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《格列佛游記》教后的反思
《格列佛游記》教后的反思
我覺得課外閱讀的目的不外乎普及文學(xué)常識(shí)和教會(huì)讀書方法兩個(gè)要點(diǎn)，所及每一堂課外閱讀課我都涉及到作者、國(guó)籍、主要內(nèi)容這些基本的常識(shí)，要求學(xué)生掌握。還有，讀書要思考，所以我要求學(xué)生把自己的所感所想說出來，記下來，不管正確也好，錯(cuò)誤也罷；幼稚也好，成熟也罷，都要留下點(diǎn)自己的東西，不要人云亦云，跟在別人的屁股后面跑，這是培養(yǎng)自信的手段，也是將來做學(xué)問的前提，自己的能力有限，可以跟別人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。另外，制作讀書卡是一個(gè)快捷簡(jiǎn)便的收集資料的好方法，所以我想通過本節(jié)課將這個(gè)方法教給學(xué)生。基于以上原因，我制定了5點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我覺得學(xué)生講故事、評(píng)價(jià)格列佛、談感受都做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生是整堂課的主角，我終于擺脫了以我為主，和幾個(gè)好學(xué)生“霸占課堂”的`習(xí)慣，這是一個(gè)進(jìn)步。但不足之處也有很多。
1、合作學(xué)習(xí)總是起不到應(yīng)有的效果。每次運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)都覺得是在浪費(fèi)時(shí)間，不是好學(xué)生占了主導(dǎo)地位，就是亂喳喳一氣，討論不出個(gè)所以然來。也許是學(xué)生準(zhǔn)備不充分，也許是分組不均勻，也許是小組內(nèi)部分工不明確，還不知道該怎么學(xué)……總之，我的感覺就是小組討論學(xué)習(xí)的難度很大，不知怎樣才能讓它達(dá)到最理想的效果。
2、書的主題特色沒有講深、講透。本書的特色是諷刺和影射，因?yàn)榭紤]到講解這一點(diǎn)要準(zhǔn)備很多資料，如作者所生活的歷史時(shí)代和社會(huì)形勢(shì)等，不是一節(jié)課所能完成的，所以沒有將本書的藝術(shù)特色作為教學(xué)目標(biāo)，只是讓學(xué)生談了自己對(duì)故事情節(jié)和主人公的看法，對(duì)于本書的價(jià)值理解的未免膚淺了點(diǎn)，今后還有重讀的必要。
3、因?yàn)闇?zhǔn)備的不是很充分，所以課堂語言有羅嗦、不準(zhǔn)確的地方，反應(yīng)太慢，顯現(xiàn)出課堂駕馭水平能力不高，還有待于加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)一步提高。
總之這節(jié)課暴露出來的問題很多，我會(huì)虛心聽取各位老師提出的意見加以改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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