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《螳螂捕蟬》教后反思

時間:2022-10-06 16:27:26 教育反思 投訴 投稿
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《螳螂捕蟬》教后反思

  本課寫了一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事,勸阻吳王伐楚的事,警示人們只看到眼前利益,不顧身后隱患。教學時,我引導學生抓住少年勸阻之“妙”,激發(fā)學生的探究意識,從而深入感受課文內容。

《螳螂捕蟬》教后反思

  一、引起疑趣,發(fā)現(xiàn)其“妙”。

  教學時,我抓住課文的“因”與“果”,請同學們讀讀課文,看看吳王想攻打楚國,開始態(tài)度如何?最后怎么樣了?在此基礎上,我再加以引導。這里,通過對比,讓學生發(fā)現(xiàn)疑點以引起注意,從而激發(fā)了學生探究事物的興趣。

  二、轉換角色,感受其“妙”。

  在激起學生探究少年勸阻“妙在何處”時,我再讓學生讀課文,感到少年講的故事很妙,并啟發(fā)學生通過生。。。。

  通過教學也發(fā)現(xiàn):教師設計的教學思考過程一定要符合學生的認知規(guī)律、年齡特點,太淺了,學生覺得如同嚼蠟,提不起興趣;太深了,學生聽得不大明白,如同云里、霧里。所以,設計出適合學生研讀的問題很關鍵。

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