《分類》的教后反思

　　匆忙的一節(jié)課——《分類》的教后反思

　　浙江富陽市富春二小 葛素兒

　　今天是上班的第二天，跟孩子們的關系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我覺得自己對教育的熱情似乎又回來了。

　　今天上了《分類》這一課，我的教學主要參考了富陽教研信息網上的一份設計，主要思路如下：

　　一、創(chuàng)設情境，感知分類的價值

　　1、師：小朋友們去超市逛過嗎？超市里的貨品琳瑯滿目，少說也有幾百種吧！那去買東西多難找��！如果你想買牛奶會到什么柜臺去找？買鉛筆呢？你媽媽如果要買化妝品呢？為什么你們買東西這么方便呢？想想超市里的物品是怎么擺放的？

　　2、揭示概念：同學們挺能干的，馬上就找出了主要的原因。像這樣，把同類的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　3說一說、做一做，初領分類的方法（按同一標準分）

　�、俾�(lián)系身邊事例，說一說哪里有分類的現(xiàn)象？例：家中廚房、書店、百貨大樓``````

　�、诔鍪就队捌�，這家商店的物品是怎么分類的？

　　二、實踐、交流，進一步明確分類的方法（按不同標準分）

　　出示投影片，這些水果可以怎么分類？（小組討論）

　　三、小組活動

　　1、我們每個同學都有一個學具盒，內有多種顏色，大小不一的三角形、圓形、長方形等，先小組交流可以有幾種不同的分法，然后全班匯報交流。

　　2、給自己小組的同學分類。每一小組以6~8人為宜，由學生按不同的標準把同學分成幾類。如按性別分、按發(fā)型分、按著裝分等。

　　四、小結

　　這節(jié)課你學會了什么？老師想聽聽。

　　五、課外實踐

　　1、用分類的方法整理自己的書包。

　　2、到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的。

　　反思：

　　1、教學圍繞生活實際展開，學生的興致還是比較濃厚，大多數學生能參與課堂，對分類也有了一定的感性認識，并且能合理的靈活運用，比如對班內同學的分類，他們除了傳統(tǒng)的角度外，還會從學習認不認真、乖和不乖等等標準來分。

　　2、學生對相同的物體可以用不同標準來分，掌握的比較好，表述也比較清楚。

　　不過總的來說這節(jié)課問題多多，很多方面顯得很匆忙，很亂：

　　1、學生的課堂常規(guī)問題：教學的組織管理決定了課堂教學的效果。教學中缺少一種激勵手段能讓所有的孩子對學習產生濃厚的興趣，這是我馬上要解決的問題。畢竟是一年級剛入學的孩子，他們可能更需要一些外部的獎勵措施，我這個教慣高段的老師要好好洗了。

　　2、傾聽、合作學習能力的培養(yǎng)。雖然在教學中采取了同桌討論、四人討論的學習形式，可效果非常不好，秩序也有點亂。也是值得自己深思的問題。

　　3、學具的正確合理使用。一年級的孩子貪玩，一盒學具放在孩子面前，學生怎么克制想玩它的念頭，而專心聽課呢？一節(jié)課下來，始終有幾個孩子在那里玩學具，我該想怎么轍呢？不用學具是不可能，怎么樣用好呢？

【《分類》的教后反思】相關文章：

《山谷中的謎底》教后反思08-04

《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08

《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14

《有趣的半圓形》教后反思03-10

《畫垂線》的教后反思（精選11篇）11-10

《認識人民幣》教后反思10-06

關于《連除簡便計算》的教后反思03-31

《蘇珊的帽子》教后反思（通用5篇）09-29

《積的乘方》教后反思范文（精選10篇）11-28

拼音dtnl的教后反思（通用11篇）09-23