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中班主題《春天里》活動反思（精選12篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的中班主題《春天里》活動反思，歡迎大家分享。
中班主題《春天里》活動反思 篇1
該主題讓幼兒通過多種感官認知春天的食物，感受春天的溫暖氣息和美好景色，通過美術作品、散文詩、音樂作品等藝術作品進一步了解春天，感受春天的美。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的.過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
中班主題《春天里》活動反思 篇2
春天是萬物生長的季節(jié)，本次開放的主題性區(qū)域活動結合了季節(jié)特征，因為春天來了，是個萬物復蘇的季節(jié)。前階段小朋友通過種植觀察、挖野菜等活動對春天有了初步的了解，當他們欣賞了大自然春天的美景后，有一種天然的愛美之心，想把美麗的春天主動與人交流分享�？梢哉f本次活動與幼兒已有生活經驗息息相關，符合綱要中貼近幼兒生活選取教育內容的理念。同時在活動中我們也并非一味死板地依據(jù)主題活動安排展開活動，而是進一步關注幼兒的興趣點，不斷調整網絡圖，根據(jù)幼兒的興趣將帶領幼兒走進大自然，引導孩子進一步探究，使活動得以深入開展。
“我們在春天里”主題活動開展以來，通過師生、家長共同挖掘主題的內涵，生成諸多活動內容（如我眼中的春天繪畫展、植物觀察記錄本、好玩的風箏、我編的春天圖書、），在活動過程中，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將科學知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，如在分享閱讀里選擇了《蜜蜂看見了什么》，在感受春天的同時知道蜜蜂的特征，喜歡黃色和蘭色的花朵，看不見紅色的花朵。引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。又如在語言角里我們引導小朋友自制小人書“我們在春天里”，結果發(fā)現(xiàn)小朋友很感興趣，他們不僅將詩歌中的美麗景色記錄下來，而且還結合生活經驗創(chuàng)編了更多好聽的故事并畫下來，當他們在游戲中交換了看這些小人書時，體驗到了成功的喜悅。在認識春天的植物過程中，每位幼兒都有一個自制“植物觀察記錄”，當幼兒通過日常點點滴滴地觀察記錄，不斷豐富有關植物的信息。這些是幼兒自己真正有興趣的知識，幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。另外，我們打破了以往傳統(tǒng)的習慣，在桌面上用枯樹枝操作制作桃樹和柳樹，利用室外水泥柱糊上報紙作為樹干，孩子們在更廣闊的天地制作桃花和柳樹，興趣更濃厚。
在整個區(qū)域活動進行中，老師只是根據(jù)孩子的愿望設計了一個粗淺的框架，提供給孩子一個交流的場所，具體的操作是根據(jù)孩子活動情況不斷變化的，同時也與家長資源密不可分的。家長及社區(qū)資源對最大限度地發(fā)揮主題活動的效益極為重要的.，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是我們教師的最佳輔導老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。因此在本次主題性區(qū)域活動開展之初，我們就將主題的建構方案向家長說明，可以以“春天的電話”或“請參與”等形式，爭取家長最真誠的支持與幫助。我們與家長共同配合，鼓勵請家長帶領孩子一起制作簡易風箏，開展“放風箏”活動。并發(fā)動家長和孩子共同繪畫“我眼中的春天”，進一步激發(fā)出了幼兒積極探索春天的興趣和熱愛。
由于班級幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標時對每個區(qū)域目標進行了層次劃分，并投放了豐富的、可供幼兒多種選擇的操作材料，以及使每位幼兒都能在參與該主題活動過程中獲得發(fā)展。另外，我們覺得對于大班幼兒來說，良好學習習慣的形成也非常重要，因此我們在區(qū)域活動中也注重對幼兒進行學習習慣的培養(yǎng)。我們的做法是將區(qū)域材料分門別類地放在小筐里，這樣孩子在常規(guī)活動游戲活動中學會了自己收拾操作學具，即鍛煉幼兒能力，又減輕教師擺放學具的負擔。我們還注重區(qū)域活動記錄本的使用，我們從大班上學期就開始引導幼兒記錄，現(xiàn)在孩子們都能自主地選擇進行記錄，并能將自己活動后的感受用圖形的方式加以記錄，如——我們班的鞠江來小朋友在活動記錄上畫上了一個哭臉，當詢問他時，他說是某某小朋友將建構成果踢倒了，所以不開心。在活動講評時將老師未關注的也表達出來，能為今后游戲的深入開展奠定基礎。
本次整個活動的組織，對于集體中的每位幼兒在主題性區(qū)域活動實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
