理性思考，符合學生認知發(fā)展的規(guī)律，使知識在不知不覺中得到積累，各種能力得以提高。
一、創(chuàng)設情境，引起學習需要
本節(jié)課教師充分扮演了引導者的角色，選用了學生熟悉的年齡問題引入，激發(fā)了學生學習的興趣。學生憑借生活經(jīng)驗，初步了解在生活中隨時會出現(xiàn)比較數(shù)的大小的情況，再出示跳高成績和排名的問題，引出小數(shù)大小的比較。體現(xiàn)小數(shù)在生活中的應用非常廣泛。也使學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題，引出學習新問題、解決新問題的興趣。
二、梯度練習，鞏固知識
在教學過程中讓學生通過大量的梯度聯(lián)系，進一步讓學生掌握小數(shù)大小比較的方法，更重要的是讓學生明白其中的含義。另外，在理解和應用方面，學生也能抓住小數(shù)大小比較的意義的實質(zhì)來說明和理解。
在鞏固和延伸教學內(nèi)容時，教師安排了 “把小數(shù)從大到小排一排”的內(nèi)容，使學生的學習興趣得到升華，達到了寓教于樂，學生在輕松、快樂的心情下完成了尋找，也使教學內(nèi)容等到進一步的延伸，真正認識了小數(shù)的應用廣泛。
總之，整節(jié)課學生是在在動手、動腦、動口的過程中，體會小數(shù)大小比較的方法。在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識小數(shù)大小比較的實質(zhì)，對三年級學生來說是否要求過高，是否需要理解小數(shù)部分每個數(shù)位所表示的意義等等。我想只有一次次積累、一次次反思，才能上出實效性強的數(shù)學課。
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