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蘇教版四年級數(shù)學(xué)《平行和相交》的教后反思
《平行和相交》是在學(xué)生認識了直線與及角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在我們的日常生活中，平行與相交的現(xiàn)象無處不在，由于四年級學(xué)生的知識積累與生活經(jīng)驗少，學(xué)習(xí)平行與相交這兩個概念理解起來比較抽象。但我在設(shè)計教學(xué)時，通過讓學(xué)生動手“擺一擺、分一分、找一找”的過程，力圖在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生自己去合作、去判斷、去分析，親身體驗，理解與構(gòu)建平行與相交的概念，體會數(shù)學(xué)源于生活運用學(xué)知識解決問題的樂趣。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出“空間與圖形”的問題。
人們對任何事物的認識，都是從大量感性、具體的學(xué)習(xí)材料中，經(jīng)過感知、操作，并逐步抽象來認識這一事物的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。本節(jié)課是從“鉛筆掉到地上”這一常見情境入手，提出落地后形成怎樣的圖形，又有可能形成哪些情形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、加強小組合作，注重自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課的多數(shù)環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生小組內(nèi)分類操作、合作探究，注重對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平出發(fā)，放手讓學(xué)生嘗試在白紙上畫出鉛筆落地后的情形，并分類整理，對整理后的情形做進一步分析，理解兩直線的位置關(guān)系，進而得出平行與相交這兩個數(shù)學(xué)概念。
3、以分類為主線，通過自主探索，體會同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。
本課的設(shè)計讓學(xué)生以分類為主線，通過觀察、討論、交流、教師點撥等活動，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。再通過演示、想像，領(lǐng)悟到同一平面內(nèi)，永不相交的則是平行線。
本節(jié)課還存在很多不足之處:
1、數(shù)學(xué)課要求數(shù)學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確、精煉，所以這節(jié)課的很多語言都還需要好好錘煉；
2、小組合作分類時的時間比較少，應(yīng)在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上體會“平行和相交”。
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