但我們也看到在我們班級互動的場所，各班幼兒之間還不能協(xié)調游戲，我們在以后的活動中還將進一步探討。另外，在主題墻操作中，幼兒將現(xiàn)成的圖片、照片分別插入調查表后簡單交流后就會很快離開，通過實踐，我們將尋找圖片的前期工作搬入區(qū)域活動，提供開放視聽區(qū)，在學習通過上網、視聽等途徑查找有關春天的內容，大膽交流自己在春天里的見聞，進一步鼓勵幼兒與同伴相互介紹自己認識的春天。改變了以往單調的主題區(qū)活動，讓幼兒與環(huán)境互動，真正成為活動的主人。
中班主題《春天里》活動反思 篇3
春天來了，萬物復蘇，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然，像剛睡醒的樣子，充滿了生機，充滿了活力，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了，春天以她特有的千姿百態(tài)婉轉地告訴我們“春天來了”。
孩子們脫去了厚厚的冬裝換上了輕便，鮮艷的春裝歌唱舞蹈，表達了自己對春天的喜愛，看到孩子們對春天如此喜愛，我告訴孩子們經老師們研究和領導的準許，我們可以去春游了�！班蕖�！孩子們一聽，歡喜的雀躍，我知道孩子們?yōu)槭裁慈绱伺d奮，他們可以在溫暖的春天走出家庭，走出社區(qū)，走出幼兒園，走進更加豐富多彩的世界中去，擴大自己的視野，增長知識。于是我們帶著風箏，小鏟鍬，小樹苗來到了大自然的懷抱，我先以植樹節(jié)為契機，帶孩子們植樹，體驗實際行動帶來的成功和喜悅，增加對植樹生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達到為社會增添綠色，凈化環(huán)境的目的，接下來，我?guī)Ш⒆觽儗ね诟鞣N野菜，在這一活動中，幼兒認識了多種野菜，“薺菜，馬蘭頭，枸杞頭，茼篙，豌豆角”，知道了它們各自的形狀特點，食用方法，還知道了它們各自的食用價值，更愉快的要數(shù)放風箏活動，孩子們在笑聲和叫聲里不但獲得了快樂，還掌握了一定的放風箏技巧。
在這次遠足活動中，孩子們不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛護大自然的`一草一木，保衛(wèi)著身邊的環(huán)境。
春天是一首歌，春天是一段舞，春天是一首詩，春天是一幅畫，春天是大自然的希望，而孩子是我們的希望，孩子們永遠是美麗的春天。
中班主題《春天里》活動反思 篇4
春天是多么美好的季節(jié)，它讓大地生機勃勃，讓整個世界萬紫千紅，花紅柳綠，孩子們脫下了厚重的棉衣，換上了美麗的春裝，與春天的蝴蝶一起飛舞，與花兒比美，他們笑著跳著，歡快的腳步與春天一起前進，今年在“春天”這個主題活動實施過程中，我們特別注重了孩子的動手實踐能力培養(yǎng)和環(huán)保意識的養(yǎng)成教育。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的能力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上�！彼栽诨顒又凶⒅貙⒆觿邮謱嵺`能力的培養(yǎng)。在活動《認識野菜》《野菜品嘗會》中，我們首先帶著孩子們去田野觀察野菜是什么樣子的，用采回的野菜讓幼兒鞏固認識，分類。然后讓孩子們帶工具去田野里挖野菜，擇野菜，洗野菜，動手包餃子，包春卷，做野菜湯，到最后的品嘗活動，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子們自己動手，老師只是充當了“助手”和“顧問”的角色。在“準備去遠足”活動中，孩子們先討論如何去遠足，制作標志，準備遠足需要的'物品，在目的地觀察小蝌蚪、小蝴蝶，寫生繪制的春天美景圖更讓孩子們收獲不少�；貋砗蟮恼掌�，幼兒在一片黃燦燦的油菜花中，像一朵朵鮮花燦爛地盛開著。能干的小手使他們的作品，標本更是多彩多姿。在“種花”、“學做觀察記錄”、“春天來到我們班”活動中，孩子們自己動手挖土，栽花，澆水，去觀察完成記錄表，用方便面碗制作了漂亮的花盆，各種紙、樹枝等制作了桃花，柳樹，迎春花，讓春天來到了我們的教室。在一系列的活動中，充分發(fā)揮了孩子們的動手和實踐能力，在感受春天的同時，表達了他們對春天的認識與感受。動手的同時發(fā)展幼兒的智力。
二十一世紀是綠色的世紀，環(huán)境保護越來越被人們重視，新《綱要》提出：“親近動植物，觀察了解，照顧他們。具有熱愛自然，珍惜自然資源，關心和保護環(huán)保意識。”環(huán)保教育從娃娃抓起滲透到孩子的一日活動中已成為一種趨勢。
在去田野挖野菜時，教育孩子們要愛護莊稼，同時也發(fā)現(xiàn)有孩子好奇的拔根麥苗，我就及時利用這個活動教材，使幼兒知道麥苗離開土壤媽媽，它就會死，千萬別亂拔莊稼。在洗野菜時讓孩子們注意節(jié)約用水，從小樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識。在春游、遠足活動中讓孩子們注意“花兒好看不能摘”，“保護小樹苗”，“不亂扔紙屑”，保護公園的環(huán)境衛(wèi)生。在觀察小蝌蚪，蝴蝶時要注意保護它們�？匆姾⒆觽儾粣圩o自然角的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感覺小魚很可愛，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們大家一起把小魚養(yǎng)好，千萬別去抓。知道動物和人類是好朋友，要保護小動物。在“春天來到我們班”活動時，與孩子們一起進行了“綠色環(huán)境”的創(chuàng)設，用掛歷紙，報紙，包裝紙，方便面碗等制作迎春花、桃花、柳葉。讓環(huán)保教育滲透到孩子們的日常生活中。
