- 相關(guān)推薦
雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思
雷鋒叔叔離我們遠(yuǎn)去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對(duì)學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。
課文是以詩(shī)歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)�？墒�，課文中所寫(xiě)的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)。
師：我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個(gè)迷路的小孩兒送回家，我們?cè)趶潖澋男÷飞险业搅死卒h，他正在把一個(gè)年邁的老大娘背回家是呀，哪里需要愛(ài)心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？
生：小組交流。
生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過(guò)馬路。
生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。
生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過(guò)河。
生：我在市場(chǎng)里找到了雷鋒，他正在把一個(gè)被擠到的小朋友扶起來(lái)。
生：我在火車(chē)站找到了雷鋒，他正在把一個(gè)丟失的孩子送回家
那你們能依照課文的樣式寫(xiě)一節(jié)詩(shī)嗎？可以小組商議。
生續(xù)寫(xiě)詩(shī)：
生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
小河說(shuō)：
昨天他還路過(guò)這里，
把一群孩子背過(guò)河，
看，那河水里還灑有他流下的汗滴。
生：在熱鬧的火車(chē)站，尋找雷鋒的足跡，
雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，
火車(chē)站說(shuō)：
昨天他還在這里，
把一個(gè)丟失的孩子送回家里，
看，火車(chē)站里還有他的足跡。
這個(gè)拓展訓(xùn)練是續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，但是對(duì)我們的學(xué)生來(lái)講難度太大了。文中詩(shī)的語(yǔ)言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達(dá)一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫(xiě)詩(shī)肯寫(xiě)是不行的。所以在教學(xué)時(shí)，我就把課后的找雷鋒活動(dòng)變通一下，把這個(gè)題和續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌整合，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就能表述清楚了。
教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫(xiě)可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過(guò)小組合作的形式來(lái)續(xù)編詩(shī)歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性�？吹阶约阂材軐�(xiě)詩(shī)了，他們那高興勁就別提了。
【雷鋒叔叔你在哪里的教后記錄與反思】相關(guān)文章：
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思02-19
《雷鋒叔叔,你在哪里》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選8篇）04-22
雷鋒叔叔你在哪里的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）10-06
二年級(jí)《雷鋒叔叔你在哪里》教案設(shè)計(jì)10-06
《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08
《山谷中的謎底》教后反思08-04
《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14
《有趣的半圓形》教后反思03-10