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《縱向復式條形統(tǒng)計圖》的教后反思
本節(jié)課的教學是建立在學生已經掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎上開展教學的，對以后其它復式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復式條形統(tǒng)計圖的第一課時，它的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的產生以及它的繪制，從中體會到繪制復式條形統(tǒng)計土的關鍵及它的優(yōu)勢。 讓學生學會質疑，在沖突中尋找解決方法，讓學生成為學習的主人。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，解決問題，掌握本節(jié)課重點。在制作復式條形統(tǒng)計圖時，并不是一味的告訴學生“當我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時，我們要利用復式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學生說“你準備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖？”（2張）讓學生感到有點煩后，馬上提出一個問題要求同桌討論：“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。在學生得到初步的設想后再進行質疑，而且嘗試讓學生自己產生質疑，不斷對得到的預想的復式條形統(tǒng)計圖進行完善，由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終達到先確定圖例，用不同的直條代表多種數據這一結果�？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學生自主學習，自主質疑，自主尋找方法，不斷嘗試后最終達到問題解決的同時，學到新知識。
本節(jié)課的教學重點是復式條形統(tǒng)計圖的產生及繪制，但讀圖，能根據統(tǒng)計圖發(fā)現信息并進行簡單分析、解決問題，還是一個不能偏頗的知識點，在結合時間有限的情況下，只解決了一個問題，覺得可以安排多個問題讓學生讀圖，分析解決，這樣即可以避免因時間的倉促完成不了復試條形統(tǒng)計圖的繪制這一情況，又更好的在完成繪制目標的基礎上，加強了對學生的讀圖能力及分析解決問題能力的培養(yǎng)。
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