中班主題《春天里》活動反思 篇5
高年級學生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學中，怎樣把情感和強弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進行了發(fā)聲練習，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎上，再來學習新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的'感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學生想象在春風的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學唱頓音時，讓學生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓練，同學們比較認真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進行教學后所總結并改進以后，再上其他班級時的綜合體會。
中班主題《春天里》活動反思 篇6
口語交際教學，應創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達。所以利用各種方式巧妙創(chuàng)設有利于學生口語交際的情境，學生才會饒有興趣地投入到口語交際活動中，積極地思考、想象、發(fā)言。他們的語言才會如涓涓溪流，流出心田。
二年級下冊第一單元口語交際的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。對于生活在南方的孩子來說，他們對春天的變化感覺不明顯，所以課堂上我讓學生說說他們在春天里的`新發(fā)現(xiàn)時他們只會說書本上的內容。針對于這種情況，我在課前播放了描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來飛去的燕子……這些貼近生活，似曾相識的畫面使學生產生身臨其境的感覺，情緒會更加高漲，交際的欲望和主動性自然會激發(fā)起來，暢談春天便水到渠成，
觀看課件后我及時啟發(fā)學生：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學們一起交流，好嗎？注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
通過這樣創(chuàng)設情境，學生有話可說了。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報告春天到了�？粗奂t的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動，知道春天來了。發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感到春天到了。
多媒體課件的絢爛多彩與教師聲情并茂的講解情境交融，激發(fā)了學生熱愛春天，贊美春天的感情，從而達到了口語交際的目標。
中班主題《春天里》活動反思 篇7
《語文課程標準》強調了對寫話的興趣。在教學中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調動情感，以評價激勵使其興趣持久，讓學生融入到春天中去，學生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學生喜歡說、樂于寫。社會生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對生活的體驗與感悟程度。課前我讓學生走進校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學生積累素材選取自己喜歡的表達方式在課上暢所欲言。顯然，課上學生的`表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語言很美，很生動，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當學生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時，他自然有情感的獲取。在教學過程中，為了解決學生表達的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動物，植物，天氣，活動等方面去說，根據(jù)學生說話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達到更有序，具體完整。實現(xiàn)“課前積累，課內得法，課外得益”。
中班主題《春天里》活動反思 篇8
