《中國石拱橋》教后反思

　　今天剛剛教完《中國石拱橋》一課，在對趙洲橋的教學中，我采取了探究性的學習方式來學習“雄偉”一段并抓出特點：雄偉。接著，再讓學生想了本段從哪些方面寫雄偉？在我的引導(dǎo)下，學生總結(jié)出長、寬建筑特點兩方面。接著我設(shè)置情境，讓學生四人小組為一導(dǎo)游團。四人合作設(shè)計講解趙洲橋并想，游客們會提出什么問題，該如何回答。

　　在其后的教學中，問題出現(xiàn)了：學生沒有講解而只是在念課文。面對其它同學提出的問題，不知該如何回答。

　　我想出現(xiàn)這種情況最大的問題在于我忽略了學生的能力水平，三年級孩子獲取信息，概括大意等能力尚處于初學階段，一下子放手給他們?nèi)绱烁唠y度的題目實在是一個笑話。即使要設(shè)計也要注意“扶放”結(jié)合�？稍谟懻撝性O(shè)一道填空題：

　　長——寬——用——建筑

　　（材料）

　　建筑特點有1、……2、……

　　這樣的題目能幫助學生提綱挈領(lǐng)地抓住文中關(guān)鍵信息點。接著，可讓生根據(jù)自己的填空，看著掛圖講解。

　　其次，在課前沒有布置學生很好地閱讀、預(yù)習，說明方法的教學沒跟上。

　　還有，學生的問題大多集中在造橋的科學原理上，這一下子使我措手不及。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有做好引導(dǎo)工作。

　　綜上所述，在本次探究性學習中，我所面對的是如何放？何時放？要扶多久？這個問題到現(xiàn)在我依然很茫然。不過，如果再一次嘗試，也許會收獲更多。

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