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《威尼斯的小艇》教后反思
各位評委、各位老師，早上好，很感謝大家的光臨指導(dǎo)，下面呢，我想用12個字來反思我這節(jié)課，一條主線，兩種快樂，三個扎實(shí)。
一、一條主線。也就是本節(jié)課由始至終我都以領(lǐng)悟作者把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫這個表達(dá)方法作為主線，層層深入展開教學(xué)。
二、兩種快樂。
（一）師生和諧，體現(xiàn)“快樂”。大家可以感受到，這節(jié)課，我與孩子們的關(guān)系是非常和諧的，課堂上除了讀書聲，還有在互動中發(fā)出來的笑聲。就像在學(xué)生扮演游客時，有些學(xué)生說到……有些學(xué)生說到……教師及時加以調(diào)侃。大家聽了都覺得很有趣，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生也在這樣愉悅的氣氛中體驗(yàn)到了乘艇之愉快、體會到船夫駕駛技術(shù)之高超。
（二）其次，情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)“快樂”。威尼斯這一異國風(fēng)情單從文字上去揣摩，可能會顯得枯燥無味。所以，我在課始和課末都播放了課件，尤其在體會威尼斯夜色之美的時候，我還配以教師動情的范讀把學(xué)生陶醉在威尼斯迷人的夜色當(dāng)中，讓學(xué)生在舒適、優(yōu)美的情境中暢談感受，深情地朗讀。此外，我還通過語言來創(chuàng)設(shè)了情境，如在品讀“船夫”這一部分時，我對學(xué)生的評價語言并不是你讀得怎么樣，而是這船開得怎么樣。讓讀的學(xué)生進(jìn)了情境，聽的學(xué)生也跟著進(jìn)了情境。
三、三個扎實(shí)。崔巒老師曾提倡我們“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文�！蔽疫@節(jié)課也教得相當(dāng)扎實(shí)、有效，主要體現(xiàn)在：
（一）扎實(shí)有效地品讀詞句。感悟威尼斯的風(fēng)情除了借助圖片等直觀手段以外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的品讀感悟、想象、進(jìn)而升華理解，同時達(dá)到語言積累的目的。如：在品讀“船夫”這一部分時，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住“操縱自如、左拐右拐地?cái)D”還有一組關(guān)聯(lián)詞語，在讀中理解讀中感悟，體會到了船夫的高超技術(shù)，也體會到了小艇與船夫的關(guān)系。
�。ǘ┰鷮�(shí)有效地領(lǐng)悟表達(dá)。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，我在教學(xué)中多處埋下了伏筆，板書很清晰，我先一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去體會小艇與船夫與人們生活及夜色的關(guān)系，最后通過與“閱讀鏈接”的對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生圍繞板書回歸整體，由于有了這樣的鋪墊，所以剛才一位學(xué)生很自然說到了本文把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法，從學(xué)生的回答當(dāng)中，可以感受到，這一課的重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)解決了。
�。ㄈ┰鷮�(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們常說“語文”是姓“語”的，一切的語文教學(xué)到最后還得要落實(shí)到語言文字的訓(xùn)練當(dāng)中來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，在本課中我也適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個語言訓(xùn)練的機(jī)會。如：讓學(xué)生扮演游客說一說遇到的情況，夸一夸船夫，看了文章談一談感受等等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的機(jī)會；課末回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生用一句話把對威尼斯的贊美寫下來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寫的機(jī)會，有些學(xué)生也寫得相當(dāng)好，如：……學(xué)生就是在這一次次的訓(xùn)練當(dāng)中，加深對文本的理解與感悟，提高了綜合運(yùn)用語言文字的能力。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我這節(jié)課也一定會存在著這樣或那樣的不足，如：……請?jiān)u委老師們多多指教，謝謝！
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