這是一節(jié)全園展示活動�，F(xiàn)在正是春季，這個活動正好貼合這個季節(jié)�；顒拥脑O計來源于太倉的優(yōu)秀教案。我對這個活動的.重點和難點進行了分析，并根據(jù)歌詞設計了圖片，在教學過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重復次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過傾聽說說歌曲的內容，用排圖片來理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學習的興趣很濃。
中班主題《春天里》活動反思 篇9
這是一節(jié)全園展示活動�，F(xiàn)在正是春季，這個活動正好貼合這個季節(jié)�；顒拥脑O計來源于太倉的優(yōu)秀教案。我對這個活動的重點和難點進行了分析，并根據(jù)歌詞設計了圖片，在教學過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重復次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的'唱法。再通過傾聽說說歌曲的內容，用排圖片來理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學習的興趣很濃。
中班主題《春天里》活動反思 篇10
本次講授的《春天里的發(fā)現(xiàn)》是比較成功，因為我找到了上一節(jié)口語交際課“我最喜歡的水果”的不足：孩子們在介紹自己最喜歡的水果時，語言平淡，說話不夠完整、具體，而且，學生在交際中，根本體現(xiàn)不出那種言之有物的感覺——那節(jié)課沒有讓孩子們把食物帶回來，也沒有提前讓孩子們進一步嘗試，因此在課堂上說的時候，就表現(xiàn)得特別的別扭，孩子們都不大愿意說。雖然，我在課堂中不斷地攙扶孩子走路，一旦放手，孩子就變成了沒話可說，深知在教學中應該做到由扶到放，但總做不到完全的放手，這歸根到底還是缺少實踐的機會。
課后經過反思，我認為口語交際應該注意三個方面的要求：
�。�.突出趣味性，激發(fā)交際動機。如何突出趣味性呢？我認為可以把相應的場景拍攝制作成幻燈片，讓學生真切感覺說的靠譜，畢竟學生對家鄉(xiāng)的特產、家鄉(xiāng)的風景、家鄉(xiāng)的習俗沒有系統(tǒng)的了解。
�。�.突出互動性，培養(yǎng)交際能力。口語交際課，一定要讓小孩組成學習小組，讓小孩在小組里說，在小組里評，這樣交際能力強的同學就能帶動、感染怕說、不愿意說的同學，潛移默化中，激發(fā)這些同學說的愿望，從而，形成小組共說互評的良好交際氛圍。
３.突出實踐性，豐富交際內涵。在今后的教學口語交際中，我會多注意對孩子的啟發(fā)，與孩子交流，讓孩子們做到有話可說，有話想說，擁有主動交流、主動探討的習慣。在實踐中求真知，也就是說，盡量為小孩們提供共同實踐的機會，讓學生深入生活實際，如《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我就抽時間組織孩子們在我們美麗的校園里參觀了一圈，在這一圈的參觀中，讓孩子們從校園花草樹木的生長體會春天的變化、春天的美麗。
在讓孩子們進行實地感受后，我利用網絡的`方便，下載春天的相關圖片，讓孩子們真切感受春天特別明顯地區(qū)的春天的美麗。這樣，真正地給與孩子們體會、實踐的機會，讓孩子們掌握說的第一手材料——幻燈片的美輪美奐、實地參觀的實在，讓孩子們充滿說的欲，因此，整一節(jié)課，孩子們的氣氛都非常高漲，說得非常的大膽，課堂效果非常明顯。
總的來說，課堂教學應該以情景教學活動為主，讓情景活動貫穿于課堂的全過程。 低年級的口語教學要達到新課標的要求，就要讓口語教學走入生活，讓孩子們在現(xiàn)實生活中得到充分的感受。有了感受才能激發(fā)口語交際的欲望，以促進口語教學的順利進行。
中班主題《春天里》活動反思 篇11
“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的'基礎上進行的寫話訓練。此次寫話訓練我適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。學生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。教學時，我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。我讓學生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學生的想象力，從而把“寫出自己對周圍事物的認識和感想”的要求落到實處。
中班主題《春天里》活動反思 篇12
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А；顒又饕憩F(xiàn)的是新年的笑聲，也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂的心情說出來、唱出來。整個過程都非常地投入，能夠掌握活動的重點：鼓和鞭炮的聲音（切分音）節(jié)奏。孩子們在活動中對新年的'那份憧憬使得他們非常樂意用自己的各種感官來表現(xiàn)新年的快樂，在說說、唱唱、跳跳的過程中自然完美展現(xiàn)。
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